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摘 要： 词汇是学生学习英语的基础，是英语教学的重要组成部分。在小学英语教学中，教师应当强化学生的词汇积累和学习，为学生的英语学习奠定基础。当前，小学英语词汇教学还存在很多问题，这些问题的存在，严重影响了学生英语学习能力的提高。本文立足于当前小学英语词汇教学存在的问题，探讨在新课程改革背景下小学英语词汇教学的改革和创新策略。
关键词： 小学英语 词汇教学 教学改革 创新策略
近年来，随着国际化进程的加快，英语已经成为一门国际通用的语言。在中国，为了进一步巩固学生的英语基础知识，提升学生的国际化水平，在小学阶段就已经开设英语课程。但是，相比较语文、数学等主要学科而言，英语在小学阶段的学习过程中处于辅助地位。在小学英语教学中，词汇教学存在很多问题，主要在于学生在学习词汇的过程中存在对词汇的理解困难，在拼写过程中有错误，甚至在词汇的用法上张冠李戴。这些问题的存在，不利于学生英语水平的提升。词汇是构成英语语言学习的基础，因此，为了进一步提升学生的英语水平，教师必须不断改革和创新词汇教学法，以不断提高学生的英语能力和英语水平。
一、当前小学英语词汇教学存在的问题
1.拼写困难
拼写困难是当前小学英语词汇教学过程中存在的主要问题之一。小学生存在拼写困难，一方面源于学生的年龄尚小，在理解能力和接受能力上有所欠缺，尤其是对于中国的学生来讲，绝大部分时间都是生活在母语的环境中，对于英语的陌生感使得学生在英语学习过程中倍感吃力。因此，拼写困难和记忆困难是当前小学生词汇教学存在的主要问题。学生缺乏必要的英语拼读技巧，在英语拼写和拼读的过程中只能靠死记硬背，甚至在单词记忆的过程中通过拆字法来记。如are这个单词，很多学生往往都是通过背诵a-r-e，“are”，这种拆字法，根本不利于学生英语学习能力的提高。
2.词汇理解困难
由于中西方文化的差异，使得英语和汉语在表达方式上存在很大的差异性。在词义上，有些英语词汇在不同的语境之下表达不同的意思，有些词汇在不同的文化背景下也表达不同的意思。这就要求学生在学习英语词汇的过程中，结合语境和西方文化背景认识和了解英语词汇。但是，由于小学生的学习资历尚浅，对西方文化背景不了解，加之学生在英语语境的学习过程中，难以真正融入相应的语言环境中，从而使得学生在词汇的含义理解上存在困难。有些学生在理解词汇的过程中，往往存在较强的片面性，不利于词汇学习能力的提高。
3.词汇的使用和搭配困难
在小学英语词汇教学中，由于小学生在学习词汇的过程中方法生硬，使得词汇的使用和搭配存在困难。这种困难主要体现在以下几方面：一是小学生对英语的词义理解不够透彻，尤其是对于一些一词多义的英语词汇，学生容易混乱使用；二是学生在词汇的使用过程中往往不会注重语境，语境是词汇使用和搭配的基础。总之，英语的使用和搭配较之汉语有很大的不同，学生在使用过程中应当能够有所区分。
二、小学英语词汇教学改革和创新策略分析
以上筆者分析了当前小学英语词汇教学存在的问题，从这些问题可以看出，小学生词汇教学还有很多不足之处。在新课程改革的背景下，笔者认为，教师应当不断改革和创新小学英语词汇教学的手段和策略，以促进学生英语学习能力的提升。
1.游戏教学，寓教于乐。
对于小学生来讲，活泼好动是本性。因此，教师在小学英语词汇教学过程中应当以新课程改革的理念和标准作为指导，立足于小学生的个性特点和兴趣爱好，因地制宜，采用相宜的教学模式。例如教师在课堂教学中可以通过游戏教学的模式，激发小学生的词汇学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生英语词汇学习能力的提高。在词汇学习的过程中，教师可以通过英语沙龙的游戏法，让学生在沙龙游戏的过程中学习英语词汇。这样的教学模式，可以让学生对所学习到的词汇记忆深刻，而且会让整个课堂充满生机和活力，对于提高英语词汇学习的效率具有积极的作用。
