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摘 要：随着我国教育体制的落实与发展，小学阶段的教学已经不仅仅只是重视学生的知识学习情况，更加引起重视的是学生的核心素养方面的培养。对核心素养进行培养不仅能够培养更多的优秀人才，而且还能有效提高教学的质量与效果，为了真正落实教学中培养学生核心素养的目的，需要对教学进行不断强化。本文阐述了小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径探索。
关键词：核心素养培养;小学数学;路径探索
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0134-01
在进行小学生数学课程教学时，教师需要对教学的方式进行改革，采取新型的教学方式进行教学。由于数学课堂正在发生着巨大的变化，如果仅仅采用传统的教学方式进行教学，不仅可能出现教学质量差的情况，而且还难以培养学生的数学核心素养。因此，在进行教学的过程中，教师需要根据学生的情况对学生进行教学，真正提升教学的质量与效果，使学生能够在学习的过程中感受到数学的魅力，最终真正提升教学的质量与效果。
1.通过情境教学培养学生的核心素养与合作能力
在进行小学数学教学时，教师需要通过多个方面培养学生的核心素养，如果仅仅只是采用传统的方式，将会缩小学生的思考时间与空间，而采用情境教学的方式进行教学，则可以让学生站在情境内进行思考，提高学生的独立思考能力。而在小学数学的教学中，不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力与独立思考能力，还需要培养学生的协同合作能力与数学核心素养，数学不是一个人的学科，它正是因为其复杂性与逻辑性，所以更需要提高学生的协作能力与沟通能力。而创设一个开放的教学情境，不仅可以置问题于开放的状态，还能通过师生之间的交流与学生互相之间的交流，对问题进行讨论与解决。这样的教学方式，一方面使得学生的思维更加发散，另一方面还注重了学生的逻辑思维能力与沟通能力的培养，避免了教师满堂灌的教学模式。例如，在教学关于“统计”的知识后，教师可以给学生布置一个制作统计表的作业，并给他们留下一些课后问题，如“为什么要进行统计？统计可以给生活带来哪些便利？能不能举几个关于统计方便生活的例子？”并要求学生将自己的统计结果与其他同学的结果进行对比，对结果进行讨论，从而发散学生的思维，培养学生的协作能力与沟通能力。通过这样的方式进行教学，不仅能够激发学生的学习积极性，而且还能有效提高其合作能力，落实核心素养的提升。
2.融入数学思想，落实核心素养的培养
在进行数学学习的过程中，教师需要将知識与数学内容进行结合，并且在教学的过程中将数学思想融入到教学中，从而使得学生们得到核心素养的提升。在教学时，教师需要引入数学思想，从而达到预期的培育效果。例如，当在教学“坐公交”的时候，教师首先对学生的情况进行引导，从而使得核心素养的培养得以落实，教师可以问问学生：同学们，你们在坐公交车的时候，有没有感觉车速一会儿快一会慢？而且还有一些公交车会从后面超过这辆车？学生们思考了一会儿，认为确实会出现一会快一会慢的情况。那么同学们想想，如果想让后面的车追上前面的车，则需要具备什么条件呢？两辆车的速度一致时，还可能出现超车的情况吗？如果是速度不一致的两辆车，且有一段距离，那么什么时候才会出现超车的现象？通过这样的方式对学生进行引导，使得学生开始对这种现象开始思考，并且将自己所学习的数学内容运用到问题中，学生便能够渐渐感受到了解数学知识，这样不仅有助于学生对于知识的理解，还能使得学生的核心素养得到强化，使得教学的质量与效果得到提升。
3.采用实物进行教学，培养学生的数学兴趣
小学阶段的数学教学是最为基础的课程之一，在教学的过程中，要根据小学生的教育目标，在数学课本中或是互联网中收集符合小学生智力水平的内容，并且在进行教育的过程中指导学生进行学习，从而达到传授给学生数学知识的目的，并且，还需要让学生掌握一定的解决问题的方法以及数学知识。此外，除了让学生掌握数学知识之外，还需要帮助学生提高核心素养。教师通过采用生动形象的课程，使得学生更好地理解数学学科，此外，教师还需要结合实物方面的内容开展更加生动且形象的教学。在进行实物教学的时候，需要将数学问题以及数学知识融入到身边的事物中，教师则需要采用生活中的事物来为学生讲述数学知识以及方法。在教学时，教师首先可以对其进行演示，接着再通过实物对学生进行讲解以及说明。在教学过程中，实物演示法所需要选择的实物必须是常见的，且贴近生活，从而使得学生的理解更深，使得学生能够将书本上的数学公式以及知识更加形象化具体化，通过这样的教学方式来吸引学生的注意力，从而调动其积极性以及能动性。使得学生能够更好地理解数学教学的内容，从而使得学生的数学能力得到提升，落实核心素养的提升。
4.结语
综上所述，在进行小学阶段的数学教学时，教师需要注重学生核心素养方面的提升，并且根据学生情况来对其进行教学，激发学生对于数学内容的学习兴趣，并且通过将数学思想融入到教学中，真正落实核心素养的培养，使学生得到综合且全面的发展。
参考文献
[1]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2017.82（10）：57-58
