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摘 要： 兴趣是最好的老师，假如学生对体育活动有兴趣，体育活动成了学生的内在需要，他们就会自觉参与，因此教学中要注重培养学生的运动兴趣和学习动机。
关键词： 中学体育教学 兴趣培养 培养策略
体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，它是学习的动力之一，要提高教学质量，完成体育教学任务，必须重视学生体育兴趣的培养。体育是学生从课堂的枯燥和封闭中走出来的一个重要环境，不仅能够开阔学生的视野，丰富学生的学习环境，还能够锻炼学生的身体。教育好少年一代，全面发展他们的素质，是学校的要求，也是国家的期望。
一、体育兴趣是学生主动学习的前提
在中学教学中，不难发现学生对兴趣浓厚的课程表现出乐意学和主动学的情绪，而对兴趣较淡薄的课表现出被动式厌烦情绪，甚至认为其是一种沉重的负担，这里所要表现出的就是喜欢和不喜欢的关系。那么在体育教学中，学生喜欢学习本身就会获得较好的效果，而不喜欢学习就会导致厌烦，直接影响学生学习主动性。体育兴趣是学生主动学习的前提，与教学效果有直接关系。
二、中学体育教育中学生兴趣的培养方式
（一）创新体育教学内容，激发学生兴趣。新课标下体育教学应该突破传统的教学模式，不断与当前健康教学相结合，不断在教育知识的前提上加入新的内容，激发学生的兴趣，促进他们参与。例如在体育课上教完了基本的体育常识后可以进行适当的体育游戏，使课堂氛围更加轻松活跃，老师也可以积极参与进来，这样师生关系会更加和睦。另外，应该拓展体育书籍，有特色。不仅要丰富体育内容，而且要扩大学生的体育知识面，树立精神，使学生时刻感受到体育的魅力。可以针对不同年龄阶段和不同性别的学生开展特色课堂，女生由于体质因素可以培养对于踢毽子比赛等游戏的兴趣，而男生则是力量派的，要充分发挥他们在篮球和足球等上的天赋。不能忽略男女在一起游戏的过程，不断增进男女生之间的情谊，可组织一些集体性的活动，如排球比赛、羽毛球比赛等，以免男女生出现分派系的问题。不断培养他们对于体育课的兴趣，才能不断劳其筋骨，练其体魄。
（二）革新教师的体育观念，实现愉快教学。构建良好的师生关系一直是课堂要求的重要组成部分，新时代的体育老师要转换自己的思维模式，了解学生的需要，学会和他们做朋友，而不是凌驾于他们之上。教师应该是学生课堂的促进者和引导者而不是管理者，要始终牢记自己作为体育老师的职责和目标，做到耐心教学和创新教学，根据每个学生的不同的情况进行分析，制订出自己的教学计划。并且实际调查取证学生对于自己的课堂还有哪些意见和建议，通过这些反馈的信息进行适当的改正。同时在课堂上坚决抵制体罚行为，这是对于学生的不尊重，无论是奖惩都要做到公平、公正和公开。体育老师要经常鼓励学生，教学语言要有煽动性，营造良好的教学环境和氛围。学生与学生之间在比赛时是对手，在比赛后则是真心结交的朋友。在和学生沟通时要做到平易近人，积极和他们做朋友，体育课不像正规课那么严谨，是学生利用运动进行宣泄和锻炼的一个窗口。教师应该不断激发他们的体育兴趣，实现愉快上课、愉快教学双赢。