2.词汇教学生活化。
在传统的小学英语词汇教学中，教师对于词汇教学的模式生硬，往往通过一些生硬笨拙的方式教给学生词汇，应用这样的教学模式，学生对词汇的学习缺乏兴趣。面对这样的教学问题，笔者认为，教师应当改变传统生硬的词汇教学模式，通过生活化的词汇教学，全面提高学生的英语学习能力和实践能力。例如在词汇学习的过程中，教师可以通过一些现实的例子让学生学习词汇，亦可让一些生活化的案例直接展现在学生面前，提高课堂教学的形象性，促进学生对词汇的记忆深刻，提高词汇教学效率。
3.合理运用多媒体技术。
多媒体辅助教学法是当今时代的教学主流模式。和传统的教学模式不同，多媒体辅助教学的模式，可以从根本上改变传统落后的课堂教学模式。在小学英语词汇教学中，为了进一步提高学生的词汇运用和搭配能力，教师可以充分运用多媒体，给学生播放一些简单的英语场景、对话或者微电影，让学生在观看和学习的过程中了解词汇的运用和搭配。此外，这样的教学模式还有利于提高学生的口语能力，促进学生英语综合素质的全面提高。
总之，在小学英语教学中，词汇是重要的组成部分，在学生学习生涯中占据着重要的作用。但是，由于受到各种客观因素的影响，当前小学英语词汇教学还存在很多问题。这些问题的存在，影响了学生英语综合能力的提高，不利于小学英语词汇教学的改革和发展。笔者立足于多年的小学英语教学实践经验，分析了在新课程改革背景下小学英语词汇教学存在的问题，并提出了相应的改革和创新策略。
参考文献：
[1]黄芳.小学英语词汇教学的四个环节[J].中小学外语教学（小学篇），2007，（5）.
[2]傅蝶，郑家青.小学英语单词教学策略：从兴趣到方法[J].教育实践与研究（A），2012，（11）.
[3]恽慧.基于情境认知理论的小学英语词汇有效教学[J].启迪与智慧（教育），2013，（9）.
关键词： 小学英语 词汇教学 教学改革 创新策略
近年来，随着国际化进程的加快，英语已经成为一门国际通用的语言。在中国，为了进一步巩固学生的英语基础知识，提升学生的国际化水平，在小学阶段就已经开设英语课程。但是，相比较语文、数学等主要学科而言，英语在小学阶段的学习过程中处于辅助地位。在小学英语教学中，词汇教学存在很多问题，主要在于学生在学习词汇的过程中存在对词汇的理解困难，在拼写过程中有错误，甚至在词汇的用法上张冠李戴。这些问题的存在，不利于学生英语水平的提升。词汇是构成英语语言学习的基础，因此，为了进一步提升学生的英语水平，教师必须不断改革和创新词汇教学法，以不断提高学生的英语能力和英语水平。
一、当前小学英语词汇教学存在的问题
1.拼写困难
拼写困难是当前小学英语词汇教学过程中存在的主要问题之一。小学生存在拼写困难，一方面源于学生的年龄尚小，在理解能力和接受能力上有所欠缺，尤其是对于中国的学生来讲，绝大部分时间都是生活在母语的环境中，对于英语的陌生感使得学生在英语学习过程中倍感吃力。因此，拼写困难和记忆困难是当前小学生词汇教学存在的主要问题。学生缺乏必要的英语拼读技巧，在英语拼写和拼读的过程中只能靠死记硬背，甚至在单词记忆的过程中通过拆字法来记。如are这个单词，很多学生往往都是通过背诵a-r-e，“are”，这种拆字法，根本不利于学生英语学习能力的提高。
2.词汇理解困难
