论文部分内容阅读
课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
转变学习方式、提高课堂教学效率、整合教学资源、增加学生文化积淀、全面提高学生语文素养等等，这些主题词的背后更是对语文教师提出了全新的挑战。有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。如何在语文教学教学中提高语文教学质量，即如何提高语文教学的有效性是我们语文教师面临的首要问题。下面结合我几年来的教学实践，谈几点思考。
一、激发孩子学习语文的兴趣
由于家庭、社会和学生个体的差异，语文学科重视程度逐渐受冷落，总觉得语文学习不用花太多功夫。作为教师如何因势利导，取其所长，取其所爱，培养兴趣，调动主观能动性，让学生在轻松、愉快中学好语文非常重要。
我的作法是：首先，充分利用教材（课本）选文内容的丰富性，多样性，以及学生旺盛的求知欲，激发他们对语文教科书的喜爱。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。二是选择教材贴近学生的生活的文章，如，六年级学完沈石溪的《最后一头战象》一文后，我有目的地选择了沈石溪的其他文章，和孩子们一起阅读，一起讨论，即对本单元的主题：“动物也和人一样是有情感”的深刻理解，同时也对沈石溪那一阶段文章的特点有了进一步的探讨。这一做法，在相当长的时间内激起了孩子们读沈石溪文章的热情。还有一些单元选入的课文都是学生所关注的问题，如“科幻天地”“动物世界”等，这些篇目读来有味，能使他们对教材产生好奇心，也能大有收益，因此，我就用好文本，充分发挥文本的作用，在学完文本的基础上，引导学生想文本以外延伸。
其次，给学生展示他们才华的空间。如今大部分学生家中都有电脑，他们也喜欢电脑，我就让他们上网查阅资料，有作者的介绍，与课文相关的知识等等。比如学习《千年梦圆在今朝》一文，涉及的航天知识的介绍，我让他们从网上找来许多有关课文中的内容，了解我国航天事业的发展，课前在班级向大家展示，这样既拓宽了他们的视野，也激发了他们的兴趣，还很好地引导了他们将电脑用在学习上。
另外我还结合教材的编排，课堂上开展了 “演讲比赛”“课本剧表演”“辩论会”等。特别是一些辩论会，我不是有意识地安排孩子们做正方、反方，而是你赞同哪一方面的观点，你就去搜集这一方面的材料。不确定正、反方的人员，而是让每一个孩子，根据自己的兴趣，自行选择，全班同学参加到辩论会中来。同学们踊跃参加，尽兴展示了他们的才华，这些活动带来的直接影响是，带动了学生学习语文的兴趣。并且在期末考试答题时，能有效地把活动中所习得的知识结合起来，尝到了甜头。
再如：结合综合性学习任务，结合“走进诗歌的海洋”这一主题，每个学生必须参加，让学生搜集众多的诗人和他们的优秀作品。可以是同一题材的诗歌，可以是同一诗人的诗歌……将搜集的诗歌整理成册，加上自己的理解，再在此基础上编写自己的诗歌，活动结束后，每人手中一本诗歌集，将整理好的诗歌集装入自己的成长档案袋中，这一活动，不仅激发了学生热爱祖国优秀传统文化的感情，同时也锻炼和提高了学生搜集处理信息的能力。
“兴趣是最好的老师”，而培养学生对自己这门学科的兴趣，最重要的就是在教学活动中以学生为主体，使学生取其所爱，发挥特长，张扬个性，让他们直接参与教学活动，这样的师生互动、生生互动式教学也正是课堂改革的精髓，更是新世纪语文教学的重要组成部分。
二、活跃语文课堂的气氛
根据教育法的规定，我们的学生80%的学习时间在课堂,追求什么样的课堂,是每一位教师应该思考的重大问题。教学是师生生命活动、专业成长和自我实现的过程,所以课堂不仅仅是传递知识的场所,更是师生实现自身价值的生命活动场所,激活和构建充满生命活力的语文课堂是语文教师在新教材课堂教学中的当务之急。
为了提高课堂效率要做好课前预习，对所学内容要先熟悉，带着疑惑进入听讲。需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。
课堂教学中我由浅入深，由培养语文阅读习惯，书写习惯，举手发言，寻找课文疑点的习惯入手，让学生逐步过渡到培养语文思维。根据新课标的精神，是要关注学生的发展，重视学生的学习经历和经验，强调课堂设计必须从学生的角度出发，与学生的经历和经验相联系，有利于终身学习和可持续发展。为了达成这一目的，我在阅读教学中进行主题教学，选择有效的课程资源，在教学内容上实现重组，在教学方法上进行弹性综合，使得学生的相关知识系统化，使学生将系统内化为个体知识，这也是为了“使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识，最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力”。
