埋首在不计其数的涉及班主任管理的文章、著作中,有时候很容易迷失方向,只因成功的范例太多了,竟感到无所适从。我拜读了一些有关班主任方面的文章后,最想用两句话表达我的感受:创新班主任工作真的很难,适合自己的才是最好的。
　　谈话笔录这一方法,是我受到了学生周记做法的启发而形成的。我动念一想,能不能把自己平时与学生的谈话做个详细的笔录,或许对班主任工作有所帮助。我系统地开始这项工作是2005年,五年多的坚持,虽然感到劳心劳力,但是收获的喜悦让我乐此不疲。
　　谈话笔录不完全等同于日记或摘要,其基本格式如表1。从表格中可以看出,最后一项是谈话笔录的重中之重,也是谈话笔录的核心所在。它不仅考验着班主任的智慧,更关系到班主任的威信。
　　结合我的谈话笔录的整理工作,在此陈述一下我真实的体会。
　　1.美好回忆。当我们送走一届又一届的学生,不知不觉就会对曾经的学生产生一种怀念之情。也许一帧照片可以勾起无限的回忆,但是文字的记录似乎可以还原整个故事。闲暇时翻看厚厚的谈话笔录,仿佛看到鲜活的学生身影在字里行间跳跃,在与你对话,这对于班主任来说,真的是一种莫大的精神慰藉。
　　2.探寻方法。在谈话笔录中,记录的很多案例都没有完满的处理,有的甚至还留下诸多的遗憾,这其中既有主观因素的使然,也有客观因素的影响。事后在重新审视那些带有缺憾的案例时,班主任的使命感激励自己要继续研究,直至找到合理的处理方法,因为我始终坚信“方法总比困难多”。直到今天,仍有很多案例在困扰着我,但我毅然地摸索前行。
　　3.经验宝库。现在我在班主任工作中遇到一些问题,我都要查阅一下笔录,寻找相似的事件,看是否有可以借鉴的地方。在某些问题上,解决的方法是可以相通的,把成功的方法信手拈来,从某种程度上可以减轻班主任工作的负荷,也可以借此和同仁进行交流与分享。
　　4.跟踪治疗。谈话笔录中,有不少同学是反复出现的,他们的表现有好有坏,或者时而好时而坏。当某个时候再次与某位同学“相遇”时,班主任可以把他以前的记录研究一下,就像医生拿到患者的病历一样,把以前的病情熟悉一下,才能对症下药。这样,班主任才能很快抓住问题的根本,谈话才会有效果。
　　5.检视自我。由于谈话活动是介于班主任与一个或多个学生主体之间的双边或多边的活动,因此对班主任的工作水平提出了很高的要求。班主任对谈话笔录展开经常性地诊断,认真梳理谈话细节,可以发现自己的得与失,以及需要完善的环节。这些对今后的班主任工作提供有益的指导,从而有效地规避一些失误或不足。
　　对待班主任工作要有一份热爱与执着之情,真挚的爱是责任,发自内心的爱与责任,会伴你走向成功。要做一名合格的班主任,很难;要做一名优秀的班主任,更难;要做一名专家型的班主任,太难。压力与挑战的背后,是大爱与责任。对此境界,虽不能至,心向往之。
　　
　　【马昌飞,江苏省常州市安家中学,中学一级教师】
　　
　　责任编辑/赵煦