编者按：在推进教育优质均衡发展的过程中，北京市优质教育资源校积极发挥自身优势，通过多种形式，拓展优质资源覆盖，发挥示范引领作用，努力让每一位学生都能在家门口上好学校。本期，我们邀请北京市朝阳区白家庄小学祖雪媛校长、北京市第十一中学果淑兰校长、北京市一零一中学郭涵校长，谈谈优质校在教育优质均衡发展中的责任和担当，并呈现学校的有益探索。
　　什么是优质教育资源？优质教育资源又是怎样形成的呢？这么多年来我一直都在思考这个问题。优质教育资源是能让学生个性而全面发展的教育资源。一个校长只有先把自己变成优质资源，再努力地把自己团队变成优质资源，才能促进一个学校真正地高位优质发展，才能带动一个地区教育的优质发展，才能最终使所有学生获得合适的发展。
　　因此，学校内部培育加工能力对优质教育资源的形成起到了极大的作用，只有每一所学校深入研究探索，提升自己的加工能力，才能推动区域教育的优质均衡发展。我始终坚定一个信念：星星之火，可以燎原。我们学校从一校两址到一校五址，从打扫干净一间厕所到做起一个个鲜活的课程，这就是“星星之火，可以燎原”的精神。一个学校的领导和教师，就应该用发现的眼睛去点燃每一个学生的亮点，让每一个生命都闪光，那么学校的优质教育资源就会越来越丰富。
　　优质教育资源大多数是多种元素相互作用形成的，也是通过长期的努力积淀而成的。我刚到白家庄小学的时候，学校里市骨干是零，区骨干是两位，现在在学校的整体管理之下，优秀教师不断涌现。而教师的发展必然会带来课堂教学的变化，由此产生一系列的改变。学校从一个普通资源校发展成为优质资源校是非常重要的，在这个过程中，学校每个环节的每一点进步都是为从量变到质变的飞跃奠基。
　　我们学校五址办学、优质均衡发展的核心要素是什么？因素很多，其中有几个方面非常重要，一个是理念，一个是课程，还有一个是评价。
　　教育理念的均衡化是至关重要的。教育者只有相信每一个孩子的潜力是无限的，相信教育力量就是要唤醒、激活每一个原本就精彩的生命，相信学生也是我们的导师，才有可能成为一个主动的建造者，才能真正发自内心地为每个孩子提供适合的教育，为每一个学生的精细化教育服务，提供广义的教育资源来增加每一个学生的实际获得，这就是理念的力量。
　　我们多址办学的过程，实际上就是一个根植理念的发展过程。我们将可持续发展教育作为学校的核心理念，并把这种理念进行目标具体化，提出了我们的办学目标，培养什么样的人，通过哪些方面去培养，落实到每一个班级、每一个年级。用目标统一思想，用目标规划行为，用目标形成孩子们良性的互动。我们还要让教师知道我们的孩子处在什么样的社会，所以我们除了要讲教育内部的理念，同时也要把触角伸向整个社会的变革，讲世界发展的进程和前景。在大理念的架构下，从课堂教学入手，形成一个在尊重理念下的课堂文化。
　　第二点是课程建构的均衡化。围绕课程改革，提供适合的教育，就要提供适合的课程和适合每一个孩子发展的课堂。我们从五个方面进行了创新，为孩子们提供可选择的课程，目前我们已经形成了128门可供孩子们自主选择的课程，并将其纳入课表，在五个校区同步落实。为了使这个课程开发形成良性的运转，我们又建构了课程结构体系，为学生提供基础课程、拓展课程和定制化课程。目前，我们课程体系的75%是基础课程，25%是自主选择的课程。我们跨学科主题课程的发展，也从4个主题课程发展到70个主题课程，满足各个校区一至六年级学生的需要。在创建课程的过程中，每一个教师都获得了可持续发展，每一个学生也都能够获得全面发展、个性发展和可持续发展。
　　星星之火，可以燎原。在推进区域教育优质均衡发展的过程中，我们更加懂得了让自己优秀是首要的事情，以自己的优秀带动其他学校的发展，才能共同创造优质均衡的教育。