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【内容摘要】随着社会科技的不断发展与进步，先进的信息技术也逐渐出现在素质教育的外语课堂中，借助多媒体进行教学。多媒体教学可激发初中生的学习兴趣，增加课堂的趣味。在传统教学中，教师很少和学生互动，大部分都是教师在复述知识点，这不仅不能调动学生积极性，而且还可能会导致学生厌学。
【关键词】初中英语多媒体教学师生互动
引言
随着科学技术的发展，多媒体技术广泛的应用于现代课堂教育教学中，可促进教师与学生之间的互动，增进师生感情。在教学过程中，可通过电脑制作各种多媒体课件，通过丰富的文字、声音等与教材内容相结合，使课本内容“活起来”，进一步激发学习兴趣，加深其对知识的了解，同时增加的师生之间的互动。
一、多媒体教学在初中英语教学中的应用
1.利用多媒体创造学习氛围
初中英语的教育教学过程中，教师要注重给学生创造良好的学习氛围。初中生在英语学习过程中，如果学生拥有较好的学习氛围，这样一来，可以极大地将学生更多的精力投入到英语学习中去。并且更好的学习氛围可促成良好的师生关系，进而增加了学生与教师之间的互动频率，提高了师生的教学效率。这样，不少教师会将多媒体技术应用到初中英语教学中，通过多媒体向学生展示有关课本内容的图片、视频等材料，可快速吸引学生，提高学生的学习效率，进而加强学生对学习内容的理解与掌握。在教授冀教版初中英语学科八年级上册《Best Friends》这一课时，教师需给学生提供友好的英语学习环境，课前将重点单词和重点语法利用微课的形式呈现给学生，让这些单词在课前逐渐渗入学生的脑海中，促进学生的单词的深度记忆，进而促进学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，创新学习方法。教师应不断创新信息技術的教学模式，制作课件和flash动画时需要兼顾教学的重难点，删繁就简，化难为易，为学生提供良好的英语学习环境，在这样优秀的学习环境中，学生可全身心投入到英语的各方面学习中去，不断完善英语学习的不足，进而提高自身的英语文学素养，培养初中生的英语交流能力。
2.利用多媒体把英语知识具体化
多媒体技术应用于现代教育教学中，具有传统教学无法相比较的优点，其可促使初中英语变为更直观的、更形象的课程。这样一来，可促进学生对初中英语的快速理解，提高学习效率。现在不少教师都会在课上为学生展示相关的图片、视频，接着，教师可向学生提出问题，引导学生分析并解决问题。这一过程可加深学生对初中英语知识的理解。一旦学生在学习过程中扎实掌握所学的知识，就会增加了学生与教师之间的交流、师生之间的互动。
教师在讲授冀教版初中英语时，可利用多媒体技术将英语知识简单化。音标作为英语学科中的难点，单纯的课上教学是难以将其全部交予学生，教师可借助多媒体进行教学。比如，在每节课的warming-up时，把导课视频放入多媒体课件中，让学生在课前跟着视频对本堂课有一个基本的认知，以便教师可更好地将课文中心思想诠释给学生，将英语教材具体化，在课堂上让学生在多媒体信息技术的帮助下，将所学内容和现代信息技术完美的结合，促进学生在日后的英语积累与学习中，可有效地加强学生的阅读能力，听、说、读、写全方面的学习英语，以便促进其后期的学习。
3.利用多媒体创设情境课程，激发学习兴趣
虽然应用于初中英语教学中的多媒体技术，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是在此过程中，学生可能不会全程都会将注意力集中在学习上。因此，教师可将情境教学与多媒体教学相结合，创设学生感兴趣的情境，可讲其注意力集中在所学的知识上。多媒体技术教学可极大的提高学生的学习效率，将这两种教学模式相结合，对提高初中英语教学效率具有双重作用。
例如，在讲授冀教版初中英语七年级下册《I am watching TV.》这一课时，教师可组织学生讲这一课的内容借助多媒体的片段，以情境的形式演绎，安排学生分角色扮演，以对话的形式呈现。进而激发学生的学习兴趣，也可提高他们的参与度，增加生生、师生之间的互动。在教师的熏陶下，学生也会不断的创新学习方式，提高学习效率，加强知识的关联与巩固。在师生互动的过程中，初中生会以老师为师范的榜样，对其进行效仿，从而形成其自身的气质与性格。
二、多媒体技术在初中英语教学中存在的缺点
1.教师缺乏互动精神
如今，不少教师无论是使用传统的教学模式还是使用现代信息技术的多媒体教学，他们都把自己作为英语课堂的主体，忽视了学生在学习过程中的主体作用，只是一味地进行灌输式教学，不重视学生的想法。良好的教学应该是以学生为主要部分，教师的作用是辅助和引导学生的学习。这种教学模式才可使学生在教学过程中发挥其主体作用，促使他们变被动学习为主动学习。即使多媒体技术已经进入英语课堂中，对其进行了创新，但是教师的教学观念与教学方法仍然没有改变，这种灌输式教学模式在多媒体教学中并没有将其优点完全地体现出来。并不能提高学生的学习积极性与学习热情，对提高教学有效率没有很大成效。
2.教师缺乏实践创新
教师的实践创新精神在教学过程中具有重要的作用，其可极大地提高教学效率。教师创新教学模式，可激发学生的学习兴趣，不断加强学生的学习能力，从而提高其学习效率，进行更有效的学习。
