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[关键词]中学生 “大气”文章 阅读面
如今中学生的作文，普遍“小气”。手小：选材范围小，琐琐碎碎，且不断炒旧饭；眼小：目光如豆，心胸情感小，甚至陷入虚伪庸俗的泥潭。
“小气”的反义词是“大气”，学写“大气”文章，就是要引导他们去写有大见识、大气概甚至大文彩的文章。
一、要让学生扩大阅读面，定向阅读名人传记，使学生胸中有“大气”
引导学生多读古今中外文学家、史学家、科学家、军事家、政治家的传记，学生心中有了一尊尊高大的形象，有了效法的榜样，写作文时，“大气”当会自然流泻。如史圣司马迁突遭下狱及腐刑，忍常人所不能忍的奇耻大辱终于写成《史记》。
二、要引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云
要求学生每天看报，收看中央一台的《新闻联播》。对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。世界格局、中东战争、巴以和谈、科索沃事件、日本教科书抹杀侵略事实……改革开放、“三个代表”、国企改革、黄河断流等这些国内外新闻，学生都应关注。如报载申奥的一则新闻：“国际奥委会评估团结束对北京申奥的考察后到了加拿大的多伦多。多伦多奥申委同意国际奥委会听取当地一反对组织的意见，而且多伦多奥申委的人也参加了这次会见并为会见提供了方便。在会上，反对组织的代表陈述了反对的理由，随后多伦多奥申委的人进行了反驳。”按一般情况，这简直不可思议。申奥这样利国利民的盛举，应该是全国人民一条心，应该是清一色的坚决拥护，一致赞成，“心往一处想，劲往一处使”，正是展示国人民族凝聚力的大好机会，怎能允许有不和谐音呢?就此新闻请同学们各抒己见，写成文章。这一类训练坚持做，学生作文逐渐就会“大气”起来。
三、要求学生背诵充满“大气”的诗词和名人名言
如李白“黄河之水天上来”，苏轼“大江东去”，李清照“生当作人杰”，岳飞“怒发冲冠凭栏处”，陆游“当年万里觅封侯”，辛弃疾“沙场秋点兵”，鲁迅“我以我血荐轩辕”，余光中“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”……让学生胸中充盈豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。
四、充分利用课文内容，引导学生写“大气”文章
如吴晗《谈骨气》中引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，要求学生联系实际议论：当今社会什么是大丈夫气概。同学之间课桌上画“三八”线，一言不合就怒目相向，甚至大打出手，在家中对老人不尊重、不孝敬……这些是“大丈夫”气概吗?请写成作文《大丈夫论》或《我心目中的大丈夫》。
这里要说明的是，“大气”不能变成“假气”、“老气”，如果变成空喊口号，乱贴政治标签或者小小年纪就失去活泼，作文时装作“小老头”式的老成，那就走向了“大气”的反面了。这里说的“大气”，也绝不排斥贴近生活，从小事做起、写起的做法，“大气”不等同于大事。总之，“大气”是指不管写什么内容，其人其情其志必须有一定的品位与高度。这就要求尽量做到：眼大：阅读量大视野大；心大：志高、趣高，追求真理，崇尚正义；手大：追求“大手笔”，出手不凡，写出的文章都有一股正气、清气，有较高的语言格调与思想品位。
（作者单位：山东郓城县第四中学）
如今中学生的作文，普遍“小气”。手小：选材范围小，琐琐碎碎，且不断炒旧饭；眼小：目光如豆，心胸情感小，甚至陷入虚伪庸俗的泥潭。
“小气”的反义词是“大气”，学写“大气”文章，就是要引导他们去写有大见识、大气概甚至大文彩的文章。
一、要让学生扩大阅读面，定向阅读名人传记，使学生胸中有“大气”
引导学生多读古今中外文学家、史学家、科学家、军事家、政治家的传记，学生心中有了一尊尊高大的形象，有了效法的榜样，写作文时，“大气”当会自然流泻。如史圣司马迁突遭下狱及腐刑，忍常人所不能忍的奇耻大辱终于写成《史记》。
二、要引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云
要求学生每天看报，收看中央一台的《新闻联播》。对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。世界格局、中东战争、巴以和谈、科索沃事件、日本教科书抹杀侵略事实……改革开放、“三个代表”、国企改革、黄河断流等这些国内外新闻，学生都应关注。如报载申奥的一则新闻：“国际奥委会评估团结束对北京申奥的考察后到了加拿大的多伦多。多伦多奥申委同意国际奥委会听取当地一反对组织的意见，而且多伦多奥申委的人也参加了这次会见并为会见提供了方便。在会上，反对组织的代表陈述了反对的理由，随后多伦多奥申委的人进行了反驳。”按一般情况，这简直不可思议。申奥这样利国利民的盛举，应该是全国人民一条心，应该是清一色的坚决拥护，一致赞成，“心往一处想，劲往一处使”，正是展示国人民族凝聚力的大好机会，怎能允许有不和谐音呢?就此新闻请同学们各抒己见，写成文章。这一类训练坚持做，学生作文逐渐就会“大气”起来。
三、要求学生背诵充满“大气”的诗词和名人名言
如李白“黄河之水天上来”，苏轼“大江东去”，李清照“生当作人杰”，岳飞“怒发冲冠凭栏处”，陆游“当年万里觅封侯”，辛弃疾“沙场秋点兵”，鲁迅“我以我血荐轩辕”，余光中“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”，毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”……让学生胸中充盈豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。
四、充分利用课文内容，引导学生写“大气”文章
如吴晗《谈骨气》中引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，要求学生联系实际议论：当今社会什么是大丈夫气概。同学之间课桌上画“三八”线，一言不合就怒目相向，甚至大打出手，在家中对老人不尊重、不孝敬……这些是“大丈夫”气概吗?请写成作文《大丈夫论》或《我心目中的大丈夫》。
这里要说明的是，“大气”不能变成“假气”、“老气”，如果变成空喊口号，乱贴政治标签或者小小年纪就失去活泼，作文时装作“小老头”式的老成，那就走向了“大气”的反面了。这里说的“大气”，也绝不排斥贴近生活，从小事做起、写起的做法，“大气”不等同于大事。总之，“大气”是指不管写什么内容，其人其情其志必须有一定的品位与高度。这就要求尽量做到：眼大：阅读量大视野大；心大：志高、趣高，追求真理，崇尚正义；手大：追求“大手笔”，出手不凡，写出的文章都有一股正气、清气，有较高的语言格调与思想品位。
（作者单位：山东郓城县第四中学）