【摘 要】
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如何评价课堂教学质量,是值得研究的问题.高中数学概念课的课堂评价,基于高中数学“优效课堂”的基本观点、基本特征、教学策略、好课味道和好课标准[1-5],旨在建构数学概念
【基金项目】
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本文系广东省教育科学“十二五”规划2015年度一般研究项目--高中数学“优效课堂”的实证研究（课题批准号：2015YQJK019）的研究成果.
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如何评价课堂教学质量,是值得研究的问题.高中数学概念课的课堂评价,基于高中数学“优效课堂”的基本观点、基本特征、教学策略、好课味道和好课标准[1-5],旨在建构数学概念课的课堂评价量表.笔者认为,高中数学概念课的课堂评价,要体现数学概念课的课型特点,既要关注教师的课堂教学行为,又要重视学生的课堂学习过程;通过课堂评价,促进学生数学学科核心素养的发展,帮助教师改进教学.下面以“函数的单调性”的课堂评价为例,与同行分享.
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