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呼伦贝尔，一座得名于境内呼伦湖和贝尔湖的城市，与俄罗斯、外蒙古接壤，在雄鸡似的中国地图上，呼伦贝尔就是这只雄鸡殷红的冠子。这里有水草丰美的草原，松涛激荡的大兴安岭林海，纵横交错的河流，星罗棋布的湖泊。作为草原人，呼伦贝尔的教育工作者知道马儿不能一步跨过辽阔的草原，高尚的道德情操并非一朝一夕可以养成。
中小学生处在人生起步阶段，一点一滴的教育积累格外重要，因为孩子的良好习惯就是在学校生活、家庭生活中逐步养成的。由此论及德育，如何使其从“远、大、空”走向“近、小、实”，各地注解不同，呼伦贝尔则将生活实践作为最好的德育老师，积跬步而至千里。
“近”字诀
◇“近”字诀第一式：贴近学生
玩是孩子成长过程中必不可少的德育体验，但不同年龄的孩子，玩的内容和形式应有区别。
“国门下爱国主义教育”远足实践活动在满洲里市三道街小学已坚持了二十多年，今年儿童节，学校将这一传统活动进行了创新，结合学生年龄特点，由近及远安排路途，不同年级设置了不同的主题活动，将德育目标进一步细化、层次化：一年级乘车到国门举行“童心向党”入队仪式；二年级举行“爱家乡呼伦贝尔一日游”活动；三年级步行到内蒙古大学满洲里分院参观；四年级步行到亚洲最大的套娃广场，通过套娃了解西方文化，并在那里开展“爱家乡，我为套娃洗洗脸”环保活动；五年级步行两个多小时到中俄交界的国门参观，并在庄严的国门下重温入队誓词。
一千多名学生集体外出开展活动，要承担很多风险，但学校还是坚持延续这一传统活动，三道街小学校长赵凤华告诉记者，它不仅体现了学校的办学理念“学得扎实、玩得痛快”，更能让学生在玩中得到锻炼、学到知识、学会做人。负责德育的副校长雪源说：“活动的开展，最受累的是老师。可看到孩子们回来后快乐的样子，听他们讲述活动中发生的种种开心的故事，我觉得就一个字——值。”
玩是孩子的天性，走出校园，用自己的眼，自己的心，自己的手，去观察、感受、触摸大自然和社会，是孩子们弥足珍贵的记忆和难得的德育体验。
◇“近”字诀第二式：贴近生活
爱家乡，爱祖国。家乡是谁？家乡是一个叫呼伦贝尔的名字，是每天在她的怀抱里呼吸雀跃的无际草原，是散落在这个草原上的苏联红军烈士陵园、日军侵华北山军事要塞、断桥等爱国主义教育基地……她塑造了每一个呼伦贝尔人的气质和性格，也潜移默化地塑造着呼伦贝尔学生的道德品质。
位于呼伦贝尔地区的满洲里，有着全国最大的陆路口岸，一个在国内外颇具知名度的边境城市，《魅力满洲里》形容她“就像从呼伦湖上起飞的天鹅，展翅翱翔在呼伦贝尔草原上”。《魅力满洲里》是2008年出版的内蒙古自治区九年义务教育学校课程实验教科书，介绍了满洲里的自然地理、历史、经济和文化。通过这本书，学生读到了叶圣陶先生曾用“无山无树益茫茫，颇觉相形笠泽软”来形容呼伦贝尔的草原和呼伦湖，老舍则在达赉湖边写下了“白鸥翔紫塞，碧浪映霞天”的美丽诗句。还有什么更好的教育语言，能够激发学生对呼伦贝尔、对满洲里的热爱之情，增强他们对自己脚下这片草原的热爱？
“以天地为课堂，以万物为教材”，呼伦贝尔的各级学校，充分利用重大节日、纪念日、寒暑假到苏联红军烈士陵园、日军侵华北山军事要塞、断桥等爱国主义教育基地进行爱国主义教育；到呼伦贝尔市科技馆、鄂温克民族博物馆、消防总队、交警大队、武警大队、法院等教育基地开展科技活动和法制教育活动，到偏远农牧区体验农牧民生活，开展手拉手活动，到社区、街道确立主题开展社会调查活动，倡导学生走出家门、走出校园，走进社区、走进社会，以主题实践活动为载体，充分挖掘和拓展德育资源，帮助广大学生提升素质，提高能力，培养意志，锻造品质。
