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【摘要】初中语文阅读教学一直是一个难点。在平时的语文考试环节，阅读题占据了大多数的分值，阅读题不仅包括古诗文的阅读，还包括现代文的阅读，许多学生很容易在上面丢掉分值。所以，提高初中学生的阅读水平成了众多教师关注的焦点。本文主要对我国初中语文阅读教学的必要性、现状和加强阅读教育的措施等方面做了一个简单的分析。
【关键词】初中语文；阅读教学；措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
初中语文教学的最主要目标就是阅读，阅读是语文教学的重中之重，同时它也是试卷中占分值比重最大的部分。尤其是教育改革之后，阅读内容的比重越来越大。所以，本文主要阐述了提高阅读教学质量的必要性以及目前存在的现状，最后针对这些现状提出了具体的策略。
一、提高语文阅读教学质量的必要性
语文的阅读能力包括文字处理和信息接收的能力，阅读存在于我们的日常生活中，比如我们平时看杂志、看新闻都会去细心地阅读，在平时的工作和学习中更是不可缺少，它是一种非常重要的能力。初中教育阶段是学生非常重要的学习阶段，所以，老师必须承担起开发提高学生阅读能力的重要支持者和决策者的责任，让学生可以尽快地适应社会和学习生活。同样，随着社会文明的进步，关于提高学生的阅读能力已经成了社会大众关心的焦点。同时，初中教学对于语文教学的专业化要求也越来越高，在新课改以后，语文阅读教学的新方式、教学内容也同样得到了新的关注。但是，阅读教学还存在着很多的问题，给教师的工作带来了巨大的挑战，其中不乏一些教师和学生本身的原因。
二、我国初中语文阅读教学的现状
（一）阅读教学的过程趋于程式化
现在的语文老师趋向于肢解性的教学方式，他们往往会把原文进行分解讲解，进行一些琐碎的分析。比如一篇散文，老师会把文章的中心部分进行肢解，把一些死记硬背的东西和琐碎的知识点教给学生，而不会带领学生去领略文章的中心和感情，品味语言的精髓等。学生在这种教育方式下很容易将已经感知的情节进行模糊化了解，接受一些没有价值的东西，在这种背景下，学生的阅读兴趣也会呈现出低落的态势。
（二）教学手段过于形式化
现在，语文老师过多地青睐于多媒体教学，认为这是一种时尚，可以激发学生的兴趣。但是这有利也有弊，在这种模式下，视频软件代替了老师的地位，颜色各异的课件貌似变得有点喧宾夺主，学生觉得是一种享受，认为老师利用多媒体演示，失去了原有的上课乐趣。其实，阅读教学不仅仅依赖视觉上的冲击，而且还需要激发学生的发散性思维。多媒体的使用会限制学生的想象，会影响阅读教学的有效进行。
（三）阅读教案趋于艺术化
目前有的老师把教案写得天花乱坠，更是迷信教学设计，认为这可以使教学变得完美无瑕，但是过多地依靠教案教学，会使课堂变成教案的“复印机”，忽略真正课堂教学的意义。学生无暇去看课本，而是被老师设定的问题环绕。教师仍在利用教案和教学计划去统一学生的思维，但是往往得不到良好的效果。因为这种教学过于理想化，忽略了课堂的情境设计，不利于学生阅读能力的培养和提高。
三、提高初中语文阅读教学的措施
（一）丰富教学方式
老师要选择正确的教学方式，激发学生的学习乐趣，比如老师可以根据课文内容创设一个教学情境，提高学生的阅读积极性，提高教学质量。可以充分利用多媒体技术，但是不可以完全依赖。比如在阅读《雨说》这篇文章时，为了让学生感受到诗的历史背景和主题思想，可以利用多媒体播放一段有关春雨的片段，让学生感受一下当时故事发生的背景，这样更加有利于学生了解文章的写作背景和作者的真实情感。
（二）培养阅读习惯
阅读是写作的基础，没有良好的阅读习惯，学生就无法很好地提高写作水平。所以，语文教学要注重学生积累语文知识的能力和习慣，教师在授课过程中应该布置生词作业，让学生摘抄下来，让学生做到会读、会写、会用，还要让学生不断收集课外词汇，让学生养好良好的摘抄习惯。如果学生做好摘抄工作，就可以拓宽自己的知识面。与此同时，还要帮助学生做好读书笔记，批注和评价要起到激励的作用，让学生明白做笔记的重要性。最后，还要求学生养成良好的阅读和朗诵的习惯，增加课外阅读的数量，多为学生推荐一些反映当今社会现状的新书。
（三）做好有效的预习
这项工作是常规工作的一种，但是往往把控得不好，很多学生会忽略这个步骤，认为其没有实质性的内容，也不利于教师的检查。如果学生没有事先预习，在课堂中就会不知所云。所以，教师必须要让学生养成课前预习的好习惯。例如我们在学习某篇文章时，可以为学生布置一个开放的问题，通过此方法检查学生的预习情况，这样可以逐渐培养学生的预习习惯，锻炼学生的文字处理和表达 能力。
四、结语
综上所述，对于阅读，学生必须做到坚持不懈，教师起到引导作用，利用灵活的教学手段，制定合理的学习目标，让学生做到有效地预习，这样才能最大限度地提高学生的阅读水平，激发他们的阅读兴趣。
参考文献
[1]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导刊，2015（3）.
