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摘要：民办高校辅导员的工作内容一般都是由学生日常规范管理工作和学生德育工作构成的。由于民办高校的特殊性，目前大部分辅导员开展工作仍然存在很多难点。究其主要原因辅导员工作难点是由学生、自身以及学校三方面共同造成的。本文通过文献法和访谈法对民办高校辅导员工作难点进行分析，希望为解决问题提供理论参考依据。
关键词：民办高校 辅导员工作 开展难点
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）09-0133-01
近年来，我国的民办高校发展较快，目前全国已经有417所民办高校，其中湖北最多，有32所。在民办高校的特殊背景下，辅导员的工作比较杂乱。学校将检查学生日常上课情况、组织学生谈话、走访学生公寓、组织学生参与学校各项活动、评先评优、组织学生入党等各个方面的工作都归为辅导员的日常工作。导致其职责不明确；没有充足的时间掌握学生动态，导致其与学生之间不能进行深度交流。
一、民办高校学生背景
1.所处社会背景
现在的大学生小时候被父母、亲人的溺爱所包围，上学后享受教师和家长的厚爱。需要努力学习的时候，精力已经被喧嚣的社会吸引。学生进入民办高校，面对现代社会对95后的看法，更多的人对待95后是轻蔑。所以现在的95后大学生从高中时期开始，就面对着各种各样来自社会舆论的压力，很多95后的学生在面对这些压力时，往往消极地面对家人、学校和社会的“期望”。等进入大学以后，这样的个性已经基本形成，无形之中增加了辅导员的工作难度。
2.家庭教育背景
民办高校的学生的生活费一般来说是比较充足的，可支配的零花钱也比较多。在入学前上网情况没有得到有效的限制，导致学生入学后的通宵上网现象非常严重。学生迟到、旷课也就成了家常便饭，拿到毕业证对很多学生来说只是完成父母与老师交给的任务。学生心态没有及时端正，家长与学生之间不能形成统一的认知，教师的授课形式比较传统，学生课上一般表现为玩手机或睡觉。
二、民办高校辅导员问题
1.工作职责不明确
研究指出，我国民办高校辅导员在学生工作中扮演着多种角色：大学生的思想导师；大学生的政治向导；大学生的情感挚友；大学生成长的道德楷模；大学生权益的维护者；大学生学业有成的指导者；大学生心理健康的咨询师；大学生知识的传授者；学生家长的代理人；小集体的领导者；学生的朋友与知己等。我国对高校辅导员工作职责虽然有概念上的划分，但却没有明显的边界，导致辅导员工作冗杂。
2.业务能力欠缺
民办高校在辅导员录用方面，同样存在着高不成低不就的现象。从队伍结构来看，专职辅导员年龄偏低，很多的专职辅导员都是从大学到大学，虽然现在辅导员的学历越来越高了，一般的民办高校辅导员多数也是来自985、211高校的研究生，但是由于没有工作经验，在面对民办高校的学生时，带有一定的工作情绪，对学生管理等方面并没有比较好的方法。辅导员自身也没有很多社会经验，所以对社会交际方面也有欠缺，而这对学生来说也是很重要的。
3.工作制度不完善
虽然国家教育部对高校辅导员和所带学生的比例有明确规定为1：200，但很多民办高校是达不到这个要求的，而且對辅导员的工作职责也没有明确的规定，辅导员被称为“万金油”。再加上现在的95后大学生思维活跃，尤其是民办高校的学生，他们对学校的管理方式基本都有一定的了解。这对辅导员的管理工作带来了很大的难度。为了保障学生的安全和做好管理工作，民办高校一般都会对辅导员有24小时开机的要求，而且还要做好随时占用自己休息时间参加学生活动的准备。虽然作为一名负责的辅导员本来就要关心学生的安全，但这些规定也会让辅导员有比较大的思想压力。
三、民办高校学生工作问题
1.学生思想品德教育形式过于传统
民办高校的活动设施一般都不太完善，而且学生活动的形式也比较传统、单一。活动对学生而言并没有什么吸引力。而且很多社团也没有固定的活动场地，还要结合学生的休息时间进行活动安排。时间基本上都定在午饭、午休等比较敏感的时间；组织的活动形式也和高中时期的活动相差无几。综合起来看，学校组织的活动最终成为在“逼迫”学生参加。
2.学校工作重点偏离学生工作
由于民办高校的特殊性质，学校领导首先关注的是学校的生源稳定，学校在社会的影响力，而这些让学校领导的工作重心都更倾向于学校的招生工作和宣传工作。再加上民办高校的学生特点，学校的考风、考纪也存在很大的问题。表面上，短期导致的结果是辅导员强制学生上课，参加学校活动，学生被迫配合完成“任务”。
四、结语
现在民办高校的学生一般都有很强的逆反心理，对自己的人生没有成熟的规划，没有形成正确的人生观、世界观、价值观。辅导员的工作能力不强，学校领导工作重心不明确，侧重点偏离了对学生的德育培养，使辅导员和学生在思想上失去了荣誉感和归属感。
参考文献：
[1]陈岩松.高校辅导员的角色定位与知识结构发展[J].江苏高教，2009（4）.
[2]王文余，吴艳东.改革开放以来高校辅导员选拔培养机制的探索与思考.[J].西南大学学报，2010（3）.
