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童话文本具有天马行空的幻想性、指向生活的象征性、儿童叙事的反复性、童话表达的独特性、童言童语的趣味性。因此,为了使童话教学更加生动丰富、神奇美妙,教师可在了解童话文本特点的基础上,运用还原、想象、联结的策略,让童话变得生动丰富,让童话变得神奇美妙,让童话变得丰盈充实。
回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问
【摘 要】
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童话文本具有天马行空的幻想性、指向生活的象征性、儿童叙事的反复性、童话表达的独特性、童言童语的趣味性。因此,为了使童话教学更加生动丰富、神奇美妙,教师可在了解童话
【机 构】
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南京市同仁小学, 江苏南京, 210000
【出 处】
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教育观察（下半月）
【发表日期】
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2018年24期
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