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摘要：随着气象灾害发生频率的显着升高，气象科普工作在防灾减灾中的作用日益突出。校园气象科普工作是与青少年息息相关的公益性事业，然而由于中小学生安全防范意识不高，而导致气象灾害引发的校园安全事故频发，严重威胁了中小学生的生命健康安全。基于此，本文以校园气象科普为例，首先简述了校园气象科普现状，后针对校园气象科普工作存在的问题提出强化校园气象科普工作的几点措施，仅供参考。
关键词：气象灾害；校园；气象科普
引言
校园气象科普工作作为一项社会公益性事业，不仅能够向学生群体普及气象科学知识，还能实现其防灾避险自救互救能力的显着提升。据相关数据统计，由气象灾害及其引发的次生灾害種类繁多，且占到自然灾害总数的70%左右。而且近些年来，随着全球加速变暖，极端天气事件的发生频率更是居高不下，由此对生态环境、水资源、粮食及公共卫生安全等造成的影响愈加显着。未成年学生作为祖国的未来、民族的希望，应当将校园气象科普知识贯穿于日常教育教学当中。校园气象科普知识作为学生在校学习内容的重要组成部分，不仅能够使学生的综合素质有所提升，还能使其在灾害来临时能够具备一定的防灾避险自救互救能力，进而确保学校学生及设施设备等的安全性。本文着重分析了校园气象科普工作存在的问题及强化措施，以期能够为提高学生防灾减灾能力、保障校园安全提供一定的借鉴与参考。
1校园气象科普现状
当前，校园主要通过气象科普作品、气象科技活动、校园气象站等多种方式开展气象科普工作。部分学校将气象科普最为本校的一项特色教育而引起高度重视，形成良好的校园气象科普氛围，并使其作用及效果得到充分发挥。
1.1气象科普作品
通常情况下，大多数气象科普作品都是由气象科学专家或教育专家创作的，不仅能够丰富学生的气象科学知识，提高学生的气象意识，并拓宽学生的气象事业，还能对中小学教科书课本内容进行补充与延伸，由此发挥的作用不容忽视。就历史角度而言，尽管校园气象科普知识出现的时期存在着一定程度的差异，但是在各个社会发展阶段均发挥着重要作用。近些年来，随着教育改革的不断深入及科学技术的快速发展，学生掌握的气象科学知识愈加丰富，与此同时针对气象科普知识的纸媒表达形式也提出了较为严格的要求。
1.2开展气象科技活动
随着互联网等新兴技术的应用，气象科技活动已经不仅仅局限于校园围墙之内，而是由以往传统的团队活动、课外活动等方式逐渐发展成为科学探究、科学实验等。气象部门也充分利用“5.12全国防灾减灾日、3.23世界气象日”等积极通过参观气象站、开展专题讲座等多种方式使学生走近气象、了解气象。另外，学校还邀请专业的气象科技人员深入校园，向学生讲解气象知识，使气象科普知识的深度与广度有所提升。
1.3建立校园气象站
为迎合《全国气象科普教育基地管理办法》及中国气象局标准化校园气象站建设要求，部分学校建立校园气象站，并安装用于监测降水、温湿度、风向风速等气象要素的观测设备，使学生能够积极参与到人工观测实践活动当中，不仅能够提高学生的实际动手能力，还能逐步激发学生学习气象知识的兴趣，进而实现其防灾减灾意识及能力的显着提升。
2校园气象科普工作存在的问题
2.1教师存在着一定的认识偏差
恰当地运用气象科普知识，不仅能够激发学生的发散思维，还能使学生体会到科学的魅力。然而，在实际教学过程中，大部分教师未能正确认识气象科普，并普遍存在着应付的工作态度，在开展气象科普时往往照本宣科，其目的仅仅是为完成任务；还有部分教师并未意识到气象科普的重要性及其作用，大部分教师均认为气象科普不必进行考试，因此可以不用学习，进而在一定程度上阻碍了校园气象科普工作的顺利开展。
2.2投入力度不够
目前，大部分学校及学生家长普遍将提高学生学习成绩作为重中之重，气象科普工作被未引起校方的高度重视，更有一部分学校管理人员对气象科普存在一定的偏见，这一现象是导致气象科普投入不足的主要原因，导致学校不具备充沛的资金建设气象观测场地，也没有足够的资金用于采购设备、配备专业人员及改进科学技术等，进而严重阻碍了校园气象科普工作的顺利开展。
2.3缺少专业的气象科普人员
通常情况下，校园气象科普工作的发起者主要是当地气象部门，并安排气象工作人员负责开展校园气象科普工作。然而，各地区学校数量较多，而气象工作人员的数量却极为有限，气象人员数量远远无法满足校园气象科普工作的需求，而专业的气象科普人员更是少之又少。另外，虽然部分学校有专门的气象人员负责校园气象科普工作，但是这些人员往往还承担着气象局内部其它工作，有时由于分身乏术而严重影响到校园气象科普工作的作用及效果。除此之外，气象科普工作对工作人员的技能水平提出了严格要求，要求气象科普工作人员既要具备较高的口才，还要具备一定的讲解与感染能力，进而导致符合条件的工作人员数量较少，并使专业气象科普人员的缺口越来越大。不仅增加了气象科普工作的难度，还导致气象科普工作出现效率不高且难以顺利开展等问题。