在教师实践创新过程中，师生互动则是其最主要的特点之一。英语课程中的师生互动可来自很多方面。首先，英语口语的练习作为学习英语的主要目的，在口语学习过程中，教师可纠正学生的发音。从而在相互学习中相互促进。单词的拼写作为英语学科的基础，教师可根据其特性与学生的个性差异进行实践教学的策划，以适合每位同学的发展与进步。由此可见，师生互动是教育教学创新的主要内容，以促进教育行业的发展。
3.教师过分依赖多媒体教学
多媒体教学作为现代教学的主要模式，其具有节约时间，方便准备等特点。教师只需在课前制作好课件。但是不少教师只为完成教学任务而制作，课件的质量日益下降。有的教师在完成制作之后，并不了解自己课件所涵盖的内容，只是照着其进行复述，并不对知识进行解释。也让学生对书本上的内容更加陌生，这会让他们更加厌烦学习书本上面的知识，但是英语最重要的是英语阅读的课外积累，这样会使其减少课外的阅读量，更会降低学生与教师的互动频率。
4.教师制作课件的质量下降
虽然说教学中应用多媒体可节省大部分的时间，但是很多教师仅在网络上搜索讲课内容，并不是根据教材进行精简和对重点知识进行分析并加以解释。更没有明确的教学目标并对学生进行引导。对他们自己所知做的课件并不是很了解，在讲授过程中，也可能会出现新旧知识没有连贯性，学生并不能很好的对知识进行联系，学生丢掉的知识就会越来越多，进而导致了教学质量的下降。
结语
信息化社会的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用也不断推动教育事业的发展与革新。而英语作为最为重要的学科，其具有语法复杂，单词繁多等学科特点。针对初中生的心理特点，将多媒体技术运用于课堂教学中，能激发学生的学习兴趣，加强他们的自主学习能力，增加师生间的交流，从而使师生之间的情感纽带更加牢固。
【参考文献】
[1]郑悦.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：160-161.
[2]刘红霞.初中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中国信息技术教育，2014（14）：126.
[3]陈棉花.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略[J].教育信息技术，2014（Z1）：124-126.
[4]潘荣梅.多媒体辅助教具在初中英语教学中的深入融合应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（05）：78-79.
[5]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（09）：207.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学）
【关键词】初中英语多媒体教学师生互动
引言
随着科学技术的发展，多媒体技术广泛的应用于现代课堂教育教学中，可促进教师与学生之间的互动，增进师生感情。在教学过程中，可通过电脑制作各种多媒体课件，通过丰富的文字、声音等与教材内容相结合，使课本内容“活起来”，进一步激发学习兴趣，加深其对知识的了解，同时增加的师生之间的互动。
一、多媒体教学在初中英语教学中的应用
1.利用多媒体创造学习氛围
初中英语的教育教学过程中，教师要注重给学生创造良好的学习氛围。初中生在英语学习过程中，如果学生拥有较好的学习氛围，这样一来，可以极大地将学生更多的精力投入到英语学习中去。并且更好的学习氛围可促成良好的师生关系，进而增加了学生与教师之间的互动频率，提高了师生的教学效率。这样，不少教师会将多媒体技术应用到初中英语教学中，通过多媒体向学生展示有关课本内容的图片、视频等材料，可快速吸引学生，提高学生的学习效率，进而加强学生对学习内容的理解与掌握。在教授冀教版初中英语学科八年级上册《Best Friends》这一课时，教师需给学生提供友好的英语学习环境，课前将重点单词和重点语法利用微课的形式呈现给学生，让这些单词在课前逐渐渗入学生的脑海中，促进学生的单词的深度记忆，进而促进学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，创新学习方法。教师应不断创新信息技術的教学模式，制作课件和flash动画时需要兼顾教学的重难点，删繁就简，化难为易，为学生提供良好的英语学习环境，在这样优秀的学习环境中，学生可全身心投入到英语的各方面学习中去，不断完善英语学习的不足，进而提高自身的英语文学素养，培养初中生的英语交流能力。
2.利用多媒体把英语知识具体化
多媒体技术应用于现代教育教学中，具有传统教学无法相比较的优点，其可促使初中英语变为更直观的、更形象的课程。这样一来，可促进学生对初中英语的快速理解，提高学习效率。现在不少教师都会在课上为学生展示相关的图片、视频，接着，教师可向学生提出问题，引导学生分析并解决问题。这一过程可加深学生对初中英语知识的理解。一旦学生在学习过程中扎实掌握所学的知识，就会增加了学生与教师之间的交流、师生之间的互动。
