摘要：计算在小学高年级数学教学中占有重要位置，所以教师要利用多样化的教学形式激发学生的计算兴趣，利用情景化教学增强学生的估算意识，引导学生掌握运算的算理和顺序。只要做好这三点，小学高年级学生的计算能力一定会得到提升。
　　关键词：小学数学 高年级学生 计算能力 培养策略
　　数学是一门比较严密的学科，提高小学生数学核心素养的方法有很多，笔者认为对计算能力的提升有很大帮助，因为一些概念的引入要通过计算来进行；一些数学应用题的解题思路、结果和步骤也是通过计算来落实；几何知识的教学涉及周长、面积、体积的求法，都离不开计算；那些简易方程、比例和统计图表也离不开计算。
　　在日常教学中，学生的计算能力表现得不尽如人意，尤其是在计算的时候经常出现失误，笔者教学的班级经常出现学生因粗心做错题的情况。怎样才能提高学生的计算能力呢？笔者认为，对于高年级的小学生来说，要提高他们的计算能力，首先要激发他们的学习興趣，引导他们重视口算的验算，掌握运算法则，熟记计算结果，养成计算的良好习惯。经过多年的教学实践，笔者班上学生的计算能力得到了极大的提升。
　　一、利用多样化的教学形式，激发小学生的计算兴趣
　　兴趣是学习的内动力，是学生学习的基础，只有学生对计算产生了兴趣，他们才能学好数学。因此，在教学中，笔者想方设法打开了学生兴趣的大门。通过调查研究，笔者发现有一半的学生对数学计算不感兴趣。根据计算题的特点，它是由数字和计算符号组成的，比较抽象，要想激发学生学习计算的兴趣，调动他们的积极性，必须吸引学生的注意力。
　　首先，教师要采用多样化的教学方式，变化数学计算题的形式，借助选择题、判断题和填空题等形式出现。看到这些形式时，学生会感到数学计算不再那么单一。
　　其次，以口算计算为基础，练习方式应当多样化。在小学计算教学中，口算是学生计算能力的基础，每位学生都应当形成良好的口算能力。在数学课上，笔者会拿出三分钟的时间，培养学生的口算能力，并借助多媒体课件、卡片、小黑板等，出示学生的口算结果，及时表扬口算表现突出的学生。
　　最后，笔者任意抽取一组学生，采用开火车的形式进行口算问答，笔者计时，看看一个学习小组完成十道口算题需要多长时间。一周评比一次，看看哪个小组答对的人数较多，再比一比哪个小组回答十道口算题的用时较少，哪个小组就是本周的口算优胜小组，并给予物质和精神奖励。采取竞赛的形式进行训练，调动学生口算的积极性，口算能力也得到了一定的提升，取得了很好的教学效果。
　　二、利用情景化教学，增强小学生的估算意识
　　在生活中运用数学的能力是数学素养的核心，具体表现在帮助小学生运用数学知识和观点，解决生活中的实际问题。这就要求数学教师要善于挖掘教材中的估算资源，在课内外自觉地运用数学方法解决问题，在解决问题的过程中，提高学生的估算能力和意识。
　　因此，在数学教学中，笔者有意识地收集学生的生活经历，挖掘教材中的估算资源，创设生活情境，开展估算活动，增强学生运用估算解决实际问题的能力和计算能力。
　　如笔者带领学生用手丈量出教室的长和宽，以及计算教室的面积。有的学生会先估算出一块瓷砖的面积，然后计算出整个教室的面积。通过这样的估算，提升了学生的数学计算能力和数学核心素养。
　　三、掌握运算的算理和顺序，提高小学生的计算能力
　　每一种数学计算都有一定的理论依据，作为小学高年级学生，研究清楚数学理论依据，是培养小学高年级学生计算能力的前提条件。
　　如掌握分数和理解分数的意义是学生学习异分母四则运算的前提条件，在教学分数四则混合运算时，学生首先要记住运算的规则，然后根据不同算式进行灵活计算，培养学生认真审题的好习惯。教师要教会学生在计算每一道习题之前，先综合分析这个算式有什么特点，能用到几个运算符号，能不能进行简便的数学运算。在学生掌握了这些运算顺序之后，教师可以引导学生运用有关法则和性质定律，灵活合理地开展运算。这样，不但提高了计算的效率，还能帮助学生归纳整理计算方法，理清解题思路，减少解题错误，降低解题难度，提升数学计算能力。
　　提高小学高年级学生的数学计算能力，教师要以兴趣为抓手，以口算和估算为基础，以计算方法为铺垫，提升学生的计算能力。
　　参考文献：
　　[1]魏晋河.提高小学中低年级学生计算能力的策略[J].教育革新，2013，（6）.
　　[2]張婷.重视动手操作，激活数学课堂[J].数学大世界（中旬），2017，（4）.
　　（作者单位：福建省福鼎市流美中心小学）