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摘 要：小学生因为年龄较小且不具备辨明对错的能力，所以在学校接受教育的过程中，班主任就显得格外的重要。不同于其他学科的教学教师，班主任在日常的生活中与学生的接触很多，对于学生的影响也很大。但是现在的学生普遍缺少的是对于挫折的承受能力，对于学生的良好心理环境的养成有着很大的阻碍，所以班主任首先就要让学生能够正确的认识到挫折，然后在平时的学习和生活中紧抓学生的心理健康教育，最后也应该让学生尝试着去挑战自我，全面的提高学生的耐挫能力。
关键词：小学；班主任；耐挫能力
因为现在特殊的家庭构成模式，很多家庭都只有一个孩子，所以可能就会对孩子过分的宠爱，尤其是对于孩子的爷爷奶奶可能因为教育的观念比较落后，让孩子在溺爱中成长。而且这些孩子在从小到大的过程中，都没有经历过任何的挫折，对于自己想要东西都能够轻易的得到，所以可能会养成一个比较脆弱的心灵。当学生在开始学校的教育之后，就很有可能因为成绩的下滑，或者是得不到自己的满意的分数，给学生的心灵造成很大的伤害。所以，在小学阶段培养学生的耐挫能力是非常重要的，不仅能让学生学会自我调解，更是学生能够健康成长的前提。
一、让学生能够正确的认识挫折
班主任若是想要培养学生的耐挫能力首先就要让学生能够正确的认识挫折，有些学生在遇到了挫折之后之所以会一蹶不振，就是因为对于挫折没有一个正确的认识，觉得挫折是对于自己的一次巨大的伤害，所以就过不去心中的那一道坎儿。班主任作为一个班级里面的核心人物，首先就要让学生能够意识到，挫折是每一个人成长道路上不可或缺的一部分，同时也是每一个人一生的宝贵经历，挫折最能够显示出，在我们的身上有哪些不完美的地方，而我们要做的就是朝着这一个方向不断的去努力。
例如，为了能够让学生更好的认识到这一点，班主任可以在课间的时候，去到教室里面，用闲谈的方式來让学生意识到这一点，而不是用一种说教的方式来教育学生。为了增加学生的信服度，班主任也可以用自己的亲身经历来当作是一个说服学生的例子，同时也是拉近师生距离的一种很好的方式。另外，在每一次大型的考试过后，班主任就更应该关注学生，尤其是对于一些成绩下滑的幅度比较大的，因为对于这些学生来说，可能因为接受不了现实，而产生心理的压力。所以班主任应该及时的发现，并且对这些学生进行开导，让学生能够意识到这其实是一件平常的事情，最重要的保持自己的心态。
二、紧抓心理健康教育
在培养学生的耐挫能力的过程中，最重要的一点就是紧抓学生的心理健康教育。很多家长认为在小学阶段开展心理健康的教育是没有必要的，觉得心理健康的问题是只有成年人才会出现的问题，其实不然，随着社会压力的不断增加，心理问题出现的年龄也越来越小，小学生也有很大的几率出现心理上的问题。所以，在小学阶段让学生学习一些简单的心理健康的知识，不仅能够让学生在成长的过程中有一个始终保持一个健康的心里环境，也可以让学生及时的发现自己是否出现的心理的问题，积极的去寻求家长或者是班主任的开导，为学生有一个积极健康的成长过程打下良好的基础。
很多班主任在平时的时候，都会在一个固定的时候召开班会，来总结学生在一周之内的表现。所以，班主任也可以将这一个班会改成心理健康教育的主题班会。学生对于心理健康的知识可能不是太熟悉，班主任在一开始的时候，可以适当的找一些与学生的生活都比较相关的小案例，也可以是一些小故事，比如班主任可以说，小明在家里的时候，因为打碎了玻璃而被妈妈说了几句，便一整天都闷闷不乐的。班主任可以提问学生自己是否有过这样的经历，当时自己心中的想法是什么呢？这样的做法是不是对的呢？你认为小明该怎么做？通过这样简单的小问题来激发学生的班会参与度。班主任便可以等到学生的学习热情被激发起来的时候，顺势开展心理健康教育，让学生都能够掌握基本的心理健康教育知识。
三、培养学生坚忍不拔的意志
让每一个学生都能够具备良好的品质是促进学生进步的基石，所以班主任在日常的学习和生活中也要锻炼学生坚忍不拔的意志，鼓励学生在遇到了困难之后可以迎难而上，而不是产生逃避和退缩的心理。为了能够让学生切实的感受到坚持不懈带给自己的改变，班主任可以多开展一些课外的活动，让学生能够通过参加活动养成善于观察的习惯，同时也可以培养学生迎难而上的勇气。
例如，在一个学期新开始的时候，班主任可以在条件允许的情况下带领学生来一次徒步的活动，制定好比较安全的路线和比较合适的地点，让学生准备好自己所需要的必须物品。在徒步的过程中，班主任应该及时的鼓励每一个要放弃的学生，让学生感受到坚持在我们的生活中的必要性。同时，当学生达到了徒步的终点之后，班主任可以让学生说一下自己在终于达到了终点之后的感想，并且鼓励学生铭记这一种感觉，对于学生今后的学习和成长都有些非同寻常的必要。
四、结语
小学阶段是学生接受教育的开始阶段，所以在这一个过程也是学生能力养成的黄金时期，而班主任作为与学生一起时间最长的教师，就应该担负起这一个责任和义务。尤其是压力越来越大的今天，让学生有了良好的耐挫能力就是奠定了健康成长的基础。同时，为了能够给学生更加专业的指导，班主任也要努力的提高自己的专业水平的知识，让学生可以更加信任自己的班主任，就会让班主任日常的班级管理工作事半功倍。
参考文献
[1]张大鹏.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].人生十六七，2017，（11）：16.