[2]李云霞.探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2014（S1）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】初中语文；阅读教学；措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
初中语文教学的最主要目标就是阅读，阅读是语文教学的重中之重，同时它也是试卷中占分值比重最大的部分。尤其是教育改革之后，阅读内容的比重越来越大。所以，本文主要阐述了提高阅读教学质量的必要性以及目前存在的现状，最后针对这些现状提出了具体的策略。
一、提高语文阅读教学质量的必要性
语文的阅读能力包括文字处理和信息接收的能力，阅读存在于我们的日常生活中，比如我们平时看杂志、看新闻都会去细心地阅读，在平时的工作和学习中更是不可缺少，它是一种非常重要的能力。初中教育阶段是学生非常重要的学习阶段，所以，老师必须承担起开发提高学生阅读能力的重要支持者和决策者的责任，让学生可以尽快地适应社会和学习生活。同样，随着社会文明的进步，关于提高学生的阅读能力已经成了社会大众关心的焦点。同时，初中教学对于语文教学的专业化要求也越来越高，在新课改以后，语文阅读教学的新方式、教学内容也同样得到了新的关注。但是，阅读教学还存在着很多的问题，给教师的工作带来了巨大的挑战，其中不乏一些教师和学生本身的原因。
二、我国初中语文阅读教学的现状
（一）阅读教学的过程趋于程式化
现在的语文老师趋向于肢解性的教学方式，他们往往会把原文进行分解讲解，进行一些琐碎的分析。比如一篇散文，老师会把文章的中心部分进行肢解，把一些死记硬背的东西和琐碎的知识点教给学生，而不会带领学生去领略文章的中心和感情，品味语言的精髓等。学生在这种教育方式下很容易将已经感知的情节进行模糊化了解，接受一些没有价值的东西，在这种背景下，学生的阅读兴趣也会呈现出低落的态势。
（二）教学手段过于形式化
现在，语文老师过多地青睐于多媒体教学，认为这是一种时尚，可以激发学生的兴趣。但是这有利也有弊，在这种模式下，视频软件代替了老师的地位，颜色各异的课件貌似变得有点喧宾夺主，学生觉得是一种享受，认为老师利用多媒体演示，失去了原有的上课乐趣。其实，阅读教学不仅仅依赖视觉上的冲击，而且还需要激发学生的发散性思维。多媒体的使用会限制学生的想象，会影响阅读教学的有效进行。
（三）阅读教案趋于艺术化
目前有的老师把教案写得天花乱坠，更是迷信教学设计，认为这可以使教学变得完美无瑕，但是过多地依靠教案教学，会使课堂变成教案的“复印机”，忽略真正课堂教学的意义。学生无暇去看课本，而是被老师设定的问题环绕。教师仍在利用教案和教学计划去统一学生的思维，但是往往得不到良好的效果。因为这种教学过于理想化，忽略了课堂的情境设计，不利于学生阅读能力的培养和提高。
三、提高初中语文阅读教学的措施
（一）丰富教学方式
老师要选择正确的教学方式，激发学生的学习乐趣，比如老师可以根据课文内容创设一个教学情境，提高学生的阅读积极性，提高教学质量。可以充分利用多媒体技术，但是不可以完全依赖。比如在阅读《雨说》这篇文章时，为了让学生感受到诗的历史背景和主题思想，可以利用多媒体播放一段有关春雨的片段，让学生感受一下当时故事发生的背景，这样更加有利于学生了解文章的写作背景和作者的真实情感。
（二）培养阅读习惯
阅读是写作的基础，没有良好的阅读习惯，学生就无法很好地提高写作水平。所以，语文教学要注重学生积累语文知识的能力和习慣，教师在授课过程中应该布置生词作业，让学生摘抄下来，让学生做到会读、会写、会用，还要让学生不断收集课外词汇，让学生养好良好的摘抄习惯。如果学生做好摘抄工作，就可以拓宽自己的知识面。与此同时，还要帮助学生做好读书笔记，批注和评价要起到激励的作用，让学生明白做笔记的重要性。最后，还要求学生养成良好的阅读和朗诵的习惯，增加课外阅读的数量，多为学生推荐一些反映当今社会现状的新书。
（三）做好有效的预习
这项工作是常规工作的一种，但是往往把控得不好，很多学生会忽略这个步骤，认为其没有实质性的内容，也不利于教师的检查。如果学生没有事先预习，在课堂中就会不知所云。所以，教师必须要让学生养成课前预习的好习惯。例如我们在学习某篇文章时，可以为学生布置一个开放的问题，通过此方法检查学生的预习情况，这样可以逐渐培养学生的预习习惯，锻炼学生的文字处理和表达 能力。
四、结语
综上所述，对于阅读，学生必须做到坚持不懈，教师起到引导作用，利用灵活的教学手段，制定合理的学习目标，让学生做到有效地预习，这样才能最大限度地提高学生的阅读水平，激发他们的阅读兴趣。
参考文献
[1]白兰英.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].求知导刊，2015（3）.
[2]李云霞.探讨如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2014（S1）.
（编辑：张晓婧）