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新课程重视核心概念的教学,要求学生能对核心概念深层次理解,能应用概念解决问题。以"神经调节与体液调节的关系"为例,分析核心概念,在课堂教学中开展学习活动,通过概念模型建构活动寻找概念之间层级结构关系,增强对生物核心概念的理解。运用建构概念模型教学策略应用于生物复习课,建构知识的网络图,提高复习课的实效性。以期概念模型建构成为常态化教学,激发学生学习兴趣,提升学科素养。