◇“近”字诀第三式：贴近实际
根据各校德育工作的基础情况，制订不同的德育管理目标，使德育工作贴近各校实际、贴近学生实际，呼伦贝尔的德育管理工作，突出了德育的科学管理、常规推进、特色发展。
李静是海拉尔区新桥小学校长，校长责任状明确她2012年任期德育质量目标为“进一步完善德育规章制度，建立并保持良好的校风、教风、学风，进一步结合《弟子规》等优秀传统文化教育落实习惯养成教育”。
海拉尔区向阳学校2012年校长任期德育质量目标为：“以社会主义核心价值体系教育为中心，继续巩固养成教育的成果，积极推进公共意识教育。针对当前新阶段、新形势、新要求，积极探索切合新时期初中学生道德现状和生活学习实际的校本德育、特色德育。加强法制教育，犯罪率为零。”
而海拉尔第一职业学校2012年校长任期德育质量目标则为：“从职业教育的现实背景出发，重点加强职业素质的养成，强化职业道德教育。强化法制宣传教育，杜绝重大责任事故发生。”
除了为不同学校确定个性化的德育目标，呼伦贝尔德育工作的另一要点，是指导学校探索不同学段德育工作的整体框架和阶段德育内容重点。
海拉尔区第五中学位于风景秀美的伊敏河东岸，通过多次座谈研讨，学校初步确定了不同年级的德育重点：初一年级以规范教育为重点，抓好学生良好行为习惯的养成训练，加强对自我管理方法的教育，抓好学风、班风建设；初二年级以目标教育为重点，分析自己的学习情况，制订可行的学习规划，加强青春期教育，重点抓好自我计划、自我管理能力的培养；初三年级以责任教育为重点，制订切实可行的升学目标，加强自我责任感的培养，重点抓好升学准备教育。
贴近学生、贴近生活、贴近实际，既是德育原则，也是德育的方法。
“小”字诀
◇“小”字诀第一式：创小环境
2011年3月8日，呼伦贝尔市教育局主办了首届“中华传统文化本根教育论坛”。市教育局局长窦贵君在论坛上发表演讲时说：“用与时俱进的理念，在师生中大力开展《弟子规》等名著名篇教育，通过古人尊老、爱幼、爱家、爱国的道德事例影响广大师生，在理性的辨析中，耳濡目染、潜移默化地塑造身心、品学兼优的人才，定将产生润物细无声的良好效果，达到教育无痕的美妙境界。” 为了达到这种“润物无声”“教育无痕”的美妙境界，呼伦贝尔市教育局要求在校园文化建设中，按照“每面墙壁都说话，一草一木都育人”的总体要求，以优化、美化课内外环境为重点，以“优秀传统文化进校园”“百棵大树进校园”等活动为主要内容，开展了各具特色的校园文化建设。现在，走进当地任何一所学校，传统文化的气息有如百花，绚丽绽放。校园、操场、教室、走廊、橱窗、板报、字画等，无不传递着浓郁的经典传统文化气息！
海拉尔区幼儿园在教学楼外部围墙上，画满了《弟子规》和《三字经》中图文并茂的小故事，休息长廊的柱子上写满了《论语》的经典名句，这些语句每天都与孩子们进行着无声的交流。
向阳学校运动场周围是长达两百多米的文化长廊，内容包括党情国情、《弟子规》专栏、学生行为习惯养成、传统艺术文化、低碳节能生活等，这些无形的语言，为学生获取新知、领悟人生提供了良好的素材。
窦贵君引用“泡菜理论”说，校园是泡菜坛，文化就是泡菜水，学生就是泡菜；有什么样的泡菜水，就将泡制出什么样的泡菜。当传统文化精神弥漫于校园，成为学校的灵魂，身在其中的学生、老师、家长乃至游客都能受到熏陶，受到感染，心灵受到洗礼。
◇“小”字诀第二式：细化形式
海拉尔第二中学始建于1937年，是呼伦贝尔市唯一一所汉语授课的自治区级重点中学，获得过“内蒙古自治区德育先进集体”称号。
学校德育工作的重要经验之一，是为每个学生建立成长档案，记录每个学生的成长点滴和过程。学生成长过程中的点点滴滴，对他人来说，无足轻重，甚至学生自己可能也没有太大的感受，但就是这些点点滴滴的过程，构成了学生思想道德品质成长的全部。
