【摘 要】
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目的:研究前馈控制护理对胸腔积液置管引流患者的干预效果.方法:选择2018年2月至2020年2月在我院进行置管引流治疗的86例胸腔积液患者作为研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组,每组各43例.对照组行常规护理,实验组在对照组的基础上行前馈控制护理,比较两组患者的护理效果、护理满意度及并发症情况.结果:实验组的护理有效率和护理满意度明显高于对照组,并发症发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:在胸腔积液置管引流中进行前馈控制护理能够提高护理质量,降低并发症发生率,提高护
【机 构】
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杭州市第三人民医院,浙江杭州310009
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目的:研究前馈控制护理对胸腔积液置管引流患者的干预效果.方法:选择2018年2月至2020年2月在我院进行置管引流治疗的86例胸腔积液患者作为研究对象,按照随机数表法分为实验组和对照组,每组各43例.对照组行常规护理,实验组在对照组的基础上行前馈控制护理,比较两组患者的护理效果、护理满意度及并发症情况.结果:实验组的护理有效率和护理满意度明显高于对照组,并发症发生率明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:在胸腔积液置管引流中进行前馈控制护理能够提高护理质量,降低并发症发生率,提高护理满意度,值得临床推广.
其他文献
目的:探讨基于Mini-CEX评量表的SP情景模拟教学在护理实习生应急能力培养中的效果.方法:选取我院急诊科实习护生为研究对象,对照组按传统带教方法进行操作示教,实验组采用基于Mini-CEX的SP情景模拟教学方法.结果:实验组Mini-CEX、应急预案考核得分、护生总体满意度较对照组高(P<0.05).结论:基于Mini-CEX的SP情景模拟教学方法能有效提高临床综合能力、应急能力、技能操作和满意度.
目的:考察叙事性带教方式在精神科临床带教中的应用效果.方法:将精神科72名实习学生随机分为对照组和实验组(每组36名),分别施行常规方式带教或叙事性带教方式.比较两组的实习考核成绩和实习学生对教学方式的评价.结果:实验组实习考核成绩、实习学生对教学方式满意度均高于对照组,P<0.05.结论:精神科临床带教中应用叙事性带教方式可提高学生的实习考核成绩,提高带教效果.
目的:探讨在临床妇产科护理教学中护理结合医疗教学模式(医护结合模式)的应用效果.方法:将妇产科79例实习护士按时间顺序以信封随机法1:1分成实验组(n=40)和对照组(n=39).实验组实施医护结合带教法,对照组实施常规带教法.对比两组的实习成绩、实习护士对教学效果满意度、患者对实习护士满意率.结果:实验组实习成绩、教学效果满意度及患者满意率均高于对照组(P<0.05).结论:妇产科临床护理带教中应用医护结合模式可提高实习护士的实习成绩,提高患者满意度及教学满意度.
目的:探究医学生为中心多元化教学法在新生儿护理带教中的应用及效果评价.方法:入选护生随机分组,30名进入对照组应用传统教学法,30名进入实验组应用以学生为中心多元化教学法,教学1个月后进行新生儿护理考核与核心能力评价.结果:实验组的理论知识考核成绩(90.08±5.16)、技能操作考核成绩(91.25±5.89)、核心能力评分(176.54±8.02)均高于对照组,P<0.05.结论:新生儿护理带教中应用以学生为中心多元教学法,可显著提高护生理论与技能水平,增强护生核心能力.
目的:探讨基于学习产出的床边教学方法在骨科见习教学中的应用与效果.方法:选取2015级74名临床医学生为研究对象,对照组、实验组分别采用传统床边教学法、基于学习产出的床边教学法,见习结束后测评教学效果.结果:两组学生采集病史、交流沟通能力等教学效果评价条目、案例分析成绩得分差异有统计学意义(P<0.05).结论:基于学习产出的床边教学方法有助于提高学生核心能力和综合素质,为未来的临床工作奠定基础.
目的:探讨3D打印技术结合PBL教学在甲状腺外科临床教学中的应用.方法:甲状腺局部解剖3D打印模型应用于临床实习PBL教学中,对所学知识进行考核,并对教学满意度进行调查.结果:实验组理论成绩及临床操作能力考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).实验组的教学整体满意度评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:3D打印技术结合PBL教学提高了甲状腺外科临床教学成绩及学生的满意度.
通过问卷调查分析用人单位对护理硕士研究生的评价及护理硕士研究生的自我评价.结果显示,用人单位对护理硕士研究生的工作满意度达96.97％,在部分能力方面,用人单位评价显著低于护理硕士研究生的自我评价.结果提示,护理硕士研究生能力与用人单位期望存在一定的差异,建议培养院校进一步加强护理硕士研究生的能力培养.
目的:分析视频反馈教学方法在儿科护理实习生规范化培训中的应用.方法:选择2020年5月至2021年5月我院儿科实习生126名纳入研究,按照随机数字表法分组,对照组接受常规教学法,实验组接受视频反馈教学法.比较两组实习生的综合能力考核成绩及培训教学满意度.结果:实验组理论知识、实践操作、医患沟通、文献检索及团队协作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组带教管理满意度95.24％(60/63)高于对照组的69.84％(44/63)(P<0.05).结论:视频反馈教学法可提升儿科护理实习生综合护理能力考核
目的:调查某军医大学在校医学生对死亡教育的认知情况和需求程度.方法:采用电子问卷的形式进行调查,应用SPSS统计软件对数据进行分析.结果:该校医学生对死亡教育的认知程度低、需求程度高.结论:军医大学医学生应接受科学的死亡教育指导,学校应建立符合军事院校职业需求的死亡教育课程体系,并加强师资力量的培养.
目的:研究临床路径教学法在感染科新进护士带教中的应用效果.方法:选择62名感染科新进护士,随机分为两组,31名为对照组采用传统教学法,31名为实验组采用临床路径教学法,评价两组岗位胜任力并讨论差异.结果:实验组的岗位胜任力评分(176.40±12.07)高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:感染科带教中应用临床路径教学法,可显著提高新进护士的岗位胜任力.