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摘 要：教师要变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地创设一个适宜英语交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。 如何才能在新课程实施的过程中提高英语课堂效率，是摆在我们教师面前的一个“拦路虎”，笔者结合自己英语教学的经验和对新课程的认识，对新课程背景下创新高效课堂的看法做了一些总结。
关键词：新课改;英语教学
一、新课程改革的要求
教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展。
二、学习新课程，改进英语课堂教学
1.转变教师传统的教学观念
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。
要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。
2.创设良好的英语学习环境，发挥学生的主题作用
英语是一门实践性很强的语言学科，所以教师要通过模拟真实的情境对话如问路、购物、打电话等给学生营造一个真实的语言交际环境等。在教师的指导下，学生积极参与配合，以学生为中心。在教学中要充分发挥教师的主导作用，要切实体现学生的主题地位。学生的积极性和主动性决定教学质量的高低，而教师的作用又决定着学生兴趣的浓淡和个人主动能动性积极发挥的程度。教师要根据自己教学对象的特点，精心导入、设问、板书、训练、交流、课件等环节设计好教学过程。教师要秉着“不抛弃，不放弃”一个学生的原则，从实际出发，尽最大的可能把全体学生吸引到探究性的课堂中来，共同享受新课改带来的“美味大餐”。
3.灵活有效的教学方法
教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性和艺术性表现的主要形成，教有定则，但教无定法，教师可以根据教学内容，教学对象，教学的实际条件，个人特长和教学风格，确定不同的教学方法，运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣最好的办法，让游戏走进我们的英语课堂，让游戏与英语教学紧密的结合，可以引起学生极大的兴趣，或者教师用学生能够基本听懂的英语讲一个幽默的笑话或者由学生进行几分钟的英语对话或教学生唱英语歌活跃气氛调动学生的积极性。学生在游戏中学习英语，不仅陶冶了情操，而且培养了学生英语口语的表达能力，最大限度的调动了学生的主动性和积极性，另外，教师要充分利用实物，幻灯，录音，计算机多媒体等教学和运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥现代信息技术的优势并与英语教学相结合，利用可用的信息技术资源，培养学生自主学习的能力。有效强化其对所学材料的感知，以提高学生学习的兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
4.建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境
师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的英语教学中，为学生营造一个良好的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对英语学习的兴趣。
5.科学的利用评价手段
在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外境的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习英语的积极性就加强了。能推动学生进一步刻苦努力学习，提高学生学习的积极性，因此，在对学生评价时，切不可敷衍了事，一笔带过。在评价中，教师要热情的鼓动，保持学生学习的积极性，相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上英语课，厌学英语等现象。所以评价手段至关重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面的认识自我，有助于进一步学习英语打下良好基础。千里之行始于足下，通过多元评价，初步培养学生良好的学习态度和策略，将我们可持续发展奠定坚实的基础，我们教师在课堂上多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，去赞美他们，我们绝对相信，只要我们给孩子一个机会，他们会还我们一个惊喜。
总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线的教师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，尽力在实践中探索，并通过教学反思，总结经验，提高教学质量，改进英语课程教学，时代赋予我们教师英语教师更新更高的要求，就让我们以崭新的姿态去迎接新课改的挑战。
参考文献：
[1]张敏.新课标下英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）.
[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）.
[3]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）.