3强化校园气象科普工作的若干思考
3.1提升教师气象科普能力
在气象科普工作当中，应当使教师在气象科普工作中的纽带作用得到充分发挥。由于气象工作人员数量有限且无法常驻学校等弊端，学校应当从校园内部着手，可以通过聘请专业的气象科普教师，也可以对学科教育进行气象科普培训，提高在校教师的气象知识与科普能力，不仅能够提高气象科普工作效率，还能使气象科普质量实现显着提升。
3.2加大投入力度
顺利开展校园气象科普工作必须具备充足的资金与技术投入，特别是科普教学的顺利开展必须具备充足的人力物力。不仅要求气象科普工作人员具备较高的综合素质，较好的口才及讲解能力，还要求配套设备能够与技术发展相适应，而要想确保该项工作的顺利开展，充足的资金投入是前提条件。因此，只有加大资金投入力度，才能保证人才、设备与技术到位，进而确保气象科普工作落到实处。
3.3丰富气象科普方式
在对学生进行科普宣传时不能仅仅依靠单一的文字照本宣科地进行讲解，主要是由于传统的纸质教育存在着很大程度的局限性，既无法具体展现部分内容，学生也无法全面地学习与掌握，进而导致学习效率显着下降。因此，应当结合先进技术，丰富气象科普方式，并使用多媒体或自媒体等新兴媒介将气象科普当中的部分专业知识与天气现象展示出来，不仅能够拓宽学生的知识面，还能使气象科普的效率与质量实现显着提升。
3.4增强校园科普活动的针对性
当地气象部门及校方应当提高校园气象科普工作的针对性，以灾害发生时间为依据，合理安排气象科普宣传内容；还要结合当地的实际情况，并以地区差异为依据，为学生详细地讲解本地区的气象灾害相关知识。例如针对该地区多发的泥石流、洪涝灾害，向学生系统讲解发生上述灾害的原因，灾害发生后的重要影响及如何有效防御等，不仅能够增强学生的安全意识，还能使学生具备一定的防灾减灾知识及防灾避险自救互救能力。
参考文献：
[1] 朱雯雯，黄春华.防城港中小学校园气象科普宣传的思考[J].吉林农业，2018（16）：102-103.
[2] 孙强.加强当前校园气象科普工作的几点思考[J].科技风，2017（24）：123.
作者简介：
王隶娟（1986-），女，汉族，河南省漯河市人，本科学历，助理工程师，从事研究方向或职业：气象节目主持，电视气象科普宣传。
（作者单位：广东省东莞市气象局）
关键词：气象灾害；校园；气象科普
引言
校园气象科普工作作为一项社会公益性事业，不仅能够向学生群体普及气象科学知识，还能实现其防灾避险自救互救能力的显着提升。据相关数据统计，由气象灾害及其引发的次生灾害種类繁多，且占到自然灾害总数的70%左右。而且近些年来，随着全球加速变暖，极端天气事件的发生频率更是居高不下，由此对生态环境、水资源、粮食及公共卫生安全等造成的影响愈加显着。未成年学生作为祖国的未来、民族的希望，应当将校园气象科普知识贯穿于日常教育教学当中。校园气象科普知识作为学生在校学习内容的重要组成部分，不仅能够使学生的综合素质有所提升，还能使其在灾害来临时能够具备一定的防灾避险自救互救能力，进而确保学校学生及设施设备等的安全性。本文着重分析了校园气象科普工作存在的问题及强化措施，以期能够为提高学生防灾减灾能力、保障校园安全提供一定的借鉴与参考。
1校园气象科普现状
当前，校园主要通过气象科普作品、气象科技活动、校园气象站等多种方式开展气象科普工作。部分学校将气象科普最为本校的一项特色教育而引起高度重视，形成良好的校园气象科普氛围，并使其作用及效果得到充分发挥。
1.1气象科普作品
通常情况下，大多数气象科普作品都是由气象科学专家或教育专家创作的，不仅能够丰富学生的气象科学知识，提高学生的气象意识，并拓宽学生的气象事业，还能对中小学教科书课本内容进行补充与延伸，由此发挥的作用不容忽视。就历史角度而言，尽管校园气象科普知识出现的时期存在着一定程度的差异，但是在各个社会发展阶段均发挥着重要作用。近些年来，随着教育改革的不断深入及科学技术的快速发展，学生掌握的气象科学知识愈加丰富，与此同时针对气象科普知识的纸媒表达形式也提出了较为严格的要求。
1.2开展气象科技活动
随着互联网等新兴技术的应用，气象科技活动已经不仅仅局限于校园围墙之内，而是由以往传统的团队活动、课外活动等方式逐渐发展成为科学探究、科学实验等。气象部门也充分利用“5.12全国防灾减灾日、3.23世界气象日”等积极通过参观气象站、开展专题讲座等多种方式使学生走近气象、了解气象。另外，学校还邀请专业的气象科技人员深入校园，向学生讲解气象知识，使气象科普知识的深度与广度有所提升。