（三）运用灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣。由于教材单调和枯燥，学生兴趣容易被转化，针对这种情况，教师应该运用多种教学手段，消除学生对这个项目的厌烦情绪，以新异的刺激转移学生的兴趣，让学生保持学习的积极性和对这个项目的兴趣。如，篮球课上，为了激发女生的学习兴趣，可以在课上安排比赛，降低要求，只要投篮碰到篮筐就得两分，碰篮板得一分，进球得三分，这样学生就不会因为比赛中没有进球而感到失望。可以适当降低难度，使其不断體会成就感。在上耐久跑，男生1500米，女生800米项目时，大部分学生有畏难、怕累心理，常出现旷课、请“病假”等情绪低落的现象，最突出的是女生，由于女生人数比男生多，加上独生女多，怕苦怕累的思想特别突出，如何扭转这种消极被动局面成了老师能否教好学生的关键。首先，教师应在心理上给学生树立信心，要有克服怕苦怕累战胜困难的勇气，说明中长跑锻炼能增强心肺功能，促进健康，是其他项目的基础。其次，以我国优秀运动员奥运冠军王军霞、邢慧娜，在训练中如何克服重重困难，终于在高手如林的赛场上，屡破世界纪录，为祖国争得荣誉等实例说明处于生长发育期的中学生正处于练习中长跑锻炼的好时期，一旦克服了不良心理因素，就会对项目有兴趣。教师可采用灵活多变的手法，如追逐跑、变速跑、间歇跑等，提高学生的兴趣。越野跑训练是最受学生欢迎的，由于场地的改变，视觉物不停地变换，运动负荷加大，学生跑得满身大汗也不觉得累。经过以上训练，学生跑的能力、心肺功能明显提高，自我感觉良好，正式测验时，所教班级无人不及格，特别是个别女生平时耐力不突出。但采用以上方法训练，测验时成绩均达到85分以上，教师不应单单从学生的兴趣出发，还应考虑教学任务，加强组织教学，善于引导和培养他们参加多种体育项目活动的兴趣。
实践证明，在体育教学中激发学生学习兴趣的方法多种多样，只要教师精心设计教学，善于引导，就能充分激发学生学习的积极性和兴趣，顺利完成教学任务，实现教学目标。
参考文献：
[1]体育院系教材编审委员会.学校体育学[M].北京：教育出版社，1990.
[2]钱铁群.趣味体育游戏[M].北京：教育出版社，1999.
[3]马莉.体育课中合作学习的研究与探讨[J].教学与管理，2005.
[4]马启伟.体育心理学[M].人民教育出版社，1996.
关键词： 中学体育教学 兴趣培养 培养策略
体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，它是学习的动力之一，要提高教学质量，完成体育教学任务，必须重视学生体育兴趣的培养。体育是学生从课堂的枯燥和封闭中走出来的一个重要环境，不仅能够开阔学生的视野，丰富学生的学习环境，还能够锻炼学生的身体。教育好少年一代，全面发展他们的素质，是学校的要求，也是国家的期望。
一、体育兴趣是学生主动学习的前提
在中学教学中，不难发现学生对兴趣浓厚的课程表现出乐意学和主动学的情绪，而对兴趣较淡薄的课表现出被动式厌烦情绪，甚至认为其是一种沉重的负担，这里所要表现出的就是喜欢和不喜欢的关系。那么在体育教学中，学生喜欢学习本身就会获得较好的效果，而不喜欢学习就会导致厌烦，直接影响学生学习主动性。体育兴趣是学生主动学习的前提，与教学效果有直接关系。
二、中学体育教育中学生兴趣的培养方式
（一）创新体育教学内容，激发学生兴趣。新课标下体育教学应该突破传统的教学模式，不断与当前健康教学相结合，不断在教育知识的前提上加入新的内容，激发学生的兴趣，促进他们参与。例如在体育课上教完了基本的体育常识后可以进行适当的体育游戏，使课堂氛围更加轻松活跃，老师也可以积极参与进来，这样师生关系会更加和睦。另外，应该拓展体育书籍，有特色。不仅要丰富体育内容，而且要扩大学生的体育知识面，树立精神，使学生时刻感受到体育的魅力。可以针对不同年龄阶段和不同性别的学生开展特色课堂，女生由于体质因素可以培养对于踢毽子比赛等游戏的兴趣，而男生则是力量派的，要充分发挥他们在篮球和足球等上的天赋。不能忽略男女在一起游戏的过程，不断增进男女生之间的情谊，可组织一些集体性的活动，如排球比赛、羽毛球比赛等，以免男女生出现分派系的问题。不断培养他们对于体育课的兴趣，才能不断劳其筋骨，练其体魄。
