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摘 要：随着小学生学习需求的改变和时代的发展，我国的教育重点也发生了一定的变化，出现了新课标来代替传统的教学任务和目的。而新课标中对于小学语文合作学习提出了新的要求，老师要在课堂上帮助小学生养成新的学习模式，最好是帮助小学生培养出“自主、合作、探究”的学习模式，但是这也是语文老师面临的问题之一。要想解决这一问题，老师首先要养成良好的自身素质，然后增强小学生的沟通、合作和竞争能力，帮助小学生培养良好的心理素质，才能实现新课标的教学要求。
关键词：新课标；小学语文；合作学习
新课标要求小学课堂教学要突出帮助小学生们形成新的学习模式的教学任务，尤其是在语文课堂上。因为语文是对学生进行素质教育的主要阵地，利用好小学语文课堂，可以有效地帮助小学生建立起“自主、合作、探究”的学习模式。合作学习对小学生来说尤为重要，其一是可以帮助小学生养成良好的学习习惯，和他人合作学习；二是极大程度地提高了小学生的学习效率，也有利于小学生拥有良好的人际关系。但是在合作学习中有两个明显的极端行为：干涉他人想法和抄袭、代写作业，这两点必须要摒除。下面就如何在新课标的要求下，培养小学生的合作学习阐述了笔者个人的观点。
1老师要从自身做起，随时更新教学理念
在新课标中对于小学语文老师的作用有了一个全新的讲解，不再是重视老师在课堂中的主导地位，而是要让老师引导学生来学习。因此，老师在教学过程中，要注意提高学生的学习能力，引导学生参与到合作学习中，减少对学生的控制，让学生感觉到自己才是课堂的主宰者。那么，老师首先要做的就是提高自身的素质，更新教学理念，把自己从主宰者转变到引导者，从而更好地引导学生进行课堂学习。有一部分老师感到失落，觉得老师不再像以前那样重要了，其实这是一种错误的想法，在合作学习中更能凸显出老师的作用和价值。
2分组合理，优化学习组合
在小学语文课堂中开展合作学习，大多数是以小组为单位进行的，而分组的目的是让同学之间可以互补学习，互相帮助，一起进步。所以说，开展合作学习的一个前提条件就是把小组分配好，毕竟每个学生都有自己的特点。小学老师在设计分组的时候，一般会选择异质分组法，小组成员一般是四到六个，男生和女生各占一半，兼顾小组成员的学习能力、语文水平等因素，力求让每一个小组的水平相差不大。在分组之后，要给小组内的每位同学布置好任务，保证让每一个学生都有锻炼的机会。
3老师要兼顾合作学习的形式和内容
合作学习既要重视形式，又要在意内容。所以说，语文老师在开展教学活动时，要兼顾好形式和内容两个方面。在开展合作学习时，无论是课内合作学习，还是课外合作学习，都要保证其形式多样化。而合作学习的形式主要是规范学习和简约学习，规范学习指的是小组人数相对固定，用于解决一些难度较大或者矛盾点较突出的问题；而简约学习则和规范学习相反，是根据合作学习的内容来确定小组人数，具有不确定性。而老师在引导学生们开展合作学习时，只有形式多样化是远远不够的，还要保证其内容的丰富性。老师在确定合作学习的内容时，要注意以下两点：一是合理设计合作学习的目标，让学生在学习时具有明确的方向性；二是合作学习的内容要非常明确，而且考虑到大部分小学生的学习情况，老师最好先让学生们预习语文课本，得到一个大体的情况再设计学习内容。
4协调好独立学习和合作学习之间的关系
在小学语文的学习中，既要有合作学习，又要有独立学习。在学习一篇课本的生字词时，可以让学生们独立学习；而在深入探讨一篇文章的中心思想、段落思想等难度较大的问题时，则可以采用合作学习。每一个同学的思考方式和语文阅读能力都是不同的，那么对于同一个问题的答案也有所不同，合作学习可以让学生之间交换彼此的想法，从而拓宽思维领域，提高语文水平。而且通过合作学习，学生在合作解决问题的同时还可以促进自身的发展，提高解决实际问题的能力，培养出合作意识。而小学语文老师在开展合作学习时，也不要完全摒弃传统的教学方法，把传统的教学方法说的一无是处。语文老师要善于把二者的优点结合起来，在日常教学中采用合作学习来促进小组成员的发展，也要采用不定期的测试来检查每一位同学的具体学习情况。