教师在讲授冀教版初中英语时，可利用多媒体技术将英语知识简单化。音标作为英语学科中的难点，单纯的课上教学是难以将其全部交予学生，教师可借助多媒体进行教学。比如，在每节课的warming-up时，把导课视频放入多媒体课件中，让学生在课前跟着视频对本堂课有一个基本的认知，以便教师可更好地将课文中心思想诠释给学生，将英语教材具体化，在课堂上让学生在多媒体信息技术的帮助下，将所学内容和现代信息技术完美的结合，促进学生在日后的英语积累与学习中，可有效地加强学生的阅读能力，听、说、读、写全方面的学习英语，以便促进其后期的学习。
3.利用多媒体创设情境课程，激发学习兴趣
虽然应用于初中英语教学中的多媒体技术，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但是在此过程中，学生可能不会全程都会将注意力集中在学习上。因此，教师可将情境教学与多媒体教学相结合，创设学生感兴趣的情境，可讲其注意力集中在所学的知识上。多媒体技术教学可极大的提高学生的学习效率，将这两种教学模式相结合，对提高初中英语教学效率具有双重作用。
例如，在讲授冀教版初中英语七年级下册《I am watching TV.》这一课时，教师可组织学生讲这一课的内容借助多媒体的片段，以情境的形式演绎，安排学生分角色扮演，以对话的形式呈现。进而激发学生的学习兴趣，也可提高他们的参与度，增加生生、师生之间的互动。在教师的熏陶下，学生也会不断的创新学习方式，提高学习效率，加强知识的关联与巩固。在师生互动的过程中，初中生会以老师为师范的榜样，对其进行效仿，从而形成其自身的气质与性格。
二、多媒体技术在初中英语教学中存在的缺点
1.教师缺乏互动精神
如今，不少教师无论是使用传统的教学模式还是使用现代信息技术的多媒体教学，他们都把自己作为英语课堂的主体，忽视了学生在学习过程中的主体作用，只是一味地进行灌输式教学，不重视学生的想法。良好的教学应该是以学生为主要部分，教师的作用是辅助和引导学生的学习。这种教学模式才可使学生在教学过程中发挥其主体作用，促使他们变被动学习为主动学习。即使多媒体技术已经进入英语课堂中，对其进行了创新，但是教师的教学观念与教学方法仍然没有改变，这种灌输式教学模式在多媒体教学中并没有将其优点完全地体现出来。并不能提高学生的学习积极性与学习热情，对提高教学有效率没有很大成效。
2.教师缺乏实践创新
教师的实践创新精神在教学过程中具有重要的作用，其可极大地提高教学效率。教师创新教学模式，可激发学生的学习兴趣，不断加强学生的学习能力，从而提高其学习效率，进行更有效的学习。
在教师实践创新过程中，师生互动则是其最主要的特点之一。英语课程中的师生互动可来自很多方面。首先，英语口语的练习作为学习英语的主要目的，在口语学习过程中，教师可纠正学生的发音。从而在相互学习中相互促进。单词的拼写作为英语学科的基础，教师可根据其特性与学生的个性差异进行实践教学的策划，以适合每位同学的发展与进步。由此可见，师生互动是教育教学创新的主要内容，以促进教育行业的发展。
3.教师过分依赖多媒体教学
多媒体教学作为现代教学的主要模式，其具有节约时间，方便准备等特点。教师只需在课前制作好课件。但是不少教师只为完成教学任务而制作，课件的质量日益下降。有的教师在完成制作之后，并不了解自己课件所涵盖的内容，只是照着其进行复述，并不对知识进行解释。也让学生对书本上的内容更加陌生，这会让他们更加厌烦学习书本上面的知识，但是英语最重要的是英语阅读的课外积累，这样会使其减少课外的阅读量，更会降低学生与教师的互动频率。
4.教师制作课件的质量下降
虽然说教学中应用多媒体可节省大部分的时间，但是很多教师仅在网络上搜索讲课内容，并不是根据教材进行精简和对重点知识进行分析并加以解释。更没有明确的教学目标并对学生进行引导。对他们自己所知做的课件并不是很了解，在讲授过程中，也可能会出现新旧知识没有连贯性，学生并不能很好的对知识进行联系，学生丢掉的知识就会越来越多，进而导致了教学质量的下降。
结语
信息化社会的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用也不断推动教育事业的发展与革新。而英语作为最为重要的学科，其具有语法复杂，单词繁多等学科特点。针对初中生的心理特点，将多媒体技术运用于课堂教学中，能激发学生的学习兴趣，加强他们的自主学习能力，增加师生间的交流，从而使师生之间的情感纽带更加牢固。
【参考文献】
[1]郑悦.多媒体技术在初中英语情景教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：160-161.
[2]刘红霞.初中英语多媒体教学存在的问题及应对策略[J].中国信息技术教育，2014（14）：126.
[3]陈棉花.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略[J].教育信息技术，2014（Z1）：124-126.
[4]潘荣梅.多媒体辅助教具在初中英语教学中的深入融合应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（05）：78-79.
[5]赵雪.初中英语多媒体教学中的师生互动探讨[J].计算机产品与流通，2018（09）：207.
（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学）