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在新课改的推动下，历史教学设计观的改变不单单是一项适应外界需求的转变，更是一次突破传统历史教学设计框架的转型，这一转变已经越来越受到人们的关注，越来越受到人们的青睐。历史教学观围绕“整体意识”“结构意识”“课程标准”“问题意识”这四个主线来实现历史教学课堂教学实质性的转变。本文就历史教师思维方式、历史课堂教学设计、历史教学设计观念和实践以及课堂教学设计深层次追问的转型等四个方面加以分析。