[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
[5]王一慈.英語课如何进行听读说的训练[J].中等教育，2000（4）
关键词：新课改;英语教学
一、新课程改革的要求
教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中指出：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展。
二、学习新课程，改进英语课堂教学
1.转变教师传统的教学观念
古人云：授人以鱼，供一饭之需，教人以渔，则终身受益。旧教材的教学目标注重于知识的传授，而新课程改革下的教学目标更注重知识、技能、方法、过程、情感、态度与价值观的达成。从前我们的教学很多时候都是以“填鸭式”形式灌输给学生，给学生独立思考的时间较少，学生很难做到在理解的基础上去掌握知识，导致学生容易形成厌学的情绪。
要彻底改变这种状况，首先要从教师自身做起，教师要转变传统的教学观念和教学模式，树立“以人为本”的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、民主、和平的师生关系，发挥教师的主导作用和学生的主题作用，调动学生学习的积极性和创造性，注重学生全面发展，培养学生自身调控的能力，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。
2.创设良好的英语学习环境，发挥学生的主题作用
英语是一门实践性很强的语言学科，所以教师要通过模拟真实的情境对话如问路、购物、打电话等给学生营造一个真实的语言交际环境等。在教师的指导下，学生积极参与配合，以学生为中心。在教学中要充分发挥教师的主导作用，要切实体现学生的主题地位。学生的积极性和主动性决定教学质量的高低，而教师的作用又决定着学生兴趣的浓淡和个人主动能动性积极发挥的程度。教师要根据自己教学对象的特点，精心导入、设问、板书、训练、交流、课件等环节设计好教学过程。教师要秉着“不抛弃，不放弃”一个学生的原则，从实际出发，尽最大的可能把全体学生吸引到探究性的课堂中来，共同享受新课改带来的“美味大餐”。
3.灵活有效的教学方法
教学方法的恰当选择和发挥是教师创造性和艺术性表现的主要形成，教有定则，但教无定法，教师可以根据教学内容，教学对象，教学的实际条件，个人特长和教学风格，确定不同的教学方法，运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。良好的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣最好的办法，让游戏走进我们的英语课堂，让游戏与英语教学紧密的结合，可以引起学生极大的兴趣，或者教师用学生能够基本听懂的英语讲一个幽默的笑话或者由学生进行几分钟的英语对话或教学生唱英语歌活跃气氛调动学生的积极性。学生在游戏中学习英语，不仅陶冶了情操，而且培养了学生英语口语的表达能力，最大限度的调动了学生的主动性和积极性，另外，教师要充分利用实物，幻灯，录音，计算机多媒体等教学和运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥现代信息技术的优势并与英语教学相结合，利用可用的信息技术资源，培养学生自主学习的能力。有效强化其对所学材料的感知，以提高学生学习的兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
4.建立和谐的师生关系，营造舒适的学习环境
师生间建立和谐的人际关系至关重要，教师和学生之间应是一种民主、和谐、平等、合作伙伴的关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是教育教学的“原动力”。“爱其师，则信其道”，如果学生对教师有好感，就会对其所教的课程感兴趣，并特别重视，肯下大力气，学好这门课。因此，教师要关心和尊重每一位学生，倾听他们的心声，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中相互学习，相互帮助。教师要充分体现自己的主导作用，引导学生“乐学”、“巧学”、“会学”、“善学”。每一位教师要充分发掘自身的优点，并将其运用到自己的英语教学中，为学生营造一个良好的学习环境，用爱心呼唤起学生的学习兴趣，点燃学生对英语学习的兴趣。
5.科学的利用评价手段
在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学习最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，学习好则受到教师的表扬，那么他的内心价值就得到了外境的承认，学习成就也得到了满足，自尊心、自信心增强，会感到自我价值的快感，随之而来学习英语的积极性就加强了。能推动学生进一步刻苦努力学习，提高学生学习的积极性，因此，在对学生评价时，切不可敷衍了事，一笔带过。在评价中，教师要热情的鼓动，保持学生学习的积极性，相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上英语课，厌学英语等现象。所以评价手段至关重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面的认识自我，有助于进一步学习英语打下良好基础。千里之行始于足下，通过多元评价，初步培养学生良好的学习态度和策略，将我们可持续发展奠定坚实的基础，我们教师在课堂上多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，去赞美他们，我们绝对相信，只要我们给孩子一个机会，他们会还我们一个惊喜。
总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线的教师，我们要想尽一切办法，采取一系列的措施，尽力在实践中探索，并通过教学反思，总结经验，提高教学质量，改进英语课程教学，时代赋予我们教师英语教师更新更高的要求，就让我们以崭新的姿态去迎接新课改的挑战。
参考文献：
[1]张敏.新课标下英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）.
[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）.
[3]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）.
[4]中华人民共和国教育部.英语课程标准及解读（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2002.
[5]王一慈.英語课如何进行听读说的训练[J].中等教育，2000（4）