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【内容摘要】最近几年，与多媒体教学以及教学的有效性研究非常多，但是对于多媒体教学的有效性研究却很少，和高中生物相关的就更是寥寥无几，由此可见对于高中生物多媒体教学有效性研究十分必要。现如今对于教学效果的竞争十分激烈，对高中生物教学有效性有了更高的要求。怎样才能够将多媒体教学设备所具备的优势充分发挥出来，创造出更好的教学效果，还有怎样将多媒体教学过程中所出现的问题避免。这些都是我们所面临的问题。
【关键词】高中生物 多媒体 有效性
我国经济以及科学技术水平在不断发展与进步的过程当中，计算机设备也已经进入到了寻常百姓家。对媒体设备在教学过程中所起到的作用也是十分关键的。一般我们所说的多媒体教学设备主要是运用多媒体计算机，运用之前已经制作完成的教学软件来进行教学。多媒体教学设备作为一种与教师、学生以及现代信息传播技术相结合，完成三者之间的互动，教师在课堂上应该积极调动学生，使学生参与到学习当中去。有效性教学主要是教师借助一些教学活动，使学生能够获得知识，达到所预想的教学效果。最重要的是教学效果与教学目标相符，能够满足社会以及个人的需要。实际上，进行有效性教学的落脚点是学生，进行教学的最终目的是希望学生能够得到进步和发展。
一、高中生物多媒体教学有效性不高的原因
经过调查研究发现现如今高中生物多媒体教学的确取得了一定的效果，绝大部分没有什么教学经验的教师都认为多媒体小学对现在高中生物教学有一定的实用性，并且教师以及学生都表示认可。在教学过程中多媒体只是一种辅助的设备，虽然教师都这样认为，但是在实际教学过程中，还有很多的问题出现。
1.多媒体教学所具备的最大优势是希望能够使学生的注意力集中，对学生理解知识提供辅助作用，并且还能够提供丰富的教学资源，但是调查结果表示，这些优势没有得到很好地发挥，特别是在学生对知识的理解上。学生的成绩没有很大的提升。原因主要是教学过程中对多媒体设备的使用还不到位，与此同时，调查结果表示，在课堂上，学生将学习的重点放在教师的语言形态以及多媒体课件上面，如果想要教学的有效性得到保障，教师的素质以及多媒体课件的设计占据重要位置。
2.在高中生物教学过程中，实验教学环节相对比较欠缺，多媒体在实验教学过程中的应用仍然存在着空白的部分。在生物教学过程中实验作为重要部分，能够对学生的科学素养以及各种能力进行培养，激发学生的求知欲。所以在高中生物教学过程中实验操作也是很重要的。对于这个问题，要求学校适当的增加实验性教学，还要求教师增强多媒体技术在实验教学过程中的应用。
二、有效性策略
1.认识到多媒体的“辅助”作用
在教学过程中多媒体设备只是一种对教学进行辅助的工具。这点多数教师都是知道的，但是在实际教学过程中还是会将这个问题忽略掉。
计算机只是一种工具，是不能够代替教师在教学过程中的位置的，在教学过程中应用多媒体设备仍然应该重视传统的教学理念。在教学内容方面，特别是对教学的重点和难点问题，教师应该运用板书以及口头讲解的传统方式对问题进行讲解，如果之运用对媒体课件是不够的，教师需要对教学内容进行进一步的处理。与此同时，在课堂上，教师所进行的讲解以及与学生的互动是教师与学生之间进行沟通和交流的另外一种方式，在学生情感以及个人认知上面的发展起到非常重要的作用。不管是课堂教学形式怎样变化，课堂的主体依然是学生本身，教师在整个过程中是起到引导作用的。传统的教学方法与多媒体教学相比起着不可替代的作用，能够将生物标本、模型向学生展示，或者是带学生到现场去考察，通过学生自己对事物的观察发现事物之间的联系，在这个过程当中，学生对于事物的共性当中所存在的个体的不同，当遇到一些问题时，能够充分发挥自己的想象力。
2.強化师资队伍建设
因为我国的对媒体教学在最近几年才刚刚兴起，起步比较晚，仍然还处于探索的时期，有很多的教师在对多媒体设备的应用上存在着很多的不足，思想观念还比较落后，教学方法也比较单一，对于教学有效性的提高十分不利。想要提高高中生物教学的有效性，强化师资建设是第一要务。
多媒体在教学过程中所起到的作用和教师的思想观念以及教学方法是紧密结合的，教师不仅应该对计算机设备做到熟练掌握，还应该接受新式的教学理念，能够利用多媒体教学设备对现有的教学方法进行优化，对教学方法进行不断的创新，使教学的有效性得到提高。教师应该与实际情况相结合，将多媒体设备与教学相结合，对教学过程进行反思以及改进。
但是绝大部分教师在对计算机的操作上仍然比较弱，常常会出现不能够按照自己的思路对资源进行获取和处理。还有很多教师在对一些理论知识的掌握和应用上也存在着很多的不足。因此，教师应该不断学习，不断思考，将教学过程中所出现的问题积极解决，是多媒体教学成为高效的教学方法。
结束语
现阶段对于提高高中生物多媒体教学的有效性仍然还处于一个不断探索发现的阶段，需要教育工作者予以重视，学生的配合以及教师的不断努力。
【参考文献】
[1] 崔佳. 高中生物教材数学模型资源库：挖掘·构建·利用[D]. 河北师范大学，2016.
