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【摘要】学生的学业有成、身心健康离不开良好的班级管理环境，班主任作为班级首要管理者，其不同的管理方式方法可以引导形成不同的班级管理成效。班主任要科学有效地开展班主任管理工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的学习效率。
【关键词】班主任 班级管理 实效性
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0175-02
科学有效地班主任管理工作，對于高中生的学习、成长、发展有一定的促进作用。学生进入高中以后，正处于青春期发展阶段，生理和心理都发生了很大的变化，想有自己的独立空间，也容易产生学习压力，出现了不同程度的逆反、抵触心理，总觉得自己长大了，不需要像初中那样依赖家长和老师了，与班主任的沟通交流也变少了，自然地，家长和老师在他们心中的权威降低了，不会再像初中那样非常服从老师的命令，这给班主任的教育工作带来了一定的难度，如何提高班主任管理工作的实效性显得尤为重要。下面我从以下几个方面谈谈我的看法。
一、注重自身修养，提升班主任个人魅力
学高为师。俗话说“打铁也得自身硬”，班主任也是科任老师，要有过硬的专业知识和扎实的教学基本功，在自己所教学科上要形成自己的风格，激发学生的学习兴趣，从教学能力上的钦佩促进教学管理上的信服。
身正为范。班主任作为班级的引领者，言谈举止对学生的行为习惯有一定的导向性影响，我们要时刻加强自身的思想道德素质修养，提升工作技能，提高人格魅力，在学生面前树立积极的、正面的示范和榜样的作用，尤其是在处理比较棘手的问题时，尽量避免给学生带来负面的情绪，要用自己良好的行为习惯去影响学生，身教甚于言教就是这个道理。
虚心进取。班主任作为班级的直接管理者，要应对和处理各种各样的事情，所以平时要多参加一些班主任培训工作，学习其他优秀班主任的管理经验，同时要多看书籍，多总结，把自己的想法记载下来，适当的写一些小文章，慢慢的自己的班主任能力就提高了，相应的人格魅力也在提高。
二、健全管理机制，优化学生学习环境
强化班级管理，规范学习生活纪律，形成良好的班集体氛围，可以促进各项教育教学活动取得更好的效果。
第一、注重管理制度落实，促进互相监督与自我督促意识常态化。朝令夕改的班级班规不利于学生好习惯的养成，对于班级日常生活管理，落实到每个学生轮流值日，树立每个学生的主人翁意识，引导学生逐渐养成良好的学习和生活习惯。
第二、注重教室文化建设，形成有方向、有活力、有动力的宣传导向。要利用好教室的几面墙，可以写一些名言警句，可以做一个学习园地以及利用好教室的“图书角”等等，充分发挥每个学生的主观能动性，集思广益，让学生一走进教室里面，就能感受到那浓浓的学习氛围和学习欲。
第三、注重学生干部培养，打造有责任、有作为、有学识的骨干班子。首先通过民主选举产生有一定影响力的班干部队伍，要求他们以身作则，各守其位，各司其职，各尽其责。然后积极引导，大胆使用，定期召开班干部工作会议，总结班级目前出现的问题，并和班干部商讨如何去解决问题，这样就充分发挥班干部的积极性和带头作用，进而影响全班。
三、精细工作内容，深入开展班级管理
班级管理工作关键环节是“实行”。班主任要从多方面着手，细致入微地开展工作，将科学有效的班级管理工作落到实处。
第一、关注学生心理发展，以人文关怀促进因材施教。首先，班主任对待同学要有公平心，不能有歧视和偏袒，更不能唯“分数论”。每个学生都是需要被关注和重视的对象，让学生感受到教师的关爱和班集体的温馨，促进学生身心健康发展。其次，班主任要主动了解学生的学习生活情况，密切关注学生动态发展。班主任应该经常到教室里走动，主动找学生进行沟通交流，一旦发现问题多站在学生的角度去解决问题，让学生感受到老师的真诚，这样学生就更愿意敞开心扉和班主任说心里话，无形之中就建立了良好的师生关系。
第二，注重任课教师交流，以教育合力促进因材施教。班主任与各科教师齐抓共管，合力提高班级凝聚力，合力提升学生学习积极性。比如我们班一·二九大合唱拿了年级一等奖，我就私下跟科任老师沟通一下，让他们关于这件事在课堂上也表扬表扬同学们，结果反馈很好，明显感觉到同学们的自豪感和班级凝聚力更强了。
第三，引导家长积极反馈，以家校联系促进因材施教。学生的全方位教育离不开家庭教育，家长督促学生按时按质完成学习任务、准时到校，引导学生在校保持良好行为习惯、尊重师长等。在和家长沟通时我始终秉承以下两点：尊敬家长、表扬之后指出不足。班主任要善于发现学生的闪光点，在与家长轻松的沟通氛围中，指出孩子在学校出现的问题，以家长比较容易接受的方式进行交流，促进构建相互信任、相互尊重的沟通桥梁。同时，耐心听取家长对于学生在家的学习、行为等表现情况的反馈，促进教育思维的整合及教育方式的调整。
总之，教师传道授业解惑、学生思而学、家长监督等方面对于学生的学习发展作用不可或缺，一个优秀的班集体的形成需要多方面的共同努力，班主任在不断加强自我修养、提高管理能力的同时，要建立良好的师生关系，调动科任教师和家长的积极性，形成家校教育合力，激发学习求知欲。班主任是学生的学习中的良师、生活中的益友、心灵上的向导，我们要用高度的责任心和使命感去对待每一位学生，在实践中不断总结经验，与学生一起成长，一起进步，将班主任工作变得快乐又有意义！
参考文献：
[1]李晓锋.做好高中班主任管理工作的有效性研究[J].教学管理，2017（2）.
