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批判性思维的高低体现了大学生思维能力的强弱,当前批判性思维的测量工具繁多但良莠不齐。本文主要基于目前批判性思维测量的两种取向,即逻辑取向和心理过程取向,从具体的两类测量工具CCTST和CLA中的大学生批判性思维访谈入手,分析批判性思维测量在理论、方法、内容、结果等方面的特点和差异。批判性思维测量工具背后理论的分歧主要体现在批判性思维的本质及其组成要素方面,具体测量方法主要采用整合和分化两种路径,测量内容上有学科主题和生活主题之分,对测量结果的评价有定量评价和定性分析之分。批判性思维测量工具的开发和使用应该