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摘要：在社会主义制度的发展下，高中政治教师的教学工作也被重视起来。高中教师在进行政治教学时一定要注意其作为社会学科的本质，采用生活化教学以促进学生理解教学内容并将所学知识运用到实际生活当中。本文从目前高中政治教学现状出发，提出能够有效在高中政治课堂中开展生活化教学的策略。
关键词：高中政治;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前社会提倡政治教师教学同实际生活紧密联系起来，为提升高中政治的教学质量，教师应在课堂教学中多采用生活化教学。高中政治教学和日常生活有着不可分割的关系，教师使用生活化教学能够使学生在明白理论知识的基础上增加实践经验，有效提升学生的政治学习水平。
一、高中政治课堂教学现状
（一）不重视政治教学质量
在教育教学的高速发展，下教师开始使用生活化教学来开展课堂活动，但教师在运用生活化教学时不注重其本质，只是描其形而不知其意，导致实际教学质量并未有效提高。教师模仿生活化教学的表面形式而不重视与学生的沟通交流，学生无法及时反馈该模式教学下自身的学习状况，教师也就无法根据学生实际情况做出对应调整。一个照搬照套的教学方法只会遏制学生的发展，这对学生政治学习是非常不利的，教师的教学也只会流于表面并未能有效提升教学水平。
（二）政治教学方式不合理
教师在政治课堂上能够利用的教学方式和教学工具越来越多，但怎样在有限的是教学时间中合理地使用多样化的教学方式和教学工具就成为了教师需要探讨的问题，只有让这些教学工具充分发挥自己的效用才能有效提升高中政治教学的质量。目前教师在面对丰富的教学手段时还是会选用自己熟悉的、擅长的，对于相对来说陌生的生活化教学往往还是不会选用。因此，教师一定要去主动了解学习新型的教学手段，明晰各个教学方式的优缺点及适用场景，在教学过程中合理使用教学方式以推动政治教学的发展。
（三）评价体系不健全
教师使用单一的评价体系对学生学习能力进行评价，不能有效对学生综合能力进行评估，无法看到学生潜力，更无法挖掘学生在政治学习上的潜能。生活化教学立足于真实社会，通过课堂学习与实践活动共同推动学生学习能力的发展，而只重视学生学习成绩会使教师对学生评价不全面，对开展生活化教学非常不利。
二、高中政治课堂开展生活化教学的意义
教师在高中政治教学中使用生活化教学模式能够使政治教学与学生生活之间形成密不可分的关系。高中政治多包含理论知识且具有涵盖范围大的特点，学生对于知识的吸收就会存在问题，而生活化教学站在学生日常生活的角度，学生通过应用理论知识去解决日常生活的问题，有效加深学生对概念知识及其内涵的认识。政治只有符合学生生活需求才能在广泛应用中发挥其核心价值。
另外教师运用生活化教学能够推动学生综合能力的发展，教师通过生活化教学培养学生正确的价值观，增强学生独立分析思考问题的能力，让学生可以沿着正确的发展方向茁壮成长。
三、高中政治课堂运用生活化教学的策略
（一）优化教学理念
教师作为学生学习生活的引路人及时优化教学理念才能使学生在政治课堂中的学习有所进步。教师在教学过程中要以学生为中心，改变以提升学生学习成绩为教学目标的理念，注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。同时，教师要充分了解生活化教学，让学生参与课堂，深入实践，立足于实际生活才能培养出适应社会发展的高素质人才。
（二）改善教学方式
教师的教学方式是多种多样的，选用哪种教学方式进行高中政治教学是教师必须摸索研究的问题。教师可以在高中政治教学过程中使用多媒体创立教学情境的方法。学校升级教学设施目的就是让教师充分使用进而提高教学水平，教师一定要积极合理地使用这些教学设施。教师可以以图片、文字、视频及音频等相结合的方式向学生客观展示教学案例，能够使学生更好理解知识内涵。
例如，在进行“我国的经济制度”教学时，教师可以在备课时利用网络搜集相关案例并在课堂教学时利用多媒体资源进行展示，学生通过观看案例能够更直观地了解该知识点，也能够加深对该知识点的印象。让生活化的高中政治课堂教学质量不断地提升[1]。
（三）丰富实践教学
政治作为一门与实际生活联系紧密的科目，其实践教学是必不可少的。教师引导学生参与实践活动一方面促进学生理解政治知识与概念，另一方面培养学生将知识应用于生活的能力。如在开展新时期勞动者的教学时，教师可以带领学生实地考察目前就业情况及行业发展，让学生在实践过程中更深入的理解学习内容。多开展实践教学能够使师生关系融洽，给教师一个了解学生的机会，使教师在开展政治教学时能明晰学生特征从而探究出适合学生发展的教学模式。
（四）建立科学的评价体系
生活化教学一定要以生活化的评价体系作为保障。教师建立科学的评价体系应从整体出发，以学生的综合能力为评价标准，重视学生的学习过程，关注学生拥有的潜力。教师不能一味地看重学习成绩，要依据学生特征给出综合性评价，争取建立科学化的评价体系。
结论：为了在高中政治课堂教学中有效进行生活化教学，教师就一定要训练学生把政治和现实生活联系起来的能力，让学生可以把理论知识合理运用于日常生活中，处理现实问题。学生政治能力的提升也就代表着高中政治教学水平的提高。
