【摘 要】
：
1、适期播栽秦油二号是半冬性甘蓝型中迟熟品种，对播期比较敏感，迟播明显影响产量。适宜播期一般应为：育苗移栽的，9月10～20日播种，苗床与大田比约1：6左右，10月底移栽，苗龄35～45天。直播
论文部分内容阅读
1、适期播栽秦油二号是半冬性甘蓝型中迟熟品种，对播期比较敏感，迟播明显影响产量。适宜播期一般应为：育苗移栽的，9月10～20日播种，苗床与大田比约1：6左右，10月底移栽，苗龄35～45天。直播的，各地播期均相应推迟10天左右。在确定播期时，还要根据具体情况，因地制宜。?
1, Qin sowing planted on the 2nd is mid-late-season cabbage mid-late maturing varieties, more sensitive to sowing, late sowing significantly affect the yield. Suitable for sowing should generally be: transplanting seedlings, September 10 to 20 sowing, seedbed and field ratio of about 1: 6, the end of October transplanted, seedling age 35 to 45 days. Live, all broadcast period were postponed for about 10 days. In determining sowing time, but also according to the specific circumstances, according to local conditions. ?
其他文献
摘 要： 从中国加入WTO的“日语热”到经济危机的“就业难”，学校培养学生的方向在与时俱进，“专业 日语”为学生的就业另辟蹊径，比较典型的专业有旅游日语专业。旅游日语应使用敬语，导游员要提供敬语服务。日语中的敬语相当复杂，导游员要正确使用敬语。 关键词： 旅游日语 尊敬语 自谦语 丁宁语 美化语 2001年中国加入WTO，影响的不仅是中国的经济，还影响了中国的教育界。随着中国和世界各地贸易往来
1 目前我市小麦品种现状小麦是我市粮食骨干作物之一,常年播种面积240万亩左右,应用小麦优种是实现小麦增产丰收的重要措施。1985年以来,我市小麦实现第四次品种更新,确立了
猪链球菌（Streptococcus suis,S.suis）是一种重要的致人畜共患病病原,主要分布在亚洲及欧洲地区,在其余大洲也有零星报道。该菌目前按血清型分型共计29个血清型,其中血清型2型（S
构建人才培养方案是目前发展高职教育的关键问题之一。本文从培养目标与规格,与岗位技能相适应的课程体系,人才培养模式与教学组织实施,以及实训、实习与实践基地建设四个方
一、情境教学法的困惑 英语语法的教学方法要视不同的学情而定，对待层次较高的学生可以引导他们自主探究，加强语言的输出训练。而对于基础较差的学生群体，也许传统的授课模式更适合他们。 情境教学法对教师的专业素质有很高的要求，教师角色应向广度延伸，向深度扩展。尽可能多地了解社会热点，阅读大量书籍；努力提高专业素养，增强课堂驾驭能力；不断反思总结，改进教学方法，促进学生不断提高。 二、情境教学法的策略
摘 要： 在现代英语教学中，教师多采用传统教学方式，即先教授单词，后逐句讲解翻译，课上老师是主角，学生参与不足，教学效果不甚理想。为了提高学生的英语素质和水平，本文对怎样提高高中英语阅读教学水平进行了分析和讨论，提出了策略。 关键词： 高中英语 阅读教学 教学策略 1.策略提出的重要性 英语是大学入学考试中的重要考试科目，要想进入好的大学继续深造，就要学好英语，而在英语学习中，阅读是提高英语
摘 要： 培养学生的英语口头表达能力是英语教学的重点，训练学生的口头表达能力仅靠课堂时间是不够的，本文就如何在课外活动中培养学生“说”的能力等问题作了初步探讨。 关键词： 游戏 会话 表演 课外活动 英语口头表达能力 如何培养学生“说”的技能？笔者认为，课外活动是培养学生口头交际能力的一种重要途径。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，它和英语教学的基本形式，即课堂教学紧密相连，是
紫云英套种在晚稻田里与晚稻共生期一般为1个月左右。在这段时间内，由于出．间管理不便，光照不足．加上晚稻收割时人为的践踏，这对紫云英苗期生长极为不利。因此，在晚稻收割后，必须加
随着我国经济高速发展,国际贸易不断增长,海外投资发展迅猛,但是复杂的国际市场经济环境下,我国政府对海外投资的保护力度缺乏,虽然设立了海外投资保险制度,但远远达不到现实
新学期开始，就听到老师抱怨高一新生在英语课上不开口讲话，无法进行师生互动与生生互动，课堂教学受阻。静下心认真思考就会发现，新生口语交际的困难不外乎如下几种原因：（1）在初中阶段，尤其是大多数来自农村的学生因缺乏英语学习的环境，缺乏口语练习，没有信心用英语组织口语交流材料。（2）学生对中西文化的差异理解不够，交流话题远离生活实际。（3）更多的新生存在心理上的障碍，惧怕开口讲英语会犯错误，丢面子。（4