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【摘要】 当前的中职体育教育的主要教学模式都是按照《国家学生体质健康标准》来教学，在新课改的大背景下，中职学生作为二十一世纪未来人才储备，如何提高他们的身体素质显得尤为重要，中职学校不能单纯的只关注学生的技能培养，对如何提高学生的身体素质需要投入更多的关注。因此，如何让中职学生积极地进行体育学习具有十分重要的现实作用。本文结合笔者多年的教学实践经验，对中职体育教学改革创新的有效性进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，希望能够给各位同行带来一些指导和帮助，从而有效地提高体育课堂的教学效率进而提升中职学生的身体素质。
【关键词】 新课改 中职体育 有效性 策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-042-01
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学生通过体育课堂的学习来让学生养成良好的锻炼习惯是新时代体育教学的必要要求，学生只有具备一个强健的体魄才能够在后续的学习和生活奠定一个坚实的基础作用，基于以上的原因，务必要对中职体育教学进行彻底的改革，以此来提升学生的课堂学习有效性。
一、中职体育有效性课堂教学的现状
在当前的中职体育教学过程中，大部体育老师依旧采取传统的填鸭式的教学模式，老师在课堂上对学生们进行滔滔不绝的宣讲，学生听得浑浑噩噩，在这样的教学模式下，一方面使得学生所接触的学习内容比较枯燥和单一，另一方面也不能最大限度的激发学生的学习积极性，掌握相关的体育实践技能；除此之外，部分老师在给学生们进行知识讲解的时候，积极向学生们进行一些动作的展示，而不对学生进行有针对性的指导，导致学生的学习有效性一直难以实现最大限度的提升。老师在授课的时候，往往会交给学生一些具有一定难度的动作，一些中职学生由于自身的身体素质并不是特别出色，造成他们在进行学习的时候，往往需要花费很长的时间，这样情况的频频发生对学生的学习热情可能会造成十分严重的打击，面对以上的各种不利情况，中职体育老师务必要提高关注的力度，有针对性的采取相应的措施对中职学生进行引导。
二、中职体育有效性课堂教学策略分析
（一）采用个性化分层次教学模式
由于不同的学生之间存在着较大的个体差异性，特别是中职学校的学生，大部分都是初中时就不想上学的，身体素质更是参差不齐，基于以上的原因，中职体育教师在教学的过程中如果采用统一的教学方式，可能很难达到快速提升学生身体素质的效果。面对这样的情况，中职学校体育老师在授课的时候，要根据学生自身所具有的特点，采取因材施教的教学模式，只有这样，才能够达不断提升学生的身体素质，从而提高体育课堂的教学效果。首先，体育老师要对学生自身所具有的特点保持全方位的了解，并依照学生的身体素质情况将他们划分成为较好、一般以及较差，采取这样的划分标准以后，就能够为學生们后续的教学活动的开展奠定一个合理的基础作用。比如，在长跑练习之中，老师要充分的考虑到男生和女生之间所具有的差异性，分别确定1000米和800米的长跑目标，只有这样，才能够让男生和女生都能完成相应的教学任务，最大限度的避免学生出现压力过大或者不能完成练习的情况。第二，在备课的过程中，也要有针对性的了解学生的爱好或者特长，从学生的兴趣着手开展教学活动，并制定可行的教学计划。通过这样的方式，学生在进行学习的时候，就能够对学习变得更加充满热情，使教学的效果得以实现最大限度的提升。
（二）采用分组、合作教学模式展开教学
在中职学校进行体育教学的时候，一方面包含体育技能的教学，另一方面也包含体育文化知识的教授，由于体育教学中的一些内容十分的抽象，因而不能迅速的吸引学生的学习积极性，导致教学效果很难提高。面对这样的情况，老师在开展教学活动的时候，要渗透进入分组合作的教学模式，以此来提升学生的参与积极性。分组合作的教学模式可以划分成为师生合作以及生生合作，老师在和学生进行合作的时候，能够让老师和学生之间的关系变得更加的亲密，老师要以引导者的身份来对学生进行引领，并最终形成亦师亦友的新型师生关系。例如，老师在给学生开展排球传垫球授课的时候，教师可与班级中排球运动能力较强的学生合作进行排球传垫球配合演练，亲身为学生进行示范，在学生进行练习的时候，对学生们进行精心的指导，来让学生对排球的要领掌握和理解的更加透彻。针对学生之间的分组合作，老师就要了解学生的爱好，根据不同学生的特点合理的进行小组划分，并提供给学生进行分组对抗的机会，通过这样的手段，来锻炼学生的团队协作意识，使他们的注意力完全投入到体育教学活动之中。
（三）注重多种激励机制的应用
进行激励教育的目的就是为了能够把学生的学习积极性充分的激发出来，能够让课堂教学的有效性提升到一个前所未有的高度。因此，中职体育老师在体育教学过程中应当灵活的给学生开展激励教学；首先，老师在教学的过程中要尽可能的避免使用冷漠的语言来对待学生，因为冷漠的语言会对学生的学习积极性产生极大的抑制作用，因此，老师要多采取鼓励性的语言对学生进行积极的引导。其次，面对那些体育成绩十分出色的学生，老师要积极的采用“期望式”激励方式予以学生以正面的激励。而面对那些在学习过程中存在问题的学生，老师要对他们的缺点及时的提出改正的意见，以此来提高他们学习的积极性。
结束语
总而言之，在中职体育教学中对教学模式进行系统的改革，对学生的学习效果能够产生十分深远的影响，因此，中职体育教师要予以积极的推广，以此来让素质教育真正落实到实处。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓国良.新课程视阈下的体育有效教学[J].成都体育学院学报，2017，11（12）：123-124.