[2]刘娜辉.在小学班主任教学的过程中如何培养学生的耐挫能力[J].课程教育研究，2017，（07）：185.
关键词：小学；班主任；耐挫能力
因为现在特殊的家庭构成模式，很多家庭都只有一个孩子，所以可能就会对孩子过分的宠爱，尤其是对于孩子的爷爷奶奶可能因为教育的观念比较落后，让孩子在溺爱中成长。而且这些孩子在从小到大的过程中，都没有经历过任何的挫折，对于自己想要东西都能够轻易的得到，所以可能会养成一个比较脆弱的心灵。当学生在开始学校的教育之后，就很有可能因为成绩的下滑，或者是得不到自己的满意的分数，给学生的心灵造成很大的伤害。所以，在小学阶段培养学生的耐挫能力是非常重要的，不仅能让学生学会自我调解，更是学生能够健康成长的前提。
一、让学生能够正确的认识挫折
班主任若是想要培养学生的耐挫能力首先就要让学生能够正确的认识挫折，有些学生在遇到了挫折之后之所以会一蹶不振，就是因为对于挫折没有一个正确的认识，觉得挫折是对于自己的一次巨大的伤害，所以就过不去心中的那一道坎儿。班主任作为一个班级里面的核心人物，首先就要让学生能够意识到，挫折是每一个人成长道路上不可或缺的一部分，同时也是每一个人一生的宝贵经历，挫折最能够显示出，在我们的身上有哪些不完美的地方，而我们要做的就是朝着这一个方向不断的去努力。
例如，为了能够让学生更好的认识到这一点，班主任可以在课间的时候，去到教室里面，用闲谈的方式來让学生意识到这一点，而不是用一种说教的方式来教育学生。为了增加学生的信服度，班主任也可以用自己的亲身经历来当作是一个说服学生的例子，同时也是拉近师生距离的一种很好的方式。另外，在每一次大型的考试过后，班主任就更应该关注学生，尤其是对于一些成绩下滑的幅度比较大的，因为对于这些学生来说，可能因为接受不了现实，而产生心理的压力。所以班主任应该及时的发现，并且对这些学生进行开导，让学生能够意识到这其实是一件平常的事情，最重要的保持自己的心态。
二、紧抓心理健康教育
在培养学生的耐挫能力的过程中，最重要的一点就是紧抓学生的心理健康教育。很多家长认为在小学阶段开展心理健康的教育是没有必要的，觉得心理健康的问题是只有成年人才会出现的问题，其实不然，随着社会压力的不断增加，心理问题出现的年龄也越来越小，小学生也有很大的几率出现心理上的问题。所以，在小学阶段让学生学习一些简单的心理健康的知识，不仅能够让学生在成长的过程中有一个始终保持一个健康的心里环境，也可以让学生及时的发现自己是否出现的心理的问题，积极的去寻求家长或者是班主任的开导，为学生有一个积极健康的成长过程打下良好的基础。
很多班主任在平时的时候，都会在一个固定的时候召开班会，来总结学生在一周之内的表现。所以，班主任也可以将这一个班会改成心理健康教育的主题班会。学生对于心理健康的知识可能不是太熟悉，班主任在一开始的时候，可以适当的找一些与学生的生活都比较相关的小案例，也可以是一些小故事，比如班主任可以说，小明在家里的时候，因为打碎了玻璃而被妈妈说了几句，便一整天都闷闷不乐的。班主任可以提问学生自己是否有过这样的经历，当时自己心中的想法是什么呢？这样的做法是不是对的呢？你认为小明该怎么做？通过这样简单的小问题来激发学生的班会参与度。班主任便可以等到学生的学习热情被激发起来的时候，顺势开展心理健康教育，让学生都能够掌握基本的心理健康教育知识。
三、培养学生坚忍不拔的意志
让每一个学生都能够具备良好的品质是促进学生进步的基石，所以班主任在日常的学习和生活中也要锻炼学生坚忍不拔的意志，鼓励学生在遇到了困难之后可以迎难而上，而不是产生逃避和退缩的心理。为了能够让学生切实的感受到坚持不懈带给自己的改变，班主任可以多开展一些课外的活动，让学生能够通过参加活动养成善于观察的习惯，同时也可以培养学生迎难而上的勇气。
例如，在一个学期新开始的时候，班主任可以在条件允许的情况下带领学生来一次徒步的活动，制定好比较安全的路线和比较合适的地点，让学生准备好自己所需要的必须物品。在徒步的过程中，班主任应该及时的鼓励每一个要放弃的学生，让学生感受到坚持在我们的生活中的必要性。同时，当学生达到了徒步的终点之后，班主任可以让学生说一下自己在终于达到了终点之后的感想，并且鼓励学生铭记这一种感觉，对于学生今后的学习和成长都有些非同寻常的必要。
四、结语
小学阶段是学生接受教育的开始阶段，所以在这一个过程也是学生能力养成的黄金时期，而班主任作为与学生一起时间最长的教师，就应该担负起这一个责任和义务。尤其是压力越来越大的今天，让学生有了良好的耐挫能力就是奠定了健康成长的基础。同时，为了能够给学生更加专业的指导，班主任也要努力的提高自己的专业水平的知识，让学生可以更加信任自己的班主任，就会让班主任日常的班级管理工作事半功倍。
参考文献
[1]张大鹏.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].人生十六七，2017，（11）：16.
[2]刘娜辉.在小学班主任教学的过程中如何培养学生的耐挫能力[J].课程教育研究，2017，（07）：185.