由于中西方文化的差异，使得英语和汉语在表达方式上存在很大的差异性。在词义上，有些英语词汇在不同的语境之下表达不同的意思，有些词汇在不同的文化背景下也表达不同的意思。这就要求学生在学习英语词汇的过程中，结合语境和西方文化背景认识和了解英语词汇。但是，由于小学生的学习资历尚浅，对西方文化背景不了解，加之学生在英语语境的学习过程中，难以真正融入相应的语言环境中，从而使得学生在词汇的含义理解上存在困难。有些学生在理解词汇的过程中，往往存在较强的片面性，不利于词汇学习能力的提高。
3.词汇的使用和搭配困难
在小学英语词汇教学中，由于小学生在学习词汇的过程中方法生硬，使得词汇的使用和搭配存在困难。这种困难主要体现在以下几方面：一是小学生对英语的词义理解不够透彻，尤其是对于一些一词多义的英语词汇，学生容易混乱使用；二是学生在词汇的使用过程中往往不会注重语境，语境是词汇使用和搭配的基础。总之，英语的使用和搭配较之汉语有很大的不同，学生在使用过程中应当能够有所区分。
二、小学英语词汇教学改革和创新策略分析
以上筆者分析了当前小学英语词汇教学存在的问题，从这些问题可以看出，小学生词汇教学还有很多不足之处。在新课程改革的背景下，笔者认为，教师应当不断改革和创新小学英语词汇教学的手段和策略，以促进学生英语学习能力的提升。
1.游戏教学，寓教于乐。
对于小学生来讲，活泼好动是本性。因此，教师在小学英语词汇教学过程中应当以新课程改革的理念和标准作为指导，立足于小学生的个性特点和兴趣爱好，因地制宜，采用相宜的教学模式。例如教师在课堂教学中可以通过游戏教学的模式，激发小学生的词汇学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生英语词汇学习能力的提高。在词汇学习的过程中，教师可以通过英语沙龙的游戏法，让学生在沙龙游戏的过程中学习英语词汇。这样的教学模式，可以让学生对所学习到的词汇记忆深刻，而且会让整个课堂充满生机和活力，对于提高英语词汇学习的效率具有积极的作用。
2.词汇教学生活化。
在传统的小学英语词汇教学中，教师对于词汇教学的模式生硬，往往通过一些生硬笨拙的方式教给学生词汇，应用这样的教学模式，学生对词汇的学习缺乏兴趣。面对这样的教学问题，笔者认为，教师应当改变传统生硬的词汇教学模式，通过生活化的词汇教学，全面提高学生的英语学习能力和实践能力。例如在词汇学习的过程中，教师可以通过一些现实的例子让学生学习词汇，亦可让一些生活化的案例直接展现在学生面前，提高课堂教学的形象性，促进学生对词汇的记忆深刻，提高词汇教学效率。
3.合理运用多媒体技术。
多媒体辅助教学法是当今时代的教学主流模式。和传统的教学模式不同，多媒体辅助教学的模式，可以从根本上改变传统落后的课堂教学模式。在小学英语词汇教学中，为了进一步提高学生的词汇运用和搭配能力，教师可以充分运用多媒体，给学生播放一些简单的英语场景、对话或者微电影，让学生在观看和学习的过程中了解词汇的运用和搭配。此外，这样的教学模式还有利于提高学生的口语能力，促进学生英语综合素质的全面提高。
总之，在小学英语教学中，词汇是重要的组成部分，在学生学习生涯中占据着重要的作用。但是，由于受到各种客观因素的影响，当前小学英语词汇教学还存在很多问题。这些问题的存在，影响了学生英语综合能力的提高，不利于小学英语词汇教学的改革和发展。笔者立足于多年的小学英语教学实践经验，分析了在新课程改革背景下小学英语词汇教学存在的问题，并提出了相应的改革和创新策略。
参考文献：
[1]黄芳.小学英语词汇教学的四个环节[J].中小学外语教学（小学篇），2007，（5）.
[2]傅蝶，郑家青.小学英语单词教学策略：从兴趣到方法[J].教育实践与研究（A），2012，（11）.
[3]恽慧.基于情境认知理论的小学英语词汇有效教学[J].启迪与智慧（教育），2013，（9）.