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为了巩固练习已学的知识,几乎每天、每周数学科任教师都要给学生预留适量的前置作业,让学生在规定的时间里完成.这种司空见惯的做法,一方面起到了巩固知识,提高学生应试能力的效果,另一方面也大大提高了科任教师课堂授课效率.当然也存在诸多的问题,譬如:科任教师所设置的题目针对性不强,偏离课程目标、不能很好的围绕课程特色设置题目、不能很好的调动学生学习的主体性、主动性、预设和生成割裂等.