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摘 要：小学数学是一门培养学生数学思维能力和逻辑思维能力的学科，并且具有较强的基础性，在这其中不仅仅学生要学会认识和使用数学知识还需要学生对所学知识进行思考，运用在生活中。小学数学核心思想就是要关注学生的数学思维能力，让学生数学学习更具有目的性，不断的提升其思考能力，因此本文对小学数学思维能力的培养策略进行分析研究，希望可以给相关工作者带去一定的思考。
关键词：小学数学；思维；能力；培养；分享
在教学改革以及素质教育的全面推进过程中，学生的思维能力培养十分关键，数学思维能力的形成直接关系到学生的思维品质形成，小学数学学科更加强调的是学生的数学思维能力，因此在小学数学教学过程中更需要关注每一个教学方面的思维能力培养渗透，由此本文对小学数学思维能力的培养进行分析研究，希望可以给教学质量的提升带去一定的建议。
一、小学数学思维能力培养的必要性分析
思维主要是对客观事物一般性规律的间接概括和思考以及反映，数学思维能力在小学数学学习过程中的形成主要是学生可以运用数学思维去更多的思考问题，也可以分析問题和解决问题。小学数学已经改变了传统的知识传输，解答疑惑阶段，教师在新课改的背景下更为关注的是学生的数学思维能力培养，良好的思维能力可以促进教学工作的开展，也能够更好的让学生快速不掌握有效的教学方法，使用自己所学习的知识解决实际问题，在此基础上学生也可以学会触类旁通，举一反三，这样也才可以达到融会贯通，此种方法对于数学思维能力的培养十分关键。
二、小学数学教学中学生思维能力的培养分析
（一）教师合理分层进行教学，培养全体学生思维
由于小学阶段的学生在思维上、学习程度上以及学习背景和兴趣上具有非常大的差异性，这样教师必须要做到因材施教，合理的对学生进行分层，教师还需要关注每一个学生的发展情况，为不同学习层次不同思维反应力的学生设定不同的学习目标，让学生在个体差异基础上也可以认识到学习规律并且由浅入深，层层递进。有些学生的思维属于跳跃性思维，那么教师就需要不断的挖掘学生的潜能，也要给学生更多的学习信心让学生的思维得到激发，活跃学习氛围。
例如，教师在教授学生“分数”的相关知识过程中，对于不同层次的学生思维能力的培养还需要从不同角度进行，具有跳跃性思维的学生给其应用题，从正反面做思考，通过让学生分析已知条件，以线段图为手段找到题中的数量关系。在明确数量关系的基础上得出规律，求问题就是在求一个数的几分之几是多少。从而很自然的由旧知识迁移到新知识；基础型学生则从分数的加减法开始，混合运算或者是括号内外运算等等，这样的方法让学生得到了全面发展，教师也可以面对全体学生做分数教学。
（二）指导学生认识数学规律，激发学生数学思维
在数学教学过程中，教师是主导学生处于主体位置上，因此教师必须要对学生的学习规律进行指导让学生切实有效的掌握一些数学学习规律，思维本身是人体大脑的反应更是一种能力，小学生年龄非常小，很多事物都是以形象思维为主要方式的，学生从字面去理解意思，按照真实的物体对数量做出衡量，不完善的知识体系让学生思维要不断的引入到深层次之中，发展学生的数学思维能力。
例如，教师在教授学生学习“乘法口诀”的过程中可以从乘法口诀的形成并且结合着具体的动画图像让学生去清楚乘法口诀知识，将惩罚口诀也可以动态化的展现出来，这对于学生学习计算和推理是十分关键的能够起到积极的促进作用，学生必须明确其中的含义才可以逐一的进行推理，学生在独立思考基础上完成应有的学习任务，享受学习乐趣。在探索乘法口诀规律的过程中让学生的思维得到拓展，进一步的发现规律和探索规律，并且促进学生思维能力的发展。
（三）强化思维反应练习，逐步强化思维品质
为了锻炼小学生的数学计算能力以及数学与计算速度，教师要在教学中不断的强化学生的思维敏捷性，让学生可以对问题作出判断，不断的强化学生解决问题的能力。具体可以从以下几个方面入手分析：首先，教师可以给学生做专项思维品质练习，如果是应用题从反面入手，如班级中有男生20人，男生人数是女生的1/4，请问女生有多少人？在这样基础上教师可以将问题进行转化，问题为全班一共有多少人。其次，教师还需要强化学生的反应式练习，反应速度主要是学生的计算能力和计算速度，只有强化反应速度的练习，计算能力的练习才可以让学生对问题更加敏感，敏捷性提出，教师可以使用口算比赛，速算比赛等等让学生对数学知识的掌握更加深刻。例如，在学习混合运算的过程中，教师给学生出多种类型的习题，学生一面运算一面掌握混合运算的规律，这样才可以探索更多知识的学习。另外，养成学生善于观察推理的能力也十分关键，在此之中教师教授学生关于“面积”的相关问题可以将图形搬进课堂，学生自己去观察，直观的认识和推理，在此基础上完成对图形的认知工作。
三、结束语
综上所述，本文对小学数学思维能力的培养进行了分析和研究，小学数学思维能力直接关系到学生的学习情况因此教师必须要认真的分析，加强指导多加练习，强化学生的思维品质。
参考文献
[1]胡梦瑶.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].散文百家（下），2018，（11）：199.