同时，我还在学生的自主性学习上作了大胆尝试。 如《杨氏之子》一文，是一篇文言文，虽然孩子们没有过多地学习文言文，可是对于这样一种新的题材的文章，他们是非常感兴趣的，我的做法是：①教师先备好课，然后指导学生按要求查资料，做课件，提出问题。②给学生分组，以小组为单位，互相合作，每人认领一个备课内容分工合作；③选出“老师”，“老师”可以是一个人，也可以是二人，甚至可以是一个组的集体表演。“老师”的责任是把同学们搜集的资料，提的问题综合起来，作合理筛选，安排讲课步骤。④教师点评。这样的尝试我觉得很值得，让学生体验了一下当老师的滋味，也让学生有了一次相互学习，团结协作的机会。语文活动所涉及的面广，同学们参与的积极性高涨，他们懂得了如何查阅资料，如何精选要点，如何对课文提出问题，如何备课，说课，如何回答同学们的疑问，如何取人之长，补己之短。在这样的课堂教学中，学生的主体价值得到了充分实现，应该说在教学上的这些尝试给我的启发是很多的，印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应是向人们传递生命的气息。”这也正应了教育家叶圣陶先生说的一句话：“教是为了不教”。
三、拓展孩子们学习语文的领域
语文教学要走出课堂，走向社会，因此语文老师要构建“大语文观”，要充分利用一切有助于语文学习的课程资源与契机，从整体上提高中学生的语文学习的质量，为其语文学习激活暂新的兴奋点。即倡导教师根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。《语文课程标准》强调：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”课内外的结合，一方面要求教师在课堂教学中注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中；还体现在课外结合课文进行拓展阅读以激发和培养学生课外阅读的兴趣。根据课文内容进行有机的衔接，如学习农村这一主题之后，正好是十一黄金周，我给学生布置了作业，带着你的相机到农村去走一走，将你在农村的所见所闻记录下来，制作成PPT全班交流。在出发之前，我有意识地让孩子进行了一番分工，有去参观农家小院的；有去参观田间丰收场景的；有去参观果园里忙碌的身影的；还有的孩子提出去海边看看。孩子们黄金周回来后，我没有急于交流，而是给孩子一个星期的时间，将自己捕捉到的镜头，进行整理，在整理的过程中，教师有目的地指导孩子怎样用图片和文字结合的方法，进行交流。这一实践，在全校引起很大的反响，我们班自己交流之后，很多个班级纷纷邀请我们去为他们讲解。孩子们在活动中品尝到了成功的喜悦，体会到了采风的乐趣。
如何提高语文课堂的教学效率，是我们每一个语文老师的永久性的研究课题，我只是在自己的课堂上做了一点尝试，取得了一点成绩，新的课程标准已经颁发了，相信我们的语文教师在这方面会有更多的思考，我也会在此基础上继续研究。
转变学习方式、提高课堂教学效率、整合教学资源、增加学生文化积淀、全面提高学生语文素养等等，这些主题词的背后更是对语文教师提出了全新的挑战。有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。如何在语文教学教学中提高语文教学质量，即如何提高语文教学的有效性是我们语文教师面临的首要问题。下面结合我几年来的教学实践，谈几点思考。
一、激发孩子学习语文的兴趣
由于家庭、社会和学生个体的差异，语文学科重视程度逐渐受冷落，总觉得语文学习不用花太多功夫。作为教师如何因势利导，取其所长，取其所爱，培养兴趣，调动主观能动性，让学生在轻松、愉快中学好语文非常重要。
我的作法是：首先，充分利用教材（课本）选文内容的丰富性，多样性，以及学生旺盛的求知欲，激发他们对语文教科书的喜爱。新教材给教师更大的创造空间，给学生更大的探索空间。二是选择教材贴近学生的生活的文章，如，六年级学完沈石溪的《最后一头战象》一文后，我有目的地选择了沈石溪的其他文章，和孩子们一起阅读，一起讨论，即对本单元的主题：“动物也和人一样是有情感”的深刻理解，同时也对沈石溪那一阶段文章的特点有了进一步的探讨。这一做法，在相当长的时间内激起了孩子们读沈石溪文章的热情。还有一些单元选入的课文都是学生所关注的问题，如“科幻天地”“动物世界”等，这些篇目读来有味，能使他们对教材产生好奇心，也能大有收益，因此，我就用好文本，充分发挥文本的作用，在学完文本的基础上，引导学生想文本以外延伸。
其次，给学生展示他们才华的空间。如今大部分学生家中都有电脑，他们也喜欢电脑，我就让他们上网查阅资料，有作者的介绍，与课文相关的知识等等。比如学习《千年梦圆在今朝》一文，涉及的航天知识的介绍，我让他们从网上找来许多有关课文中的内容，了解我国航天事业的发展，课前在班级向大家展示，这样既拓宽了他们的视野，也激发了他们的兴趣，还很好地引导了他们将电脑用在学习上。
另外我还结合教材的编排，课堂上开展了 “演讲比赛”“课本剧表演”“辩论会”等。特别是一些辩论会，我不是有意识地安排孩子们做正方、反方，而是你赞同哪一方面的观点，你就去搜集这一方面的材料。不确定正、反方的人员，而是让每一个孩子，根据自己的兴趣，自行选择，全班同学参加到辩论会中来。同学们踊跃参加，尽兴展示了他们的才华，这些活动带来的直接影响是，带动了学生学习语文的兴趣。并且在期末考试答题时，能有效地把活动中所习得的知识结合起来，尝到了甜头。
