【摘 要】
　　语文作为教学的主要科目，其教育作用对于学生的成长非常有帮助，特别是在培养学生的文学素养方面，更是发挥着极大的作用。随着社会的发展和新课程标准改革的推行，学生们的特点在不断发生变化，教育的要求也发生了转变，在这种情况下教学的方式和手段也应该做出相应的改变。
　　【关键词】
　　转变 提升 教学
　　现如今传统的教学模式已经不再适用于当今的课堂之中，甚至已经严重的影响到了教学内容和课堂效率。为了改变这种情况，革新教学的方式方法亟待进行。下面笔者就借本篇文章，结合自身的工作经验，谈一下关于革新语文教学方式的几点做法。
　　一、采用直观性教学原则
　　直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师言语的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。传统的教育模式，都是利用语言和板书，这样的教学方式不利于直观的向学生阐述教学内容，也不利于学生理解。在今天的课堂当中，我们应当充分利用多媒体来创设情境，将一些影视资料引入到课堂之中。比如说播放一些关于诗人的纪录片，让学生们充分的了解诗歌的创作背景，再比如说通过一些电影，来了解当时的时代背景。诸如此类的方式，都是直观性教学的表现。
　　在实行直观性教学的同时，还要注意把直观性和讲解相结合，正确的引导学生的学习和思想，在促进学生独立思考的同时也要有正确的思维导向，这样才能将直观性教学落到实处。
　　二、尊重学生的主体地位
　　新课程标准中指出，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在课堂中教师应当充分发挥教师的主导作用。传统教学模式当中，通常都是老师教学生学，老师利用整节课的时间向学生们讲授知识，虽然在教学中，老师和学生都非常努力，但是这种教学模式的教学效果却不尽如人意，究其原因就在于老师过多的占用了课堂时间。学生是学习的主体，而不是装知识的容器，如果老师一刻不停的向学生们灌输知识，那么就会造成学生们的被动学习，从而导致学习效率下降。
　　在新时期，作为教师我们应当转变角色，从一名讲授者转变成一名引导者，在课堂当中我们要做的不光是要传授给学生知识，更要引导学生们学习，尊重学生们的主体地位，采用启发式教学模式，充分的调动学生们学习的积极性。同时在课堂中还要留出一部分时间来供学生们思考和整理所学到的内容，这样才能将教学的效率最大化，促进学生们学习成绩的提升。
　　三、因材施教
　　学生由于遗传因素和成长环境的不同，每个人的思维特点也各不相同。所以对待由不同特点的学生所组成的班级，就不要采取“一刀切”的教学方式，而是要“因材施教”。“因材施教”是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳的发展。
　　比如对待内向的学生要鼓励他多表现自己，对待过于外向的孩子应该引导他多读书，培养耐性和稳重的性格。再比如学习一篇课文时，可以让理性的学生去写读后感，让活泼好动的学生去表演和模仿，让感性的同学去朗读和背诵，这样可以充分的挖掘和利用学生们身上的闪光点，提升课堂教学效率，促进学生们更好的发展。
　　四、重视兴趣培养
　　兴趣是最好的老师，有浓郁的兴趣是学生学习的助推剂。如果学生们对于语文这一学科毫无兴趣可言，那么老师备课再用心，讲得再好都是无济于事。所以说，为了让学生们学好语文，培养学生们的兴趣是关键。
　　语文不仅仅是一门学科，它更是中华文化的代表，是中国的软实力体现，其中蕴含着丰富多彩的中华文明。有李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的洒脱，有辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的抱负，有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，还有像滕王阁“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”幽美景色。作为教师，我们的任务不仅仅是让学生学习这些诗句，更要让他们体会到其中的意境，体会其中的美，通过学习这些古诗句，来培养学生们学习的兴趣，让学生们感受到中华文化的博大精深。通过这种方式来培养学生们对于语文的兴趣，可以让教学变得事半功倍。
　　语文是人的学习过程中必不可少的科目，特别是在小学阶段，是语文学习打基础的关键时期，基础的牢固程度，会直接影响到学生们日后的更深层次的学习，所以完善和革新教学方式就非常有必要。综上所述的几个方面是笔者作为一名小学语文教师，根据平时的工作教学经验，所总结出来的关于语文教学策略改革的幾点做法，希望可以为我国的语文教育工作贡献一份微薄之力，同时也希望可以为各位同行的教学提供一点帮助。