海拉尔第五中学则以文明礼仪教育为德育特色，在细化过程管理、丰富德育策略方面提供了丰富的经验。一方面结合学生生活，将礼仪分为“课堂礼仪”“升旗礼仪”“集合礼仪”和“场合礼仪”，通过学习礼仪书本、观看礼仪影视教材，让学生知晓；另一方面，结合学生身边的素材，开展“文明礼仪在我心中”主题班会等活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质，增强了学生的社会责任感，学校被设为全国青少年文明礼仪教育示范基地。
“不断创新德育形式，丰富德育内容，强化实践育人，增强德育工作的针对性和实效性。”窦贵君在2012年呼伦贝尔市教育系统工作会议上如是要求。这既是对呼伦贝尔以往德育工作成功经验的总结，又进一步提升了德育工作的标准。
◇“小”字诀第三式：关注个体
育人先育德，海拉尔区坚持“德育为首、育人为先”的教育理念，秉承“既求人人成才，更求个个成人”的育人宗旨，结合新时期德育工作出现的新情况、新问题，采取了一系列切实可行的措施，有针对性地组织中小学校开展富有实效的德育活动，使海拉尔区中小学德育工作推陈出新，抓出了成效。
海拉尔区积极推行“德育课堂教学体现自主性”“导行讲究实效性”“教育内容展现生活化”等教学方法，开发运用乡土德育教材《爱我家乡——海拉尔》，整合各种德育资源，把爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机渗透于教育教学各个环节之中，崇尚文明的生活方式，严禁一切封建迷信及其他有害于身心健康的活动及物品进入学校，有效发挥了课堂的主渠道、主阵地作用。
关注学生的发展，最终要落实到学生个体身上。李国林老师是海拉尔铁路一中的班主任，他曾经帮助一名受到学校处分的学生从经常拉帮结伙打架转变为专心学习，经过李老师的不断激励和指导，这名学生最终考上了大学。
“学生的天职是学习，帮助每个学生在学习上尽可能取得成功，与提高学生的品德素质相辅相成，学习上能坚持了，信心也有了，学生的品德也容易提高。”李国林说。
在2012年呼伦贝尔市教育系统工作会议上，窦贵君要求坚持学生全面发展的原则，树立“五个关注”（关注全体学生，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，关注学生的个性发展，关注学生的可持续发展）的育人理念。
“实”字诀
◇“实”字诀第一式：求实境
海拉尔区素质教育实践学校是开展中小学生社会实践教育的基地，坐落在素有“绿海明珠”之称的谢尔塔拉草原上，距市区15公里，占地14万平方米，建筑面积为2万平方米，开设有农业实践、国防教育、科技教育、环境教育、安全教育、素质拓展训练、生活能力训练、科技制作等课程。
当地网友“西山樟子松”在参观学校后，在网上发诗贴：“黉楼掩映翠丛间，花木莳修蓊郁繁。识稼方知农圃苦，学军已化律规严。手勤灵动艺才长，自理生存能力添。展翅雏鹰新体验，书山拓境助登攀。”诗的题目就叫《参观海拉尔区素质教育实践学校》。他说：“我两个孙女都去过，确实有收获。”当地网友“素袂含香”回复他的帖子说：“我女儿小学、初中时也经历过这样的训练，收获颇丰（笑脸符号）。”
曾是海拉尔第九中学学生的孙才人，在参加完实践后写道：“在这里，我们才真正体验到了生活的多姿多彩。第一次品尝到了自己亲手制作的‘美味’食物，学会了射击等野外实战要领，我们还学会了如何整理内务，学会了自立自强，学会了坚持不懈……更重要的是，我还学会了应该如何跟同学相互照顾，如何克服困难。虽然短短五天，素质教育基地却教给了我太多书本上学不到的东西，令我终生难忘。”