[2]许敏娟.在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2017.35（15）：166
[3]刘浩.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中华少年，2018.152（15）：220-220
关键词：核心素养培养;小学数学;路径探索
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0134-01
在进行小学生数学课程教学时，教师需要对教学的方式进行改革，采取新型的教学方式进行教学。由于数学课堂正在发生着巨大的变化，如果仅仅采用传统的教学方式进行教学，不仅可能出现教学质量差的情况，而且还难以培养学生的数学核心素养。因此，在进行教学的过程中，教师需要根据学生的情况对学生进行教学，真正提升教学的质量与效果，使学生能够在学习的过程中感受到数学的魅力，最终真正提升教学的质量与效果。
1.通过情境教学培养学生的核心素养与合作能力
在进行小学数学教学时，教师需要通过多个方面培养学生的核心素养，如果仅仅只是采用传统的方式，将会缩小学生的思考时间与空间，而采用情境教学的方式进行教学，则可以让学生站在情境内进行思考，提高学生的独立思考能力。而在小学数学的教学中，不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力与独立思考能力，还需要培养学生的协同合作能力与数学核心素养，数学不是一个人的学科，它正是因为其复杂性与逻辑性，所以更需要提高学生的协作能力与沟通能力。而创设一个开放的教学情境，不仅可以置问题于开放的状态，还能通过师生之间的交流与学生互相之间的交流，对问题进行讨论与解决。这样的教学方式，一方面使得学生的思维更加发散，另一方面还注重了学生的逻辑思维能力与沟通能力的培养，避免了教师满堂灌的教学模式。例如，在教学关于“统计”的知识后，教师可以给学生布置一个制作统计表的作业，并给他们留下一些课后问题，如“为什么要进行统计？统计可以给生活带来哪些便利？能不能举几个关于统计方便生活的例子？”并要求学生将自己的统计结果与其他同学的结果进行对比，对结果进行讨论，从而发散学生的思维，培养学生的协作能力与沟通能力。通过这样的方式进行教学，不仅能够激发学生的学习积极性，而且还能有效提高其合作能力，落实核心素养的提升。
2.融入数学思想，落实核心素养的培养
在进行数学学习的过程中，教师需要将知識与数学内容进行结合，并且在教学的过程中将数学思想融入到教学中，从而使得学生们得到核心素养的提升。在教学时，教师需要引入数学思想，从而达到预期的培育效果。例如，当在教学“坐公交”的时候，教师首先对学生的情况进行引导，从而使得核心素养的培养得以落实，教师可以问问学生：同学们，你们在坐公交车的时候，有没有感觉车速一会儿快一会慢？而且还有一些公交车会从后面超过这辆车？学生们思考了一会儿，认为确实会出现一会快一会慢的情况。那么同学们想想，如果想让后面的车追上前面的车，则需要具备什么条件呢？两辆车的速度一致时，还可能出现超车的情况吗？如果是速度不一致的两辆车，且有一段距离，那么什么时候才会出现超车的现象？通过这样的方式对学生进行引导，使得学生开始对这种现象开始思考，并且将自己所学习的数学内容运用到问题中，学生便能够渐渐感受到了解数学知识，这样不仅有助于学生对于知识的理解，还能使得学生的核心素养得到强化，使得教学的质量与效果得到提升。
3.采用实物进行教学，培养学生的数学兴趣
小学阶段的数学教学是最为基础的课程之一，在教学的过程中，要根据小学生的教育目标，在数学课本中或是互联网中收集符合小学生智力水平的内容，并且在进行教育的过程中指导学生进行学习，从而达到传授给学生数学知识的目的，并且，还需要让学生掌握一定的解决问题的方法以及数学知识。此外，除了让学生掌握数学知识之外，还需要帮助学生提高核心素养。教师通过采用生动形象的课程，使得学生更好地理解数学学科，此外，教师还需要结合实物方面的内容开展更加生动且形象的教学。在进行实物教学的时候，需要将数学问题以及数学知识融入到身边的事物中，教师则需要采用生活中的事物来为学生讲述数学知识以及方法。在教学时，教师首先可以对其进行演示，接着再通过实物对学生进行讲解以及说明。在教学过程中，实物演示法所需要选择的实物必须是常见的，且贴近生活，从而使得学生的理解更深，使得学生能够将书本上的数学公式以及知识更加形象化具体化，通过这样的教学方式来吸引学生的注意力，从而调动其积极性以及能动性。使得学生能够更好地理解数学教学的内容，从而使得学生的数学能力得到提升，落实核心素养的提升。
4.结语
综上所述，在进行小学阶段的数学教学时，教师需要注重学生核心素养方面的提升，并且根据学生情况来对其进行教学，激发学生对于数学内容的学习兴趣，并且通过将数学思想融入到教学中，真正落实核心素养的培养，使学生得到综合且全面的发展。
参考文献
[1]刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2017.82（10）：57-58
[2]许敏娟.在小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2017.35（15）：166
[3]刘浩.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中华少年，2018.152（15）：220-220