[2]郑少景.中职体育教学中主体参与策略研究[J].广东教育，2018，03（862）：89-90.
【关键词】 新课改 中职体育 有效性 策略
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-042-01
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学生通过体育课堂的学习来让学生养成良好的锻炼习惯是新时代体育教学的必要要求，学生只有具备一个强健的体魄才能够在后续的学习和生活奠定一个坚实的基础作用，基于以上的原因，务必要对中职体育教学进行彻底的改革，以此来提升学生的课堂学习有效性。
一、中职体育有效性课堂教学的现状
在当前的中职体育教学过程中，大部体育老师依旧采取传统的填鸭式的教学模式，老师在课堂上对学生们进行滔滔不绝的宣讲，学生听得浑浑噩噩，在这样的教学模式下，一方面使得学生所接触的学习内容比较枯燥和单一，另一方面也不能最大限度的激发学生的学习积极性，掌握相关的体育实践技能；除此之外，部分老师在给学生们进行知识讲解的时候，积极向学生们进行一些动作的展示，而不对学生进行有针对性的指导，导致学生的学习有效性一直难以实现最大限度的提升。老师在授课的时候，往往会交给学生一些具有一定难度的动作，一些中职学生由于自身的身体素质并不是特别出色，造成他们在进行学习的时候，往往需要花费很长的时间，这样情况的频频发生对学生的学习热情可能会造成十分严重的打击，面对以上的各种不利情况，中职体育老师务必要提高关注的力度，有针对性的采取相应的措施对中职学生进行引导。
二、中职体育有效性课堂教学策略分析
（一）采用个性化分层次教学模式
由于不同的学生之间存在着较大的个体差异性，特别是中职学校的学生，大部分都是初中时就不想上学的，身体素质更是参差不齐，基于以上的原因，中职体育教师在教学的过程中如果采用统一的教学方式，可能很难达到快速提升学生身体素质的效果。面对这样的情况，中职学校体育老师在授课的时候，要根据学生自身所具有的特点，采取因材施教的教学模式，只有这样，才能够达不断提升学生的身体素质，从而提高体育课堂的教学效果。首先，体育老师要对学生自身所具有的特点保持全方位的了解，并依照学生的身体素质情况将他们划分成为较好、一般以及较差，采取这样的划分标准以后，就能够为學生们后续的教学活动的开展奠定一个合理的基础作用。比如，在长跑练习之中，老师要充分的考虑到男生和女生之间所具有的差异性，分别确定1000米和800米的长跑目标，只有这样，才能够让男生和女生都能完成相应的教学任务，最大限度的避免学生出现压力过大或者不能完成练习的情况。第二，在备课的过程中，也要有针对性的了解学生的爱好或者特长，从学生的兴趣着手开展教学活动，并制定可行的教学计划。通过这样的方式，学生在进行学习的时候，就能够对学习变得更加充满热情，使教学的效果得以实现最大限度的提升。
（二）采用分组、合作教学模式展开教学
在中职学校进行体育教学的时候，一方面包含体育技能的教学，另一方面也包含体育文化知识的教授，由于体育教学中的一些内容十分的抽象，因而不能迅速的吸引学生的学习积极性，导致教学效果很难提高。面对这样的情况，老师在开展教学活动的时候，要渗透进入分组合作的教学模式，以此来提升学生的参与积极性。分组合作的教学模式可以划分成为师生合作以及生生合作，老师在和学生进行合作的时候，能够让老师和学生之间的关系变得更加的亲密，老师要以引导者的身份来对学生进行引领，并最终形成亦师亦友的新型师生关系。例如，老师在给学生开展排球传垫球授课的时候，教师可与班级中排球运动能力较强的学生合作进行排球传垫球配合演练，亲身为学生进行示范，在学生进行练习的时候，对学生们进行精心的指导，来让学生对排球的要领掌握和理解的更加透彻。针对学生之间的分组合作，老师就要了解学生的爱好，根据不同学生的特点合理的进行小组划分，并提供给学生进行分组对抗的机会，通过这样的手段，来锻炼学生的团队协作意识，使他们的注意力完全投入到体育教学活动之中。
（三）注重多种激励机制的应用
进行激励教育的目的就是为了能够把学生的学习积极性充分的激发出来，能够让课堂教学的有效性提升到一个前所未有的高度。因此，中职体育老师在体育教学过程中应当灵活的给学生开展激励教学；首先，老师在教学的过程中要尽可能的避免使用冷漠的语言来对待学生，因为冷漠的语言会对学生的学习积极性产生极大的抑制作用，因此，老师要多采取鼓励性的语言对学生进行积极的引导。其次，面对那些体育成绩十分出色的学生，老师要积极的采用“期望式”激励方式予以学生以正面的激励。而面对那些在学习过程中存在问题的学生，老师要对他们的缺点及时的提出改正的意见，以此来提高他们学习的积极性。
结束语
总而言之，在中职体育教学中对教学模式进行系统的改革，对学生的学习效果能够产生十分深远的影响，因此，中职体育教师要予以积极的推广，以此来让素质教育真正落实到实处。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邓国良.新课程视阈下的体育有效教学[J].成都体育学院学报，2017，11（12）：123-124.
[2]郑少景.中职体育教学中主体参与策略研究[J].广东教育，2018，03（862）：89-90.