[2]李义钦.浅谈小学数学思维能力的培养[J].读与写，2018，15（31）：139.
[3]韦守潮.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].数码设计（下），2018，（9）：72-73.
关键词：小学数学；思维；能力；培养；分享
在教学改革以及素质教育的全面推进过程中，学生的思维能力培养十分关键，数学思维能力的形成直接关系到学生的思维品质形成，小学数学学科更加强调的是学生的数学思维能力，因此在小学数学教学过程中更需要关注每一个教学方面的思维能力培养渗透，由此本文对小学数学思维能力的培养进行分析研究，希望可以给教学质量的提升带去一定的建议。
一、小学数学思维能力培养的必要性分析
思维主要是对客观事物一般性规律的间接概括和思考以及反映，数学思维能力在小学数学学习过程中的形成主要是学生可以运用数学思维去更多的思考问题，也可以分析問题和解决问题。小学数学已经改变了传统的知识传输，解答疑惑阶段，教师在新课改的背景下更为关注的是学生的数学思维能力培养，良好的思维能力可以促进教学工作的开展，也能够更好的让学生快速不掌握有效的教学方法，使用自己所学习的知识解决实际问题，在此基础上学生也可以学会触类旁通，举一反三，这样也才可以达到融会贯通，此种方法对于数学思维能力的培养十分关键。
二、小学数学教学中学生思维能力的培养分析
（一）教师合理分层进行教学，培养全体学生思维
由于小学阶段的学生在思维上、学习程度上以及学习背景和兴趣上具有非常大的差异性，这样教师必须要做到因材施教，合理的对学生进行分层，教师还需要关注每一个学生的发展情况，为不同学习层次不同思维反应力的学生设定不同的学习目标，让学生在个体差异基础上也可以认识到学习规律并且由浅入深，层层递进。有些学生的思维属于跳跃性思维，那么教师就需要不断的挖掘学生的潜能，也要给学生更多的学习信心让学生的思维得到激发，活跃学习氛围。
例如，教师在教授学生“分数”的相关知识过程中，对于不同层次的学生思维能力的培养还需要从不同角度进行，具有跳跃性思维的学生给其应用题，从正反面做思考，通过让学生分析已知条件，以线段图为手段找到题中的数量关系。在明确数量关系的基础上得出规律，求问题就是在求一个数的几分之几是多少。从而很自然的由旧知识迁移到新知识；基础型学生则从分数的加减法开始，混合运算或者是括号内外运算等等，这样的方法让学生得到了全面发展，教师也可以面对全体学生做分数教学。
（二）指导学生认识数学规律，激发学生数学思维
在数学教学过程中，教师是主导学生处于主体位置上，因此教师必须要对学生的学习规律进行指导让学生切实有效的掌握一些数学学习规律，思维本身是人体大脑的反应更是一种能力，小学生年龄非常小，很多事物都是以形象思维为主要方式的，学生从字面去理解意思，按照真实的物体对数量做出衡量，不完善的知识体系让学生思维要不断的引入到深层次之中，发展学生的数学思维能力。
例如，教师在教授学生学习“乘法口诀”的过程中可以从乘法口诀的形成并且结合着具体的动画图像让学生去清楚乘法口诀知识，将惩罚口诀也可以动态化的展现出来，这对于学生学习计算和推理是十分关键的能够起到积极的促进作用，学生必须明确其中的含义才可以逐一的进行推理，学生在独立思考基础上完成应有的学习任务，享受学习乐趣。在探索乘法口诀规律的过程中让学生的思维得到拓展，进一步的发现规律和探索规律，并且促进学生思维能力的发展。
（三）强化思维反应练习，逐步强化思维品质
为了锻炼小学生的数学计算能力以及数学与计算速度，教师要在教学中不断的强化学生的思维敏捷性，让学生可以对问题作出判断，不断的强化学生解决问题的能力。具体可以从以下几个方面入手分析：首先，教师可以给学生做专项思维品质练习，如果是应用题从反面入手，如班级中有男生20人，男生人数是女生的1/4，请问女生有多少人？在这样基础上教师可以将问题进行转化，问题为全班一共有多少人。其次，教师还需要强化学生的反应式练习，反应速度主要是学生的计算能力和计算速度，只有强化反应速度的练习，计算能力的练习才可以让学生对问题更加敏感，敏捷性提出，教师可以使用口算比赛，速算比赛等等让学生对数学知识的掌握更加深刻。例如，在学习混合运算的过程中，教师给学生出多种类型的习题，学生一面运算一面掌握混合运算的规律，这样才可以探索更多知识的学习。另外，养成学生善于观察推理的能力也十分关键，在此之中教师教授学生关于“面积”的相关问题可以将图形搬进课堂，学生自己去观察，直观的认识和推理，在此基础上完成对图形的认知工作。
三、结束语
综上所述，本文对小学数学思维能力的培养进行了分析和研究，小学数学思维能力直接关系到学生的学习情况因此教师必须要认真的分析，加强指导多加练习，强化学生的思维品质。
参考文献
[1]胡梦瑶.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].散文百家（下），2018，（11）：199.
[2]李义钦.浅谈小学数学思维能力的培养[J].读与写，2018，15（31）：139.
[3]韦守潮.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].数码设计（下），2018，（9）：72-73.