基地自2009年5月投入使用以来，先后投入了四百多万元加强建设，有一万六千余人次在此参加了实践锻炼，成为呼伦贝尔市重要的德育基地。
◇“实”字诀第二式：求实效
付春玉女士一直记得儿子第一次看到班级博客相册时，兴奋地大叫：“她叫祝XX，他叫张XX，这是贴笑脸的地方，这有我的名字，这是我们的图书一角，这是菠萝队……”看着儿子兴奋的小脸，付春玉说：“我不禁茅塞顿开：儿子口语表达一直不是很好，很多时候词不达意，这不正是培养他口语表达的最好方式吗？而且他看到博客上的点滴会激励他在学校更好地表现。这可真是一举两得的好方法。我高兴地差点跳起来。这以后，只要一有时间，我和儿子就走进班级博客，儿子给我讲每张照片的故事。我和儿子畅游在班级博客中，乐此不疲。”
付春玉的孩子在满洲里三道街小学上学，班级博客是三道街小学家校互动的形式之一，该校的家校共育，走过了一条规范管理、合作教育、多元互动再到纳入现代学校制度的创新之路。
三道街小学的做法，一是采用招募爱心家长志愿者的方式，把一批有责任心，有奉献精神和组织协调能力的家长召集起来，构建了以校级家长委员会为核心的家庭德育网络系统；二是开办“阳光父母大讲堂”，分为校级讲堂、级部讲堂、个案讲堂三类，各有侧重，共同提升家庭教育水平；三是丰富的家校共育活动实现多元互动，使家长由教育的“看客”变成学校教育的“当事人”，这些活动，有专门写给家长的班级博客，有每周一次的家长义工进学校开展“五个一活动”（即听一节课，做一次校园安全隐患排查，提一个建议，找一位学生谈心，采访一位家长），有传递着方法、情感和信任的“家庭教育漂流日记”。
如何实现家庭和学校的良性互动，共同做好学生的教育工作，是教育部门和教育工作者一直探索求解的问题，但在当前的教育体系中，家庭教育还处于从属地位，如何实现家庭与学校的有效互动和结合，使家校工作步入规范化、科学化、系统化的轨道，促进学校整体工作的有效提升，三道街小学的家校互动实践，为呼伦贝尔在家校共育方面的探索提供了一个注脚。
责任编辑/南 丽
中小学生处在人生起步阶段，一点一滴的教育积累格外重要，因为孩子的良好习惯就是在学校生活、家庭生活中逐步养成的。由此论及德育，如何使其从“远、大、空”走向“近、小、实”，各地注解不同，呼伦贝尔则将生活实践作为最好的德育老师，积跬步而至千里。
“近”字诀
◇“近”字诀第一式：贴近学生
玩是孩子成长过程中必不可少的德育体验，但不同年龄的孩子，玩的内容和形式应有区别。
“国门下爱国主义教育”远足实践活动在满洲里市三道街小学已坚持了二十多年，今年儿童节，学校将这一传统活动进行了创新，结合学生年龄特点，由近及远安排路途，不同年级设置了不同的主题活动，将德育目标进一步细化、层次化：一年级乘车到国门举行“童心向党”入队仪式；二年级举行“爱家乡呼伦贝尔一日游”活动；三年级步行到内蒙古大学满洲里分院参观；四年级步行到亚洲最大的套娃广场，通过套娃了解西方文化，并在那里开展“爱家乡，我为套娃洗洗脸”环保活动；五年级步行两个多小时到中俄交界的国门参观，并在庄严的国门下重温入队誓词。
一千多名学生集体外出开展活动，要承担很多风险，但学校还是坚持延续这一传统活动，三道街小学校长赵凤华告诉记者，它不仅体现了学校的办学理念“学得扎实、玩得痛快”，更能让学生在玩中得到锻炼、学到知识、学会做人。负责德育的副校长雪源说：“活动的开展，最受累的是老师。可看到孩子们回来后快乐的样子，听他们讲述活动中发生的种种开心的故事，我觉得就一个字——值。”
玩是孩子的天性，走出校园，用自己的眼，自己的心，自己的手，去观察、感受、触摸大自然和社会，是孩子们弥足珍贵的记忆和难得的德育体验。
