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摘要：如何提升初中语文课堂教学效率、如何培养班级学生学科素养等，是初中语文教师需要思考的重要问题，初中语文教师要积极的贯彻和落实素质教育理念，不斷的对有效施教的手段和策略进行探索，进一步把握初中语文课堂有效教学的规律，从而让学生在语文课堂获得更好的学习体验。本文将就初中语文有效施教的策略进行讨论。
关键字：初中语文;课堂教学;有效性;策略;探索
分类号：G434
实现有效施教一直是初中语文教师追求的教学目标，也是培养学生学科素养的重要手段，但从目前的初中语文课堂教学基本现状来看，课堂教学并非完美无瑕，还存在着教学设计不合理、教法运用单一、学生学习视野较为狭窄等问题，这些突出问题的存在使得学生在课堂的整体学习效果打了折扣，还需要初中语文教师对此进行反思和改进。
1.实现有效施教，要全面优化教学设计
有效的教学设计是初中语文教师开展高效教学的重要保障，但从目前的教学设计工作来看，部分教师的教学设计存在不合理的地方，需要进行不断的改进和优化，从而让高质量的教学设计助力初中语文教师的有效施教。其一，了解学情。对于学情要从细节入手，对班级每个学生的基本学习情况、个人的学习态度、不同学生之间的学习差异性以及班级学生的总体学习水平等进行认真与全面化的了解，也只有了解了学情后续的教学设计才能更有针对性和指引性。其二，了解教学内容。对于教学内容，教师要从每一节课的主要模块组成、每个模块的教学重难点、课后的习题设计等进行有序了解，并探索突破这些重难点的有效教法和学法，较好的对教学内容进行细化感知。其三，设计教学目标。教学目标的设计要充分的考虑到具体的教学内容和不同学生之间的差异性，还要参考课程标准的基本要求来精准的设计，从而让设计的教学目标具有科学性与合理性，为课堂的高效施教打好基础。其四，教学流程设计。初中语文教师要明确课堂教学的具体模块设计、每个模块所占有的教学时长、每个模块中的活动设计。例如，在学习《藤野先生》小节内容时，可以设计预习、课堂导入、学生自主阅读、课堂讨论学习、教师讲解、课堂练习等环节，为体现学生在课堂的主体性，教师可以将课堂讨论学习模块的时长适当的增加，从而让高质量的教学设计助力教师的有效施教。
2.实现有效施教，要不断改进教法运用
教学方法是初中语文教师进行教学的主要依托，教学方法的选择和使用是否合理将会直接影响到初中语文课堂的教学效果，因此，语文教师要重视起对教法的优化设计，不断的改进以往那种单一化的教学模式，并有效的采用丰富化的教学手段开展教学，进一步提升学生在课堂的学习趣味性，助力语文课堂总体教学效能的不断提升。例如，在学习《三峡》文章内容时，教师可以采用多媒体展示+自主学习法+合作学习法开展等多样化的教学手段开展教学。首先，将语文教师可以适应电子白板展示出该节课的阅读任务：①你对郦道元有哪些了解？②文章中有哪些重要的实词和虚词？③文章可以划分成几个层次？每个层次各讲述了什么内容？④作者的语言描写有哪些特点？寄托了作者什么样的情感？等等，让学生带着问题自主阅读这篇文言文，并将自己有疑问的地方进行圈划和记录。紧接着，语文教师可以引导学生按照预设的小组来就自主学习中遇到的各种疑难问题进行研究和讨论，并鼓励每个学生在讨论中积极的质疑，踊跃的发言，从而有效的调动学生的学习积极性，进一步强化学生对这篇文章的理解和学习。最后，语文教师可以对以上问题所涉及的知识内容进行细化讲解，并通过提问进一步带动学生的参与性，从而不断的助力课堂教学效率的提升。
3.实现有效施教，要积极进行拓展学习
从学生的实际情况来看，学生的学习视野和学习空间较为狭隘，不利于学生在课堂的有效学习，需要语文教师引导学生进行有效的拓展学习，进一步助力学生语文综合学习能力的提升。例如，教师可以引导学生组建课外学习小组，让学生以小组为单位进行讨论学习，像讨论课堂学习中遇到的疑难问题，讨论如何系统的学习语文知识内容，并鼓励学生结合具体的教学内容开展有效的群文阅读，并为学生推荐一些符合学生认知特点的课外书籍，让学生进行有效的课外学习，同时教师还要给予学生有效的拓展学习指导，不断的解决学生在拓展学习中遇到的各种问题，从而助力学生语文综合学习能力的全面提升。
总而，提升初中语文课堂教学效率和质量是培养班级学生语言运用能力和交流交往能力的重要基础，初中语文教师要以强烈的责任意识进一步推进语文课堂教学的改革，不断的对目前的教学模式进行优化和创新，并在具体的教学实施过程中全面优化教学设计、不断改进教法运用、积极进行拓展学习，有效的改进语文课堂教学中存在的各种问题，真正的帮助学生提升语言运用能力。
参考文献：
[1]李玉军.新课标理念下的初中语文课堂教学改革[J/OL].学周刊，2019（36）：100.
