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【摘要】英语学习的目的在于灵活运用英语进行人际交流，因此，口语教学是英语教学中的一个重要环节，但目前高职学生英语基础相对薄弱，口语较差，这就要求学生在校期间努力打好英语基础，提高英语口语交际能力。笔者认为，必须把口语教学作为英语教学的突破口和重点，本文结合教学经验对高职英语教学中口语教学存在的问题及对策做一简要论述。
【关键词】提升 高职英语 口语教学效率 措施
如何提高学生的口语能力是每个高职英语教师都关心的问题。我们必须加强口语教学，把英语当成一门真正的语言来学习，在有限的教学时间内迅速有效地提高学生们的英语口语水平。
一、高职英语口语教学存在的问题
1.高职学生生源结构复杂，学生英语基础参差不齐。基于目前国内高职院校的招生政策，学生的英语口语水平参差不齐，个体差异性较大，有很多不良的学习习惯，与本科院校相比，学生对英语学习不够重视，缺乏对英语学习方法的掌握，对英语学习不感兴趣，学习口语的积极性不高，而且不够自信，心理上害怕说英语，怕说不好，以至完全放弃英语学习。同时，就当前高职大学生的学习、生活而言，缺少外界英语听说材料的刺激，从而导致大学生对英语口语学习的积极性表现不高，不利于英语口语教学活动的开展。在这种情况下，提高学生们的口语技能确实是一个很大的挑战。
2.英语教学体系不完善。英语涉及高职院校各类专业，课程比例大，学生面广，教师作为活动主体，往往着重于对学生理论知识的传授，忽视了学生的主体性，忽视了对学生口语表达能力以及英语实际应用能力的培养，使得学生极少有机会甚至没有机会进行英语口语训练。一些教师片面追求考试通过率和过级率，将教与学的重点都放在占考试分数最多的学科内容教学上，从意识上忽略了英语口语的重要性，弱化了“听”、“说”的练习，内容较单调，学生觉得枯燥乏味，使听说教育渐渐淡出视野，这不是真正以掌握英语综合应用能力为学习目标，势必会影响我国高职院校学生的英语口语表达能力。
3.缺乏良好的语言环境。我们的母语是汉语，英语是中国学生学习的第二语言。课堂上主要是老师的讲为主，很少体现“说”的环节，依旧是“哑巴英语”的教学。同时，课下也缺乏必要的语言环境，多数高职院校学生只能在英语课上利用很少的机会锻炼口语，口语的最终学习效果可想而知。
二、加强高职英语口语教学的几点措施
1.加强高职英语口语教学，首先要转变教学观念。首先，英语教师可向学生展示英语口语学习的重要性以及必要性，建立起“教师主导、学生主体”的“双主”教学模式，充分发挥学生的主动性、能动性和创造性，把激发学生说英语的热情作为主要工作。其次，可以以学生的兴趣为向导，增加生活常识、小故事、笑话、谚语等实用内容，或者听英文歌曲，看英文原声电影等，让学生乐在其中，从情感上调动学生的英语学习积极性。第三，要根据高职学生的实际和特点，多运用激励手段，对学生的每一点进步，我们都要及时予以肯定，让学生在有成就感的心态下学习，从而形成饱满的学习热情。
2.必须深入进行高职英语教学改革，创新教学模式。首先，着重突出高职的职业特色，加大职场英语能力的学习，提升英语口语课程在英语教学中所占的比重，才能使整个高职英语口语教学更具实用性、针对性。第二，借鉴、引进国外新的先进的教学方法，采取丰富的课堂教学形式，活跃课堂教学气氛，让每个学生都可以在课堂上勇于发言，练习口语。比如，合作学习是一种积极向上的学习方式，在英语课堂上，教师可以让学生之间利用英语相互交流，锻炼学生的英语听力能力，发现别人的不足，并及时纠正，最终实现共同进步的目的。教师也可以运用多媒体手段弥补传统教学方式的不足，培养学生对语言环境的适应和理解能力，使他们在学习语言的过程中更加得心应手。
3.创设良好的英语语言环境。英语口语是一门实践课，这是由外语教学的目的和性质决定的。由课内延伸到课外，由学校延伸到社会，为学生营造一个良好的语言环境，促使学生积极参与口语练习，使口语练习得到拓展和延伸，这是英语口语学习的重要形式，可以弥补课堂口语学习时间的不足。首先，根据课程教学需要和可能的条件，营造一定的场景，可以达到轻松说英语的目的。比如，开展课前五分钟口语训练，让学生得到均等的展示机会，锻炼学生当众说英语的胆量。课前口语练习应主要是以生活型用语为主。其次，可以多创设一些英语或与之相关的各类活动，延伸课堂教学，同时丰富大学生的校园文化生活，为其营造良好的英语口语学习氛围，也激发了学生的学习兴趣与英语学习的自信心。比如定期举行英语口语比赛，活动期间要求学生用英语完成交流，以培养学生的口语交流习惯，锻炼其英语听力和表达能力。
综上所述，英语口语作为英语交流的主要工具，应该被广大师生给予充分的重视。加强学生的口语训练，有效提高其英语口语应用能力，需要教师和学生的共同努力，因此，我们必须改变传统的“以教师为主体”的教学模式，积极为学生创造良好的英语环境，使高职学生英语口语水平更上一个台阶。
参考文献：
[1]尚壹凤.基于高职学生特点的英语口语教学研究[J].高教论坛.2013(2).