[2]黄群英，韦振锋.试论如何做好班主任工作[J].求知导刊，2016，（1）.
【关键词】班主任 班级管理 实效性
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0175-02
科学有效地班主任管理工作，對于高中生的学习、成长、发展有一定的促进作用。学生进入高中以后，正处于青春期发展阶段，生理和心理都发生了很大的变化，想有自己的独立空间，也容易产生学习压力，出现了不同程度的逆反、抵触心理，总觉得自己长大了，不需要像初中那样依赖家长和老师了，与班主任的沟通交流也变少了，自然地，家长和老师在他们心中的权威降低了，不会再像初中那样非常服从老师的命令，这给班主任的教育工作带来了一定的难度，如何提高班主任管理工作的实效性显得尤为重要。下面我从以下几个方面谈谈我的看法。
一、注重自身修养，提升班主任个人魅力
学高为师。俗话说“打铁也得自身硬”，班主任也是科任老师，要有过硬的专业知识和扎实的教学基本功，在自己所教学科上要形成自己的风格，激发学生的学习兴趣，从教学能力上的钦佩促进教学管理上的信服。
身正为范。班主任作为班级的引领者，言谈举止对学生的行为习惯有一定的导向性影响，我们要时刻加强自身的思想道德素质修养，提升工作技能，提高人格魅力，在学生面前树立积极的、正面的示范和榜样的作用，尤其是在处理比较棘手的问题时，尽量避免给学生带来负面的情绪，要用自己良好的行为习惯去影响学生，身教甚于言教就是这个道理。
虚心进取。班主任作为班级的直接管理者，要应对和处理各种各样的事情，所以平时要多参加一些班主任培训工作，学习其他优秀班主任的管理经验，同时要多看书籍，多总结，把自己的想法记载下来，适当的写一些小文章，慢慢的自己的班主任能力就提高了，相应的人格魅力也在提高。
二、健全管理机制，优化学生学习环境
强化班级管理，规范学习生活纪律，形成良好的班集体氛围，可以促进各项教育教学活动取得更好的效果。
第一、注重管理制度落实，促进互相监督与自我督促意识常态化。朝令夕改的班级班规不利于学生好习惯的养成，对于班级日常生活管理，落实到每个学生轮流值日，树立每个学生的主人翁意识，引导学生逐渐养成良好的学习和生活习惯。
第二、注重教室文化建设，形成有方向、有活力、有动力的宣传导向。要利用好教室的几面墙，可以写一些名言警句，可以做一个学习园地以及利用好教室的“图书角”等等，充分发挥每个学生的主观能动性，集思广益，让学生一走进教室里面，就能感受到那浓浓的学习氛围和学习欲。
第三、注重学生干部培养，打造有责任、有作为、有学识的骨干班子。首先通过民主选举产生有一定影响力的班干部队伍，要求他们以身作则，各守其位，各司其职，各尽其责。然后积极引导，大胆使用，定期召开班干部工作会议，总结班级目前出现的问题，并和班干部商讨如何去解决问题，这样就充分发挥班干部的积极性和带头作用，进而影响全班。
三、精细工作内容，深入开展班级管理
班级管理工作关键环节是“实行”。班主任要从多方面着手，细致入微地开展工作，将科学有效的班级管理工作落到实处。
第一、关注学生心理发展，以人文关怀促进因材施教。首先，班主任对待同学要有公平心，不能有歧视和偏袒，更不能唯“分数论”。每个学生都是需要被关注和重视的对象，让学生感受到教师的关爱和班集体的温馨，促进学生身心健康发展。其次，班主任要主动了解学生的学习生活情况，密切关注学生动态发展。班主任应该经常到教室里走动，主动找学生进行沟通交流，一旦发现问题多站在学生的角度去解决问题，让学生感受到老师的真诚，这样学生就更愿意敞开心扉和班主任说心里话，无形之中就建立了良好的师生关系。
第二，注重任课教师交流，以教育合力促进因材施教。班主任与各科教师齐抓共管，合力提高班级凝聚力，合力提升学生学习积极性。比如我们班一·二九大合唱拿了年级一等奖，我就私下跟科任老师沟通一下，让他们关于这件事在课堂上也表扬表扬同学们，结果反馈很好，明显感觉到同学们的自豪感和班级凝聚力更强了。
第三，引导家长积极反馈，以家校联系促进因材施教。学生的全方位教育离不开家庭教育，家长督促学生按时按质完成学习任务、准时到校，引导学生在校保持良好行为习惯、尊重师长等。在和家长沟通时我始终秉承以下两点：尊敬家长、表扬之后指出不足。班主任要善于发现学生的闪光点，在与家长轻松的沟通氛围中，指出孩子在学校出现的问题，以家长比较容易接受的方式进行交流，促进构建相互信任、相互尊重的沟通桥梁。同时，耐心听取家长对于学生在家的学习、行为等表现情况的反馈，促进教育思维的整合及教育方式的调整。
总之，教师传道授业解惑、学生思而学、家长监督等方面对于学生的学习发展作用不可或缺，一个优秀的班集体的形成需要多方面的共同努力，班主任在不断加强自我修养、提高管理能力的同时，要建立良好的师生关系，调动科任教师和家长的积极性，形成家校教育合力，激发学习求知欲。班主任是学生的学习中的良师、生活中的益友、心灵上的向导，我们要用高度的责任心和使命感去对待每一位学生，在实践中不断总结经验，与学生一起成长，一起进步，将班主任工作变得快乐又有意义！
参考文献：
[1]李晓锋.做好高中班主任管理工作的有效性研究[J].教学管理，2017（2）.
[2]黄群英，韦振锋.试论如何做好班主任工作[J].求知导刊，2016，（1）.