[3]郑永廷.高校辅导员工作专业化理论与方法探索[J].思想教育研究，2009（3）.
责任编辑：孙瑶
关键词：民办高校 辅导员工作 开展难点
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）09-0133-01
近年来，我国的民办高校发展较快，目前全国已经有417所民办高校，其中湖北最多，有32所。在民办高校的特殊背景下，辅导员的工作比较杂乱。学校将检查学生日常上课情况、组织学生谈话、走访学生公寓、组织学生参与学校各项活动、评先评优、组织学生入党等各个方面的工作都归为辅导员的日常工作。导致其职责不明确；没有充足的时间掌握学生动态，导致其与学生之间不能进行深度交流。
一、民办高校学生背景
1.所处社会背景
现在的大学生小时候被父母、亲人的溺爱所包围，上学后享受教师和家长的厚爱。需要努力学习的时候，精力已经被喧嚣的社会吸引。学生进入民办高校，面对现代社会对95后的看法，更多的人对待95后是轻蔑。所以现在的95后大学生从高中时期开始，就面对着各种各样来自社会舆论的压力，很多95后的学生在面对这些压力时，往往消极地面对家人、学校和社会的“期望”。等进入大学以后，这样的个性已经基本形成，无形之中增加了辅导员的工作难度。
2.家庭教育背景
民办高校的学生的生活费一般来说是比较充足的，可支配的零花钱也比较多。在入学前上网情况没有得到有效的限制，导致学生入学后的通宵上网现象非常严重。学生迟到、旷课也就成了家常便饭，拿到毕业证对很多学生来说只是完成父母与老师交给的任务。学生心态没有及时端正，家长与学生之间不能形成统一的认知，教师的授课形式比较传统，学生课上一般表现为玩手机或睡觉。
二、民办高校辅导员问题
1.工作职责不明确
研究指出，我国民办高校辅导员在学生工作中扮演着多种角色：大学生的思想导师；大学生的政治向导；大学生的情感挚友；大学生成长的道德楷模；大学生权益的维护者；大学生学业有成的指导者；大学生心理健康的咨询师；大学生知识的传授者；学生家长的代理人；小集体的领导者；学生的朋友与知己等。我国对高校辅导员工作职责虽然有概念上的划分，但却没有明显的边界，导致辅导员工作冗杂。
2.业务能力欠缺
民办高校在辅导员录用方面，同样存在着高不成低不就的现象。从队伍结构来看，专职辅导员年龄偏低，很多的专职辅导员都是从大学到大学，虽然现在辅导员的学历越来越高了，一般的民办高校辅导员多数也是来自985、211高校的研究生，但是由于没有工作经验，在面对民办高校的学生时，带有一定的工作情绪，对学生管理等方面并没有比较好的方法。辅导员自身也没有很多社会经验，所以对社会交际方面也有欠缺，而这对学生来说也是很重要的。
3.工作制度不完善
虽然国家教育部对高校辅导员和所带学生的比例有明确规定为1：200，但很多民办高校是达不到这个要求的，而且對辅导员的工作职责也没有明确的规定，辅导员被称为“万金油”。再加上现在的95后大学生思维活跃，尤其是民办高校的学生，他们对学校的管理方式基本都有一定的了解。这对辅导员的管理工作带来了很大的难度。为了保障学生的安全和做好管理工作，民办高校一般都会对辅导员有24小时开机的要求，而且还要做好随时占用自己休息时间参加学生活动的准备。虽然作为一名负责的辅导员本来就要关心学生的安全，但这些规定也会让辅导员有比较大的思想压力。
三、民办高校学生工作问题
1.学生思想品德教育形式过于传统
民办高校的活动设施一般都不太完善，而且学生活动的形式也比较传统、单一。活动对学生而言并没有什么吸引力。而且很多社团也没有固定的活动场地，还要结合学生的休息时间进行活动安排。时间基本上都定在午饭、午休等比较敏感的时间；组织的活动形式也和高中时期的活动相差无几。综合起来看，学校组织的活动最终成为在“逼迫”学生参加。
2.学校工作重点偏离学生工作
由于民办高校的特殊性质，学校领导首先关注的是学校的生源稳定，学校在社会的影响力，而这些让学校领导的工作重心都更倾向于学校的招生工作和宣传工作。再加上民办高校的学生特点，学校的考风、考纪也存在很大的问题。表面上，短期导致的结果是辅导员强制学生上课，参加学校活动，学生被迫配合完成“任务”。
四、结语
现在民办高校的学生一般都有很强的逆反心理，对自己的人生没有成熟的规划，没有形成正确的人生观、世界观、价值观。辅导员的工作能力不强，学校领导工作重心不明确，侧重点偏离了对学生的德育培养，使辅导员和学生在思想上失去了荣誉感和归属感。
参考文献：
[1]陈岩松.高校辅导员的角色定位与知识结构发展[J].江苏高教，2009（4）.
[2]王文余，吴艳东.改革开放以来高校辅导员选拔培养机制的探索与思考.[J].西南大学学报，2010（3）.
[3]郑永廷.高校辅导员工作专业化理论与方法探索[J].思想教育研究，2009（3）.
责任编辑：孙瑶