再如：结合综合性学习任务，结合“走进诗歌的海洋”这一主题，每个学生必须参加，让学生搜集众多的诗人和他们的优秀作品。可以是同一题材的诗歌，可以是同一诗人的诗歌……将搜集的诗歌整理成册，加上自己的理解，再在此基础上编写自己的诗歌，活动结束后，每人手中一本诗歌集，将整理好的诗歌集装入自己的成长档案袋中，这一活动，不仅激发了学生热爱祖国优秀传统文化的感情，同时也锻炼和提高了学生搜集处理信息的能力。
“兴趣是最好的老师”，而培养学生对自己这门学科的兴趣，最重要的就是在教学活动中以学生为主体，使学生取其所爱，发挥特长，张扬个性，让他们直接参与教学活动，这样的师生互动、生生互动式教学也正是课堂改革的精髓，更是新世纪语文教学的重要组成部分。
二、活跃语文课堂的气氛
根据教育法的规定，我们的学生80%的学习时间在课堂,追求什么样的课堂,是每一位教师应该思考的重大问题。教学是师生生命活动、专业成长和自我实现的过程,所以课堂不仅仅是传递知识的场所,更是师生实现自身价值的生命活动场所,激活和构建充满生命活力的语文课堂是语文教师在新教材课堂教学中的当务之急。
为了提高课堂效率要做好课前预习，对所学内容要先熟悉，带着疑惑进入听讲。需要教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。
课堂教学中我由浅入深，由培养语文阅读习惯，书写习惯，举手发言，寻找课文疑点的习惯入手，让学生逐步过渡到培养语文思维。根据新课标的精神，是要关注学生的发展，重视学生的学习经历和经验，强调课堂设计必须从学生的角度出发，与学生的经历和经验相联系，有利于终身学习和可持续发展。为了达成这一目的，我在阅读教学中进行主题教学，选择有效的课程资源，在教学内容上实现重组，在教学方法上进行弹性综合，使得学生的相关知识系统化，使学生将系统内化为个体知识，这也是为了“使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活息息相关，使它呈现出生命态。具有内在生命态的知识，最能激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们的主动探求的欲望及能力”。
同时，我还在学生的自主性学习上作了大胆尝试。 如《杨氏之子》一文，是一篇文言文，虽然孩子们没有过多地学习文言文，可是对于这样一种新的题材的文章，他们是非常感兴趣的，我的做法是：①教师先备好课，然后指导学生按要求查资料，做课件，提出问题。②给学生分组，以小组为单位，互相合作，每人认领一个备课内容分工合作；③选出“老师”，“老师”可以是一个人，也可以是二人，甚至可以是一个组的集体表演。“老师”的责任是把同学们搜集的资料，提的问题综合起来，作合理筛选，安排讲课步骤。④教师点评。这样的尝试我觉得很值得，让学生体验了一下当老师的滋味，也让学生有了一次相互学习，团结协作的机会。语文活动所涉及的面广，同学们参与的积极性高涨，他们懂得了如何查阅资料，如何精选要点，如何对课文提出问题，如何备课，说课，如何回答同学们的疑问，如何取人之长，补己之短。在这样的课堂教学中，学生的主体价值得到了充分实现，应该说在教学上的这些尝试给我的启发是很多的，印度诗人泰戈尔说：“教育的目的应是向人们传递生命的气息。”这也正应了教育家叶圣陶先生说的一句话：“教是为了不教”。
三、拓展孩子们学习语文的领域
语文教学要走出课堂，走向社会，因此语文老师要构建“大语文观”，要充分利用一切有助于语文学习的课程资源与契机，从整体上提高中学生的语文学习的质量，为其语文学习激活暂新的兴奋点。即倡导教师根据教材、学生的实际情况，灵活选用教学方式、设计教学方法。《语文课程标准》强调：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”课内外的结合，一方面要求教师在课堂教学中注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中；还体现在课外结合课文进行拓展阅读以激发和培养学生课外阅读的兴趣。根据课文内容进行有机的衔接，如学习农村这一主题之后，正好是十一黄金周，我给学生布置了作业，带着你的相机到农村去走一走，将你在农村的所见所闻记录下来，制作成PPT全班交流。在出发之前，我有意识地让孩子进行了一番分工，有去参观农家小院的；有去参观田间丰收场景的；有去参观果园里忙碌的身影的；还有的孩子提出去海边看看。孩子们黄金周回来后，我没有急于交流，而是给孩子一个星期的时间，将自己捕捉到的镜头，进行整理，在整理的过程中，教师有目的地指导孩子怎样用图片和文字结合的方法，进行交流。这一实践，在全校引起很大的反响，我们班自己交流之后，很多个班级纷纷邀请我们去为他们讲解。孩子们在活动中品尝到了成功的喜悦，体会到了采风的乐趣。
如何提高语文课堂的教学效率，是我们每一个语文老师的永久性的研究课题，我只是在自己的课堂上做了一点尝试，取得了一点成绩，新的课程标准已经颁发了，相信我们的语文教师在这方面会有更多的思考，我也会在此基础上继续研究。