丝丝寒意中,春天悄悄地来了。
　　下午上课前，初春的阳光仍暖洋洋的，像水一样怀抱着我，置身于无比温暖无比耀眼的阳光中，我带着微笑走进一年级教室。班里凉凉的，还有冬天的味道，学生脸上却有着灿烂的笑——他们喜欢上美术课。
　　今天上《春天的色彩》一课，课前我让孩子们观察,春天来了我们身边有什么变化。学生踊跃发言：“春天来啦，冰雪融化了。”“春天来了，柳树发芽了。” “春天来了，小燕子从南方飞回来了。”…… 叽叽喳喳的发言中，我听到的是课本中的语言。
　　“周末，爸爸妈妈没有带你到野外去观察春天吗？”
　　“我要上钢琴课！”“我要上英语课。”“妈妈让我写作业。” ……
　　“你们家附近也可以观察呀！”
　　“妈妈不让我自己下楼。”“我家附近没有花，也没有树。”……
　　可怜的孩子们，春天近在咫尺，他们视而未见，充耳未闻，对美丽的的春天，他们知道的只是书上干巴巴的词句。
　　 回想儿时的我，当第一丝春风吹去厚重臃肿棉衣，便如春天里的一枚嫩芽儿，急不可耐地伸展着腿脚，全身心地扑入春的怀抱。在田间崎岖不平的小路上酣畅淋漓地飞奔；在田间地头，我唱、我笑、我闹；抽茅芽、捋槐花、逮蚂蚱、捉蝴蝶；采几朵五颜六色的野花，弄一身汗，然后躺在路边松软的麦地里，仰躺在在麦田中吮吸麦苗的清香，看天空云卷云舒，任衣衫侵染麦叶的绿痕；闭上眼，什么也不想，空气里有各种各样的新鲜的味道，用力地呼吸，吸一腔芬芳，感觉整个身体都是通透的。
　　也会大口大口地吃新鲜的榆钱，品味青涩中的那一丝清甜；也会把地里野生的小花挖回家，细心地栽下，盼望时时用春色装满眼帘；也会跑到井边，从垄沟里掬一捧清凉的井水洗脸，喝一口，水又凉又甜；还可以爬到刚抽芽的柳树上找个舒服的树杈，得意地把柳条帽盖在脸上，摘一片清苦中又带着香的柳叶含在口中，折一节新生柳枝的嫩皮，做一个柳哨，吹奏一曲，翘着腿小憩一会。目光之所及，所有的树都披上绿装，加上粉红桃花的映衬，真是一幅桃红柳绿的美丽画卷。
　　回忆中，春季只有阳光和绿色。可是，这些孩子的童年呢，在舞蹈班接受着一板一眼的动作训练，没有体会过在春日的田野里撒欢；在电视上看《人与自然》，稚嫩的小手不曾触摸过自然；听着MP3，却不曾聆听过春夜的虫鸣蛙噪；除了呼吸饱含汽车尾气的空气，与纯净的新鲜的空气绝缘。我们给予他们一个虚幻、失真的世界，他们的春天散失在空调房中，春天对他们而言只是一个美好却抽象的词语。
　　心念一动，我带着学生站好队，到学校操场花池边，看池中花红柳绿，桃李争艳，观察春天。看学生专注的眼神，听学生叽叽喳喳的议论，作为老师，心中有少许安慰：我赋予不了孩子整个童年春天的回忆，但总可以在她们小小的、负累的心上抹一丝春天绚丽的色彩，回忆起来，也算是童年一笔羞涩的财富吧。
　　（作者单位：河南平顶山市联盟路小学）
　　责任编辑余志全