（二）革新教师的体育观念，实现愉快教学。构建良好的师生关系一直是课堂要求的重要组成部分，新时代的体育老师要转换自己的思维模式，了解学生的需要，学会和他们做朋友，而不是凌驾于他们之上。教师应该是学生课堂的促进者和引导者而不是管理者，要始终牢记自己作为体育老师的职责和目标，做到耐心教学和创新教学，根据每个学生的不同的情况进行分析，制订出自己的教学计划。并且实际调查取证学生对于自己的课堂还有哪些意见和建议，通过这些反馈的信息进行适当的改正。同时在课堂上坚决抵制体罚行为，这是对于学生的不尊重，无论是奖惩都要做到公平、公正和公开。体育老师要经常鼓励学生，教学语言要有煽动性，营造良好的教学环境和氛围。学生与学生之间在比赛时是对手，在比赛后则是真心结交的朋友。在和学生沟通时要做到平易近人，积极和他们做朋友，体育课不像正规课那么严谨，是学生利用运动进行宣泄和锻炼的一个窗口。教师应该不断激发他们的体育兴趣，实现愉快上课、愉快教学双赢。
（三）运用灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣。由于教材单调和枯燥，学生兴趣容易被转化，针对这种情况，教师应该运用多种教学手段，消除学生对这个项目的厌烦情绪，以新异的刺激转移学生的兴趣，让学生保持学习的积极性和对这个项目的兴趣。如，篮球课上，为了激发女生的学习兴趣，可以在课上安排比赛，降低要求，只要投篮碰到篮筐就得两分，碰篮板得一分，进球得三分，这样学生就不会因为比赛中没有进球而感到失望。可以适当降低难度，使其不断體会成就感。在上耐久跑，男生1500米，女生800米项目时，大部分学生有畏难、怕累心理，常出现旷课、请“病假”等情绪低落的现象，最突出的是女生，由于女生人数比男生多，加上独生女多，怕苦怕累的思想特别突出，如何扭转这种消极被动局面成了老师能否教好学生的关键。首先，教师应在心理上给学生树立信心，要有克服怕苦怕累战胜困难的勇气，说明中长跑锻炼能增强心肺功能，促进健康，是其他项目的基础。其次，以我国优秀运动员奥运冠军王军霞、邢慧娜，在训练中如何克服重重困难，终于在高手如林的赛场上，屡破世界纪录，为祖国争得荣誉等实例说明处于生长发育期的中学生正处于练习中长跑锻炼的好时期，一旦克服了不良心理因素，就会对项目有兴趣。教师可采用灵活多变的手法，如追逐跑、变速跑、间歇跑等，提高学生的兴趣。越野跑训练是最受学生欢迎的，由于场地的改变，视觉物不停地变换，运动负荷加大，学生跑得满身大汗也不觉得累。经过以上训练，学生跑的能力、心肺功能明显提高，自我感觉良好，正式测验时，所教班级无人不及格，特别是个别女生平时耐力不突出。但采用以上方法训练，测验时成绩均达到85分以上，教师不应单单从学生的兴趣出发，还应考虑教学任务，加强组织教学，善于引导和培养他们参加多种体育项目活动的兴趣。
实践证明，在体育教学中激发学生学习兴趣的方法多种多样，只要教师精心设计教学，善于引导，就能充分激发学生学习的积极性和兴趣，顺利完成教学任务，实现教学目标。
参考文献：
[1]体育院系教材编审委员会.学校体育学[M].北京：教育出版社，1990.
[2]钱铁群.趣味体育游戏[M].北京：教育出版社，1999.
[3]马莉.体育课中合作学习的研究与探讨[J].教学与管理，2005.
[4]马启伟.体育心理学[M].人民教育出版社，1996.