5把握好形式和目标
开展合作学习的目的就是为了满足小学生全面发展的需求，因为小组合作学习既可以让学生们掌握必要的基础知识、培养合作意识，还可以培养学生的探索能力和健康的心理态度。通过合作学习，可以让小组成员之间形成一种平等的、互助的关系，让学生对于小组的发展和个人的学习任务产生责任感，从而使合作学习真正发挥作用，而不是流于形式。
6做好课后反馈
在新课标的背景下，在小学语文课堂中实施合作学习是最近几年才开始进行的，并没有别人的经验和方法可以借鉴，这就需要小学语文老师通过课堂观察、检查作业和学生谈话等方法来收集信息，反思合作学习取得成功的原因和不足之处，从而对其进行改进，针对每个小组出现的情况做出具体的指导。例如，学习语文的情感方面、合作模式方面、学习能力方面，让小组内的成员也进行反思和总结，从而形成关于合作学习良性循环。
7注意培养小学生的合作学习能力
合作学习能力对于学生来说是非常重要的，不管在学校里面，还是步入社会都需要和他人进行合作。而在小学里，语文老师要培养学生的合作学习能力，让小学生学会收集信息，表达观点，明白合作的重要性，与他人建立相互信任、互相帮助的关系，对合作学习的成果進行反思等多个方面的事物。而且老师要让小学生们明白合作学习可以解决许多独自解决不了的问题，还可以提高自身的能力，从而对合作学习产生认同感。
总而言之，合作学习是新课标背景下，小学语文教学的发展方向。小学语文老师只有把握好以上七点，才能保证合作学习在语文课堂中的良好进行，也能良好地完成自己的教学任务。
参考文献：
[1]卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011（40）：43-44.
[2]陈海.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].新课程：小学，2015（1）：156.
[3]张美仙.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].祖国，2016（15）：227.
关键词：新课标；小学语文；合作学习
新课标要求小学课堂教学要突出帮助小学生们形成新的学习模式的教学任务，尤其是在语文课堂上。因为语文是对学生进行素质教育的主要阵地，利用好小学语文课堂，可以有效地帮助小学生建立起“自主、合作、探究”的学习模式。合作学习对小学生来说尤为重要，其一是可以帮助小学生养成良好的学习习惯，和他人合作学习；二是极大程度地提高了小学生的学习效率，也有利于小学生拥有良好的人际关系。但是在合作学习中有两个明显的极端行为：干涉他人想法和抄袭、代写作业，这两点必须要摒除。下面就如何在新课标的要求下，培养小学生的合作学习阐述了笔者个人的观点。
1老师要从自身做起，随时更新教学理念
在新课标中对于小学语文老师的作用有了一个全新的讲解，不再是重视老师在课堂中的主导地位，而是要让老师引导学生来学习。因此，老师在教学过程中，要注意提高学生的学习能力，引导学生参与到合作学习中，减少对学生的控制，让学生感觉到自己才是课堂的主宰者。那么，老师首先要做的就是提高自身的素质，更新教学理念，把自己从主宰者转变到引导者，从而更好地引导学生进行课堂学习。有一部分老师感到失落，觉得老师不再像以前那样重要了，其实这是一种错误的想法，在合作学习中更能凸显出老师的作用和价值。
2分组合理，优化学习组合
在小学语文课堂中开展合作学习，大多数是以小组为单位进行的，而分组的目的是让同学之间可以互补学习，互相帮助，一起进步。所以说，开展合作学习的一个前提条件就是把小组分配好，毕竟每个学生都有自己的特点。小学老师在设计分组的时候，一般会选择异质分组法，小组成员一般是四到六个，男生和女生各占一半，兼顾小组成员的学习能力、语文水平等因素，力求让每一个小组的水平相差不大。在分组之后，要给小组内的每位同学布置好任务，保证让每一个学生都有锻炼的机会。
