在人们的理解中,阅读是一种纯信息输入活动.人们肯定阅读在语文教学中的价值,也肯定阅读在学生的成长过程中发挥的作用,但是对其价值与作用的认知还是停留在“纯输入”上.笔者认为,这是一种错误认知,或者说是一种不完善的认知.信息在传递过程中引发的效应往往是“反馈”,世界上没有纯静态的信息.如在阅读过程中,学生在搜集信息,也在产生联想,进行信息还原或者说是信息再创造.由此可见,在人们看来需要“纯读”就能完成的阅读活动目标,其实需要读者积极地思考.在高中学段开展的小说阅读活动,更需要学生融入思维来进行解读.高中学生的自我意识、强吸收能力、强好奇心,都可以在语文元素的影响下转变为创新活动资源,都可以成为学生提升语文素养、核心素养的基石.而实践证明,小说整本书阅读活动对于培养学生的创造性思维也有极大的帮助.本文中笔者就对此进行了分析.