1.3建立校园气象站
为迎合《全国气象科普教育基地管理办法》及中国气象局标准化校园气象站建设要求，部分学校建立校园气象站，并安装用于监测降水、温湿度、风向风速等气象要素的观测设备，使学生能够积极参与到人工观测实践活动当中，不仅能够提高学生的实际动手能力，还能逐步激发学生学习气象知识的兴趣，进而实现其防灾减灾意识及能力的显着提升。
2校园气象科普工作存在的问题
2.1教师存在着一定的认识偏差
恰当地运用气象科普知识，不仅能够激发学生的发散思维，还能使学生体会到科学的魅力。然而，在实际教学过程中，大部分教师未能正确认识气象科普，并普遍存在着应付的工作态度，在开展气象科普时往往照本宣科，其目的仅仅是为完成任务；还有部分教师并未意识到气象科普的重要性及其作用，大部分教师均认为气象科普不必进行考试，因此可以不用学习，进而在一定程度上阻碍了校园气象科普工作的顺利开展。
2.2投入力度不够
目前，大部分学校及学生家长普遍将提高学生学习成绩作为重中之重，气象科普工作被未引起校方的高度重视，更有一部分学校管理人员对气象科普存在一定的偏见，这一现象是导致气象科普投入不足的主要原因，导致学校不具备充沛的资金建设气象观测场地，也没有足够的资金用于采购设备、配备专业人员及改进科学技术等，进而严重阻碍了校园气象科普工作的顺利开展。
2.3缺少专业的气象科普人员
通常情况下，校园气象科普工作的发起者主要是当地气象部门，并安排气象工作人员负责开展校园气象科普工作。然而，各地区学校数量较多，而气象工作人员的数量却极为有限，气象人员数量远远无法满足校园气象科普工作的需求，而专业的气象科普人员更是少之又少。另外，虽然部分学校有专门的气象人员负责校园气象科普工作，但是这些人员往往还承担着气象局内部其它工作，有时由于分身乏术而严重影响到校园气象科普工作的作用及效果。除此之外，气象科普工作对工作人员的技能水平提出了严格要求，要求气象科普工作人员既要具备较高的口才，还要具备一定的讲解与感染能力，进而导致符合条件的工作人员数量较少，并使专业气象科普人员的缺口越来越大。不仅增加了气象科普工作的难度，还导致气象科普工作出现效率不高且难以顺利开展等问题。
3强化校园气象科普工作的若干思考
3.1提升教师气象科普能力
在气象科普工作当中，应当使教师在气象科普工作中的纽带作用得到充分发挥。由于气象工作人员数量有限且无法常驻学校等弊端，学校应当从校园内部着手，可以通过聘请专业的气象科普教师，也可以对学科教育进行气象科普培训，提高在校教师的气象知识与科普能力，不仅能够提高气象科普工作效率，还能使气象科普质量实现显着提升。
3.2加大投入力度
顺利开展校园气象科普工作必须具备充足的资金与技术投入，特别是科普教学的顺利开展必须具备充足的人力物力。不仅要求气象科普工作人员具备较高的综合素质，较好的口才及讲解能力，还要求配套设备能够与技术发展相适应，而要想确保该项工作的顺利开展，充足的资金投入是前提条件。因此，只有加大资金投入力度，才能保证人才、设备与技术到位，进而确保气象科普工作落到实处。
3.3丰富气象科普方式
在对学生进行科普宣传时不能仅仅依靠单一的文字照本宣科地进行讲解，主要是由于传统的纸质教育存在着很大程度的局限性，既无法具体展现部分内容，学生也无法全面地学习与掌握，进而导致学习效率显着下降。因此，应当结合先进技术，丰富气象科普方式，并使用多媒体或自媒体等新兴媒介将气象科普当中的部分专业知识与天气现象展示出来，不仅能够拓宽学生的知识面，还能使气象科普的效率与质量实现显着提升。
3.4增强校园科普活动的针对性
当地气象部门及校方应当提高校园气象科普工作的针对性，以灾害发生时间为依据，合理安排气象科普宣传内容；还要结合当地的实际情况，并以地区差异为依据，为学生详细地讲解本地区的气象灾害相关知识。例如针对该地区多发的泥石流、洪涝灾害，向学生系统讲解发生上述灾害的原因，灾害发生后的重要影响及如何有效防御等，不仅能够增强学生的安全意识，还能使学生具备一定的防灾减灾知识及防灾避险自救互救能力。
参考文献：
[1] 朱雯雯，黄春华.防城港中小学校园气象科普宣传的思考[J].吉林农业，2018（16）：102-103.
[2] 孙强.加强当前校园气象科普工作的几点思考[J].科技风，2017（24）：123.
作者简介：
王隶娟（1986-），女，汉族，河南省漯河市人，本科学历，助理工程师，从事研究方向或职业：气象节目主持，电视气象科普宣传。
（作者单位：广东省东莞市气象局）