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作为语文教师,要树立大作文教学观,积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围,努力摆脱“课”的限制和“教”的束缚,灵活巧妙地把习作指导延伸到课前和课后,引导学生轻松获取习作素材,为写作奠定良好的基础,让习作乃至语文课程真正体现工具性与人文性的统一.
我手写我心,我心抒我情——浅谈小学语文第三学段习作素材能力的培养
【摘 要】
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作为语文教师,要树立大作文教学观,积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围,努力摆脱“课”的限制和“教”的束缚,灵活巧妙地把习作指导延伸到课前和课后,引导学生轻松获取
【机 构】
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攀枝花市米易县第一小学校 四川 攀枝花 617200
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2012年80期
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