3老师要兼顾合作学习的形式和内容
合作学习既要重视形式，又要在意内容。所以说，语文老师在开展教学活动时，要兼顾好形式和内容两个方面。在开展合作学习时，无论是课内合作学习，还是课外合作学习，都要保证其形式多样化。而合作学习的形式主要是规范学习和简约学习，规范学习指的是小组人数相对固定，用于解决一些难度较大或者矛盾点较突出的问题；而简约学习则和规范学习相反，是根据合作学习的内容来确定小组人数，具有不确定性。而老师在引导学生们开展合作学习时，只有形式多样化是远远不够的，还要保证其内容的丰富性。老师在确定合作学习的内容时，要注意以下两点：一是合理设计合作学习的目标，让学生在学习时具有明确的方向性；二是合作学习的内容要非常明确，而且考虑到大部分小学生的学习情况，老师最好先让学生们预习语文课本，得到一个大体的情况再设计学习内容。
4协调好独立学习和合作学习之间的关系
在小学语文的学习中，既要有合作学习，又要有独立学习。在学习一篇课本的生字词时，可以让学生们独立学习；而在深入探讨一篇文章的中心思想、段落思想等难度较大的问题时，则可以采用合作学习。每一个同学的思考方式和语文阅读能力都是不同的，那么对于同一个问题的答案也有所不同，合作学习可以让学生之间交换彼此的想法，从而拓宽思维领域，提高语文水平。而且通过合作学习，学生在合作解决问题的同时还可以促进自身的发展，提高解决实际问题的能力，培养出合作意识。而小学语文老师在开展合作学习时，也不要完全摒弃传统的教学方法，把传统的教学方法说的一无是处。语文老师要善于把二者的优点结合起来，在日常教学中采用合作学习来促进小组成员的发展，也要采用不定期的测试来检查每一位同学的具体学习情况。
5把握好形式和目标
开展合作学习的目的就是为了满足小学生全面发展的需求，因为小组合作学习既可以让学生们掌握必要的基础知识、培养合作意识，还可以培养学生的探索能力和健康的心理态度。通过合作学习，可以让小组成员之间形成一种平等的、互助的关系，让学生对于小组的发展和个人的学习任务产生责任感，从而使合作学习真正发挥作用，而不是流于形式。
6做好课后反馈
在新课标的背景下，在小学语文课堂中实施合作学习是最近几年才开始进行的，并没有别人的经验和方法可以借鉴，这就需要小学语文老师通过课堂观察、检查作业和学生谈话等方法来收集信息，反思合作学习取得成功的原因和不足之处，从而对其进行改进，针对每个小组出现的情况做出具体的指导。例如，学习语文的情感方面、合作模式方面、学习能力方面，让小组内的成员也进行反思和总结，从而形成关于合作学习良性循环。
7注意培养小学生的合作学习能力
合作学习能力对于学生来说是非常重要的，不管在学校里面，还是步入社会都需要和他人进行合作。而在小学里，语文老师要培养学生的合作学习能力，让小学生学会收集信息，表达观点，明白合作的重要性，与他人建立相互信任、互相帮助的关系，对合作学习的成果進行反思等多个方面的事物。而且老师要让小学生们明白合作学习可以解决许多独自解决不了的问题，还可以提高自身的能力，从而对合作学习产生认同感。
总而言之，合作学习是新课标背景下，小学语文教学的发展方向。小学语文老师只有把握好以上七点，才能保证合作学习在语文课堂中的良好进行，也能良好地完成自己的教学任务。
参考文献：
[1]卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011（40）：43-44.
[2]陈海.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].新课程：小学，2015（1）：156.
[3]张美仙.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].祖国，2016（15）：227.