[2] 郭东青. 高中生物教材插图资源的六大缺失、优化策略及案例呈现[D]. 河北师范大学，2016.
[3] 胡美秀. 高中生物实验教学的优化研究[D]. 湖南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
【关键词】高中生物 多媒体 有效性
我国经济以及科学技术水平在不断发展与进步的过程当中，计算机设备也已经进入到了寻常百姓家。对媒体设备在教学过程中所起到的作用也是十分关键的。一般我们所说的多媒体教学设备主要是运用多媒体计算机，运用之前已经制作完成的教学软件来进行教学。多媒体教学设备作为一种与教师、学生以及现代信息传播技术相结合，完成三者之间的互动，教师在课堂上应该积极调动学生，使学生参与到学习当中去。有效性教学主要是教师借助一些教学活动，使学生能够获得知识，达到所预想的教学效果。最重要的是教学效果与教学目标相符，能够满足社会以及个人的需要。实际上，进行有效性教学的落脚点是学生，进行教学的最终目的是希望学生能够得到进步和发展。
一、高中生物多媒体教学有效性不高的原因
经过调查研究发现现如今高中生物多媒体教学的确取得了一定的效果，绝大部分没有什么教学经验的教师都认为多媒体小学对现在高中生物教学有一定的实用性，并且教师以及学生都表示认可。在教学过程中多媒体只是一种辅助的设备，虽然教师都这样认为，但是在实际教学过程中，还有很多的问题出现。
1.多媒体教学所具备的最大优势是希望能够使学生的注意力集中，对学生理解知识提供辅助作用，并且还能够提供丰富的教学资源，但是调查结果表示，这些优势没有得到很好地发挥，特别是在学生对知识的理解上。学生的成绩没有很大的提升。原因主要是教学过程中对多媒体设备的使用还不到位，与此同时，调查结果表示，在课堂上，学生将学习的重点放在教师的语言形态以及多媒体课件上面，如果想要教学的有效性得到保障，教师的素质以及多媒体课件的设计占据重要位置。
2.在高中生物教学过程中，实验教学环节相对比较欠缺，多媒体在实验教学过程中的应用仍然存在着空白的部分。在生物教学过程中实验作为重要部分，能够对学生的科学素养以及各种能力进行培养，激发学生的求知欲。所以在高中生物教学过程中实验操作也是很重要的。对于这个问题，要求学校适当的增加实验性教学，还要求教师增强多媒体技术在实验教学过程中的应用。
二、有效性策略
1.认识到多媒体的“辅助”作用
在教学过程中多媒体设备只是一种对教学进行辅助的工具。这点多数教师都是知道的，但是在实际教学过程中还是会将这个问题忽略掉。
计算机只是一种工具，是不能够代替教师在教学过程中的位置的，在教学过程中应用多媒体设备仍然应该重视传统的教学理念。在教学内容方面，特别是对教学的重点和难点问题，教师应该运用板书以及口头讲解的传统方式对问题进行讲解，如果之运用对媒体课件是不够的，教师需要对教学内容进行进一步的处理。与此同时，在课堂上，教师所进行的讲解以及与学生的互动是教师与学生之间进行沟通和交流的另外一种方式，在学生情感以及个人认知上面的发展起到非常重要的作用。不管是课堂教学形式怎样变化，课堂的主体依然是学生本身，教师在整个过程中是起到引导作用的。传统的教学方法与多媒体教学相比起着不可替代的作用，能够将生物标本、模型向学生展示，或者是带学生到现场去考察，通过学生自己对事物的观察发现事物之间的联系，在这个过程当中，学生对于事物的共性当中所存在的个体的不同，当遇到一些问题时，能够充分发挥自己的想象力。
2.強化师资队伍建设
因为我国的对媒体教学在最近几年才刚刚兴起，起步比较晚，仍然还处于探索的时期，有很多的教师在对多媒体设备的应用上存在着很多的不足，思想观念还比较落后，教学方法也比较单一，对于教学有效性的提高十分不利。想要提高高中生物教学的有效性，强化师资建设是第一要务。
多媒体在教学过程中所起到的作用和教师的思想观念以及教学方法是紧密结合的，教师不仅应该对计算机设备做到熟练掌握，还应该接受新式的教学理念，能够利用多媒体教学设备对现有的教学方法进行优化，对教学方法进行不断的创新，使教学的有效性得到提高。教师应该与实际情况相结合，将多媒体设备与教学相结合，对教学过程进行反思以及改进。
但是绝大部分教师在对计算机的操作上仍然比较弱，常常会出现不能够按照自己的思路对资源进行获取和处理。还有很多教师在对一些理论知识的掌握和应用上也存在着很多的不足。因此，教师应该不断学习，不断思考，将教学过程中所出现的问题积极解决，是多媒体教学成为高效的教学方法。
结束语
现阶段对于提高高中生物多媒体教学的有效性仍然还处于一个不断探索发现的阶段，需要教育工作者予以重视，学生的配合以及教师的不断努力。
【参考文献】
[1] 崔佳. 高中生物教材数学模型资源库：挖掘·构建·利用[D]. 河北师范大学，2016.
[2] 郭东青. 高中生物教材插图资源的六大缺失、优化策略及案例呈现[D]. 河北师范大学，2016.
[3] 胡美秀. 高中生物实验教学的优化研究[D]. 湖南师范大学，2016.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）