◇“近”字诀第二式：贴近生活
爱家乡，爱祖国。家乡是谁？家乡是一个叫呼伦贝尔的名字，是每天在她的怀抱里呼吸雀跃的无际草原，是散落在这个草原上的苏联红军烈士陵园、日军侵华北山军事要塞、断桥等爱国主义教育基地……她塑造了每一个呼伦贝尔人的气质和性格，也潜移默化地塑造着呼伦贝尔学生的道德品质。
位于呼伦贝尔地区的满洲里，有着全国最大的陆路口岸，一个在国内外颇具知名度的边境城市，《魅力满洲里》形容她“就像从呼伦湖上起飞的天鹅，展翅翱翔在呼伦贝尔草原上”。《魅力满洲里》是2008年出版的内蒙古自治区九年义务教育学校课程实验教科书，介绍了满洲里的自然地理、历史、经济和文化。通过这本书，学生读到了叶圣陶先生曾用“无山无树益茫茫，颇觉相形笠泽软”来形容呼伦贝尔的草原和呼伦湖，老舍则在达赉湖边写下了“白鸥翔紫塞，碧浪映霞天”的美丽诗句。还有什么更好的教育语言，能够激发学生对呼伦贝尔、对满洲里的热爱之情，增强他们对自己脚下这片草原的热爱？
“以天地为课堂，以万物为教材”，呼伦贝尔的各级学校，充分利用重大节日、纪念日、寒暑假到苏联红军烈士陵园、日军侵华北山军事要塞、断桥等爱国主义教育基地进行爱国主义教育；到呼伦贝尔市科技馆、鄂温克民族博物馆、消防总队、交警大队、武警大队、法院等教育基地开展科技活动和法制教育活动，到偏远农牧区体验农牧民生活，开展手拉手活动，到社区、街道确立主题开展社会调查活动，倡导学生走出家门、走出校园，走进社区、走进社会，以主题实践活动为载体，充分挖掘和拓展德育资源，帮助广大学生提升素质，提高能力，培养意志，锻造品质。
◇“近”字诀第三式：贴近实际
根据各校德育工作的基础情况，制订不同的德育管理目标，使德育工作贴近各校实际、贴近学生实际，呼伦贝尔的德育管理工作，突出了德育的科学管理、常规推进、特色发展。
李静是海拉尔区新桥小学校长，校长责任状明确她2012年任期德育质量目标为“进一步完善德育规章制度，建立并保持良好的校风、教风、学风，进一步结合《弟子规》等优秀传统文化教育落实习惯养成教育”。
海拉尔区向阳学校2012年校长任期德育质量目标为：“以社会主义核心价值体系教育为中心，继续巩固养成教育的成果，积极推进公共意识教育。针对当前新阶段、新形势、新要求，积极探索切合新时期初中学生道德现状和生活学习实际的校本德育、特色德育。加强法制教育，犯罪率为零。”
而海拉尔第一职业学校2012年校长任期德育质量目标则为：“从职业教育的现实背景出发，重点加强职业素质的养成，强化职业道德教育。强化法制宣传教育，杜绝重大责任事故发生。”
除了为不同学校确定个性化的德育目标，呼伦贝尔德育工作的另一要点，是指导学校探索不同学段德育工作的整体框架和阶段德育内容重点。
海拉尔区第五中学位于风景秀美的伊敏河东岸，通过多次座谈研讨，学校初步确定了不同年级的德育重点：初一年级以规范教育为重点，抓好学生良好行为习惯的养成训练，加强对自我管理方法的教育，抓好学风、班风建设；初二年级以目标教育为重点，分析自己的学习情况，制订可行的学习规划，加强青春期教育，重点抓好自我计划、自我管理能力的培养；初三年级以责任教育为重点，制订切实可行的升学目标，加强自我责任感的培养，重点抓好升学准备教育。
贴近学生、贴近生活、贴近实际，既是德育原则，也是德育的方法。
“小”字诀
◇“小”字诀第一式：创小环境