参考文献
[1]樊丽.论高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].高考.2019
关键词：高中政治;生活化教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前社会提倡政治教师教学同实际生活紧密联系起来，为提升高中政治的教学质量，教师应在课堂教学中多采用生活化教学。高中政治教学和日常生活有着不可分割的关系，教师使用生活化教学能够使学生在明白理论知识的基础上增加实践经验，有效提升学生的政治学习水平。
一、高中政治课堂教学现状
（一）不重视政治教学质量
在教育教学的高速发展，下教师开始使用生活化教学来开展课堂活动，但教师在运用生活化教学时不注重其本质，只是描其形而不知其意，导致实际教学质量并未有效提高。教师模仿生活化教学的表面形式而不重视与学生的沟通交流，学生无法及时反馈该模式教学下自身的学习状况，教师也就无法根据学生实际情况做出对应调整。一个照搬照套的教学方法只会遏制学生的发展，这对学生政治学习是非常不利的，教师的教学也只会流于表面并未能有效提升教学水平。
（二）政治教学方式不合理
教师在政治课堂上能够利用的教学方式和教学工具越来越多，但怎样在有限的是教学时间中合理地使用多样化的教学方式和教学工具就成为了教师需要探讨的问题，只有让这些教学工具充分发挥自己的效用才能有效提升高中政治教学的质量。目前教师在面对丰富的教学手段时还是会选用自己熟悉的、擅长的，对于相对来说陌生的生活化教学往往还是不会选用。因此，教师一定要去主动了解学习新型的教学手段，明晰各个教学方式的优缺点及适用场景，在教学过程中合理使用教学方式以推动政治教学的发展。
（三）评价体系不健全
教师使用单一的评价体系对学生学习能力进行评价，不能有效对学生综合能力进行评估，无法看到学生潜力，更无法挖掘学生在政治学习上的潜能。生活化教学立足于真实社会，通过课堂学习与实践活动共同推动学生学习能力的发展，而只重视学生学习成绩会使教师对学生评价不全面，对开展生活化教学非常不利。
二、高中政治课堂开展生活化教学的意义
教师在高中政治教学中使用生活化教学模式能够使政治教学与学生生活之间形成密不可分的关系。高中政治多包含理论知识且具有涵盖范围大的特点，学生对于知识的吸收就会存在问题，而生活化教学站在学生日常生活的角度，学生通过应用理论知识去解决日常生活的问题，有效加深学生对概念知识及其内涵的认识。政治只有符合学生生活需求才能在广泛应用中发挥其核心价值。
另外教师运用生活化教学能够推动学生综合能力的发展，教师通过生活化教学培养学生正确的价值观，增强学生独立分析思考问题的能力，让学生可以沿着正确的发展方向茁壮成长。
三、高中政治课堂运用生活化教学的策略
（一）优化教学理念
教师作为学生学习生活的引路人及时优化教学理念才能使学生在政治课堂中的学习有所进步。教师在教学过程中要以学生为中心，改变以提升学生学习成绩为教学目标的理念，注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。同时，教师要充分了解生活化教学，让学生参与课堂，深入实践，立足于实际生活才能培养出适应社会发展的高素质人才。
（二）改善教学方式
教师的教学方式是多种多样的，选用哪种教学方式进行高中政治教学是教师必须摸索研究的问题。教师可以在高中政治教学过程中使用多媒体创立教学情境的方法。学校升级教学设施目的就是让教师充分使用进而提高教学水平，教师一定要积极合理地使用这些教学设施。教师可以以图片、文字、视频及音频等相结合的方式向学生客观展示教学案例，能够使学生更好理解知识内涵。
例如，在进行“我国的经济制度”教学时，教师可以在备课时利用网络搜集相关案例并在课堂教学时利用多媒体资源进行展示，学生通过观看案例能够更直观地了解该知识点，也能够加深对该知识点的印象。让生活化的高中政治课堂教学质量不断地提升[1]。
（三）丰富实践教学
政治作为一门与实际生活联系紧密的科目，其实践教学是必不可少的。教师引导学生参与实践活动一方面促进学生理解政治知识与概念，另一方面培养学生将知识应用于生活的能力。如在开展新时期勞动者的教学时，教师可以带领学生实地考察目前就业情况及行业发展，让学生在实践过程中更深入的理解学习内容。多开展实践教学能够使师生关系融洽，给教师一个了解学生的机会，使教师在开展政治教学时能明晰学生特征从而探究出适合学生发展的教学模式。
（四）建立科学的评价体系
生活化教学一定要以生活化的评价体系作为保障。教师建立科学的评价体系应从整体出发，以学生的综合能力为评价标准，重视学生的学习过程，关注学生拥有的潜力。教师不能一味地看重学习成绩，要依据学生特征给出综合性评价，争取建立科学化的评价体系。
结论：为了在高中政治课堂教学中有效进行生活化教学，教师就一定要训练学生把政治和现实生活联系起来的能力，让学生可以把理论知识合理运用于日常生活中，处理现实问题。学生政治能力的提升也就代表着高中政治教学水平的提高。
参考文献
[1]樊丽.论高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].高考.2019