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“适应性专长”理论认为,教师既要掌握“如何做”的知识,又要具备“为什么做”的知识,教师要具备在各种复杂情境中学习和灵活处理各种问题的知识、能力与情感等。上海市第二初级中学立足学校情境,以“适应性专长”作为教师成长的导向,设计实施“适应性专长导向的校本项目”。设计具有自我导向性、日常持续性、情境生成性、互动建构性特征的校本学习环境,以问题解决为载体,以真实情境中问题驱动下的多模式学习为过程,以学校的学习领导为支撑,建立从问题到目标、内容、行动、评价、成果的实施机制,促进教师适应性专长的发展,实现教师的专业成