2011年3月8日，呼伦贝尔市教育局主办了首届“中华传统文化本根教育论坛”。市教育局局长窦贵君在论坛上发表演讲时说：“用与时俱进的理念，在师生中大力开展《弟子规》等名著名篇教育，通过古人尊老、爱幼、爱家、爱国的道德事例影响广大师生，在理性的辨析中，耳濡目染、潜移默化地塑造身心、品学兼优的人才，定将产生润物细无声的良好效果，达到教育无痕的美妙境界。” 为了达到这种“润物无声”“教育无痕”的美妙境界，呼伦贝尔市教育局要求在校园文化建设中，按照“每面墙壁都说话，一草一木都育人”的总体要求，以优化、美化课内外环境为重点，以“优秀传统文化进校园”“百棵大树进校园”等活动为主要内容，开展了各具特色的校园文化建设。现在，走进当地任何一所学校，传统文化的气息有如百花，绚丽绽放。校园、操场、教室、走廊、橱窗、板报、字画等，无不传递着浓郁的经典传统文化气息！
海拉尔区幼儿园在教学楼外部围墙上，画满了《弟子规》和《三字经》中图文并茂的小故事，休息长廊的柱子上写满了《论语》的经典名句，这些语句每天都与孩子们进行着无声的交流。
向阳学校运动场周围是长达两百多米的文化长廊，内容包括党情国情、《弟子规》专栏、学生行为习惯养成、传统艺术文化、低碳节能生活等，这些无形的语言，为学生获取新知、领悟人生提供了良好的素材。
窦贵君引用“泡菜理论”说，校园是泡菜坛，文化就是泡菜水，学生就是泡菜；有什么样的泡菜水，就将泡制出什么样的泡菜。当传统文化精神弥漫于校园，成为学校的灵魂，身在其中的学生、老师、家长乃至游客都能受到熏陶，受到感染，心灵受到洗礼。
◇“小”字诀第二式：细化形式
海拉尔第二中学始建于1937年，是呼伦贝尔市唯一一所汉语授课的自治区级重点中学，获得过“内蒙古自治区德育先进集体”称号。
学校德育工作的重要经验之一，是为每个学生建立成长档案，记录每个学生的成长点滴和过程。学生成长过程中的点点滴滴，对他人来说，无足轻重，甚至学生自己可能也没有太大的感受，但就是这些点点滴滴的过程，构成了学生思想道德品质成长的全部。
海拉尔第五中学则以文明礼仪教育为德育特色，在细化过程管理、丰富德育策略方面提供了丰富的经验。一方面结合学生生活，将礼仪分为“课堂礼仪”“升旗礼仪”“集合礼仪”和“场合礼仪”，通过学习礼仪书本、观看礼仪影视教材，让学生知晓；另一方面，结合学生身边的素材，开展“文明礼仪在我心中”主题班会等活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质，增强了学生的社会责任感，学校被设为全国青少年文明礼仪教育示范基地。
“不断创新德育形式，丰富德育内容，强化实践育人，增强德育工作的针对性和实效性。”窦贵君在2012年呼伦贝尔市教育系统工作会议上如是要求。这既是对呼伦贝尔以往德育工作成功经验的总结，又进一步提升了德育工作的标准。
◇“小”字诀第三式：关注个体
育人先育德，海拉尔区坚持“德育为首、育人为先”的教育理念，秉承“既求人人成才，更求个个成人”的育人宗旨，结合新时期德育工作出现的新情况、新问题，采取了一系列切实可行的措施，有针对性地组织中小学校开展富有实效的德育活动，使海拉尔区中小学德育工作推陈出新，抓出了成效。
海拉尔区积极推行“德育课堂教学体现自主性”“导行讲究实效性”“教育内容展现生活化”等教学方法，开发运用乡土德育教材《爱我家乡——海拉尔》，整合各种德育资源，把爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机渗透于教育教学各个环节之中，崇尚文明的生活方式，严禁一切封建迷信及其他有害于身心健康的活动及物品进入学校，有效发挥了课堂的主渠道、主阵地作用。
关注学生的发展，最终要落实到学生个体身上。李国林老师是海拉尔铁路一中的班主任，他曾经帮助一名受到学校处分的学生从经常拉帮结伙打架转变为专心学习，经过李老师的不断激励和指导，这名学生最终考上了大学。