[2]殷勤.现代外语教学法[M].北京:中央编译出版社.2009.
[3]张冲.高职高专公共英语口语教学现状及方法探讨[J].湖北成人教育学院学报,2010(3).
【关键词】提升 高职英语 口语教学效率 措施
如何提高学生的口语能力是每个高职英语教师都关心的问题。我们必须加强口语教学，把英语当成一门真正的语言来学习，在有限的教学时间内迅速有效地提高学生们的英语口语水平。
一、高职英语口语教学存在的问题
1.高职学生生源结构复杂，学生英语基础参差不齐。基于目前国内高职院校的招生政策，学生的英语口语水平参差不齐，个体差异性较大，有很多不良的学习习惯，与本科院校相比，学生对英语学习不够重视，缺乏对英语学习方法的掌握，对英语学习不感兴趣，学习口语的积极性不高，而且不够自信，心理上害怕说英语，怕说不好，以至完全放弃英语学习。同时，就当前高职大学生的学习、生活而言，缺少外界英语听说材料的刺激，从而导致大学生对英语口语学习的积极性表现不高，不利于英语口语教学活动的开展。在这种情况下，提高学生们的口语技能确实是一个很大的挑战。
2.英语教学体系不完善。英语涉及高职院校各类专业，课程比例大，学生面广，教师作为活动主体，往往着重于对学生理论知识的传授，忽视了学生的主体性，忽视了对学生口语表达能力以及英语实际应用能力的培养，使得学生极少有机会甚至没有机会进行英语口语训练。一些教师片面追求考试通过率和过级率，将教与学的重点都放在占考试分数最多的学科内容教学上，从意识上忽略了英语口语的重要性，弱化了“听”、“说”的练习，内容较单调，学生觉得枯燥乏味，使听说教育渐渐淡出视野，这不是真正以掌握英语综合应用能力为学习目标，势必会影响我国高职院校学生的英语口语表达能力。
3.缺乏良好的语言环境。我们的母语是汉语，英语是中国学生学习的第二语言。课堂上主要是老师的讲为主，很少体现“说”的环节，依旧是“哑巴英语”的教学。同时，课下也缺乏必要的语言环境，多数高职院校学生只能在英语课上利用很少的机会锻炼口语，口语的最终学习效果可想而知。
二、加强高职英语口语教学的几点措施
1.加强高职英语口语教学，首先要转变教学观念。首先，英语教师可向学生展示英语口语学习的重要性以及必要性，建立起“教师主导、学生主体”的“双主”教学模式，充分发挥学生的主动性、能动性和创造性，把激发学生说英语的热情作为主要工作。其次，可以以学生的兴趣为向导，增加生活常识、小故事、笑话、谚语等实用内容，或者听英文歌曲，看英文原声电影等，让学生乐在其中，从情感上调动学生的英语学习积极性。第三，要根据高职学生的实际和特点，多运用激励手段，对学生的每一点进步，我们都要及时予以肯定，让学生在有成就感的心态下学习，从而形成饱满的学习热情。
2.必须深入进行高职英语教学改革，创新教学模式。首先，着重突出高职的职业特色，加大职场英语能力的学习，提升英语口语课程在英语教学中所占的比重，才能使整个高职英语口语教学更具实用性、针对性。第二，借鉴、引进国外新的先进的教学方法，采取丰富的课堂教学形式，活跃课堂教学气氛，让每个学生都可以在课堂上勇于发言，练习口语。比如，合作学习是一种积极向上的学习方式，在英语课堂上，教师可以让学生之间利用英语相互交流，锻炼学生的英语听力能力，发现别人的不足，并及时纠正，最终实现共同进步的目的。教师也可以运用多媒体手段弥补传统教学方式的不足，培养学生对语言环境的适应和理解能力，使他们在学习语言的过程中更加得心应手。
3.创设良好的英语语言环境。英语口语是一门实践课，这是由外语教学的目的和性质决定的。由课内延伸到课外，由学校延伸到社会，为学生营造一个良好的语言环境，促使学生积极参与口语练习，使口语练习得到拓展和延伸，这是英语口语学习的重要形式，可以弥补课堂口语学习时间的不足。首先，根据课程教学需要和可能的条件，营造一定的场景，可以达到轻松说英语的目的。比如，开展课前五分钟口语训练，让学生得到均等的展示机会，锻炼学生当众说英语的胆量。课前口语练习应主要是以生活型用语为主。其次，可以多创设一些英语或与之相关的各类活动，延伸课堂教学，同时丰富大学生的校园文化生活，为其营造良好的英语口语学习氛围，也激发了学生的学习兴趣与英语学习的自信心。比如定期举行英语口语比赛，活动期间要求学生用英语完成交流，以培养学生的口语交流习惯，锻炼其英语听力和表达能力。
综上所述，英语口语作为英语交流的主要工具，应该被广大师生给予充分的重视。加强学生的口语训练，有效提高其英语口语应用能力，需要教师和学生的共同努力，因此，我们必须改变传统的“以教师为主体”的教学模式，积极为学生创造良好的英语环境，使高职学生英语口语水平更上一个台阶。
参考文献：
[1]尚壹凤.基于高职学生特点的英语口语教学研究[J].高教论坛.2013(2).
[2]殷勤.现代外语教学法[M].北京:中央编译出版社.2009.
[3]张冲.高职高专公共英语口语教学现状及方法探讨[J].湖北成人教育学院学报,2010(3).