[2]王孝虎.初中语文课堂教学存在的问题及建议[J].文学教育（下），2019（11）：127.
[3]刘学利.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].学周刊，2019（32）：45.
关键字：初中语文;课堂教学;有效性;策略;探索
分类号：G434
实现有效施教一直是初中语文教师追求的教学目标，也是培养学生学科素养的重要手段，但从目前的初中语文课堂教学基本现状来看，课堂教学并非完美无瑕，还存在着教学设计不合理、教法运用单一、学生学习视野较为狭窄等问题，这些突出问题的存在使得学生在课堂的整体学习效果打了折扣，还需要初中语文教师对此进行反思和改进。
1.实现有效施教，要全面优化教学设计
有效的教学设计是初中语文教师开展高效教学的重要保障，但从目前的教学设计工作来看，部分教师的教学设计存在不合理的地方，需要进行不断的改进和优化，从而让高质量的教学设计助力初中语文教师的有效施教。其一，了解学情。对于学情要从细节入手，对班级每个学生的基本学习情况、个人的学习态度、不同学生之间的学习差异性以及班级学生的总体学习水平等进行认真与全面化的了解，也只有了解了学情后续的教学设计才能更有针对性和指引性。其二，了解教学内容。对于教学内容，教师要从每一节课的主要模块组成、每个模块的教学重难点、课后的习题设计等进行有序了解，并探索突破这些重难点的有效教法和学法，较好的对教学内容进行细化感知。其三，设计教学目标。教学目标的设计要充分的考虑到具体的教学内容和不同学生之间的差异性，还要参考课程标准的基本要求来精准的设计，从而让设计的教学目标具有科学性与合理性，为课堂的高效施教打好基础。其四，教学流程设计。初中语文教师要明确课堂教学的具体模块设计、每个模块所占有的教学时长、每个模块中的活动设计。例如，在学习《藤野先生》小节内容时，可以设计预习、课堂导入、学生自主阅读、课堂讨论学习、教师讲解、课堂练习等环节，为体现学生在课堂的主体性，教师可以将课堂讨论学习模块的时长适当的增加，从而让高质量的教学设计助力教师的有效施教。
2.实现有效施教，要不断改进教法运用
教学方法是初中语文教师进行教学的主要依托，教学方法的选择和使用是否合理将会直接影响到初中语文课堂的教学效果，因此，语文教师要重视起对教法的优化设计，不断的改进以往那种单一化的教学模式，并有效的采用丰富化的教学手段开展教学，进一步提升学生在课堂的学习趣味性，助力语文课堂总体教学效能的不断提升。例如，在学习《三峡》文章内容时，教师可以采用多媒体展示+自主学习法+合作学习法开展等多样化的教学手段开展教学。首先，将语文教师可以适应电子白板展示出该节课的阅读任务：①你对郦道元有哪些了解？②文章中有哪些重要的实词和虚词？③文章可以划分成几个层次？每个层次各讲述了什么内容？④作者的语言描写有哪些特点？寄托了作者什么样的情感？等等，让学生带着问题自主阅读这篇文言文，并将自己有疑问的地方进行圈划和记录。紧接着，语文教师可以引导学生按照预设的小组来就自主学习中遇到的各种疑难问题进行研究和讨论，并鼓励每个学生在讨论中积极的质疑，踊跃的发言，从而有效的调动学生的学习积极性，进一步强化学生对这篇文章的理解和学习。最后，语文教师可以对以上问题所涉及的知识内容进行细化讲解，并通过提问进一步带动学生的参与性，从而不断的助力课堂教学效率的提升。
3.实现有效施教，要积极进行拓展学习
从学生的实际情况来看，学生的学习视野和学习空间较为狭隘，不利于学生在课堂的有效学习，需要语文教师引导学生进行有效的拓展学习，进一步助力学生语文综合学习能力的提升。例如，教师可以引导学生组建课外学习小组，让学生以小组为单位进行讨论学习，像讨论课堂学习中遇到的疑难问题，讨论如何系统的学习语文知识内容，并鼓励学生结合具体的教学内容开展有效的群文阅读，并为学生推荐一些符合学生认知特点的课外书籍，让学生进行有效的课外学习，同时教师还要给予学生有效的拓展学习指导，不断的解决学生在拓展学习中遇到的各种问题，从而助力学生语文综合学习能力的全面提升。
总而，提升初中语文课堂教学效率和质量是培养班级学生语言运用能力和交流交往能力的重要基础，初中语文教师要以强烈的责任意识进一步推进语文课堂教学的改革，不断的对目前的教学模式进行优化和创新，并在具体的教学实施过程中全面优化教学设计、不断改进教法运用、积极进行拓展学习，有效的改进语文课堂教学中存在的各种问题，真正的帮助学生提升语言运用能力。
参考文献：
[1]李玉军.新课标理念下的初中语文课堂教学改革[J/OL].学周刊，2019（36）：100.
[2]王孝虎.初中语文课堂教学存在的问题及建议[J].文学教育（下），2019（11）：127.
[3]刘学利.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].学周刊，2019（32）：45.