“学生的天职是学习，帮助每个学生在学习上尽可能取得成功，与提高学生的品德素质相辅相成，学习上能坚持了，信心也有了，学生的品德也容易提高。”李国林说。
在2012年呼伦贝尔市教育系统工作会议上，窦贵君要求坚持学生全面发展的原则，树立“五个关注”（关注全体学生，关注每一个学生，关注学生的每一个方面，关注学生的个性发展，关注学生的可持续发展）的育人理念。
“实”字诀
◇“实”字诀第一式：求实境
海拉尔区素质教育实践学校是开展中小学生社会实践教育的基地，坐落在素有“绿海明珠”之称的谢尔塔拉草原上，距市区15公里，占地14万平方米，建筑面积为2万平方米，开设有农业实践、国防教育、科技教育、环境教育、安全教育、素质拓展训练、生活能力训练、科技制作等课程。
当地网友“西山樟子松”在参观学校后，在网上发诗贴：“黉楼掩映翠丛间，花木莳修蓊郁繁。识稼方知农圃苦，学军已化律规严。手勤灵动艺才长，自理生存能力添。展翅雏鹰新体验，书山拓境助登攀。”诗的题目就叫《参观海拉尔区素质教育实践学校》。他说：“我两个孙女都去过，确实有收获。”当地网友“素袂含香”回复他的帖子说：“我女儿小学、初中时也经历过这样的训练，收获颇丰（笑脸符号）。”
曾是海拉尔第九中学学生的孙才人，在参加完实践后写道：“在这里，我们才真正体验到了生活的多姿多彩。第一次品尝到了自己亲手制作的‘美味’食物，学会了射击等野外实战要领，我们还学会了如何整理内务，学会了自立自强，学会了坚持不懈……更重要的是，我还学会了应该如何跟同学相互照顾，如何克服困难。虽然短短五天，素质教育基地却教给了我太多书本上学不到的东西，令我终生难忘。”
基地自2009年5月投入使用以来，先后投入了四百多万元加强建设，有一万六千余人次在此参加了实践锻炼，成为呼伦贝尔市重要的德育基地。
◇“实”字诀第二式：求实效
付春玉女士一直记得儿子第一次看到班级博客相册时，兴奋地大叫：“她叫祝XX，他叫张XX，这是贴笑脸的地方，这有我的名字，这是我们的图书一角，这是菠萝队……”看着儿子兴奋的小脸，付春玉说：“我不禁茅塞顿开：儿子口语表达一直不是很好，很多时候词不达意，这不正是培养他口语表达的最好方式吗？而且他看到博客上的点滴会激励他在学校更好地表现。这可真是一举两得的好方法。我高兴地差点跳起来。这以后，只要一有时间，我和儿子就走进班级博客，儿子给我讲每张照片的故事。我和儿子畅游在班级博客中，乐此不疲。”
付春玉的孩子在满洲里三道街小学上学，班级博客是三道街小学家校互动的形式之一，该校的家校共育，走过了一条规范管理、合作教育、多元互动再到纳入现代学校制度的创新之路。
三道街小学的做法，一是采用招募爱心家长志愿者的方式，把一批有责任心，有奉献精神和组织协调能力的家长召集起来，构建了以校级家长委员会为核心的家庭德育网络系统；二是开办“阳光父母大讲堂”，分为校级讲堂、级部讲堂、个案讲堂三类，各有侧重，共同提升家庭教育水平；三是丰富的家校共育活动实现多元互动，使家长由教育的“看客”变成学校教育的“当事人”，这些活动，有专门写给家长的班级博客，有每周一次的家长义工进学校开展“五个一活动”（即听一节课，做一次校园安全隐患排查，提一个建议，找一位学生谈心，采访一位家长），有传递着方法、情感和信任的“家庭教育漂流日记”。
如何实现家庭和学校的良性互动，共同做好学生的教育工作，是教育部门和教育工作者一直探索求解的问题，但在当前的教育体系中，家庭教育还处于从属地位，如何实现家庭与学校的有效互动和结合，使家校工作步入规范化、科学化、系统化的轨道，促进学校整体工作的有效提升，三道街小学的家校互动实践，为呼伦贝尔在家校共育方面的探索提供了一个注脚。
责任编辑/南 丽