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[摘 要] 高校教师的道德价值观及思想认识随着市场经济的不断发展，也在发生着变化，高校教师职业道德建设已经成为各校发展的首要任务。加强对高校教师职业道德的分析，不断提高高校教师职业道德素养已经成为高校发展的重要问题。
[关 键 词] 高校教师；职業道德建设；问题；基本路径
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0268-01
一、高校教师职业道德分析
高校教师是为国家培养优秀专门人才的职业。教师职业道德是教师在教学活动中应当遵循的各种规范的总和。它是高校教师素质的关键，要求高校教师自觉遵守职业道德，并将其不断内化成为个人的修养。如果高校教师有良好的职业道德，会在面对学生时，潜移默化地影响学生，以自身为标榜会让教师具有更大的个人魅力，从而为工作带来更多的有效性。
加强高校教师职业道德建设有利于提高教师队伍的整体发展水平。教师的职业道德素养直接关乎学生的质量水平，只有不断提高教师的道德修养，充分发挥教师的主观能动性，进行自我学习、自我反省、自我改正，才能成为一名优秀的高校教师。教师的职业道德也影响着学生的道德品质，教师的道德修养素质、行为习惯、精神风貌等，时刻都在被学生感知、模仿。
加强高校教师职业道德建设，有利于缓解市场经济体制带来的负面影响。在市场经济的冲击下，高校教师队伍中重金钱轻事业、学术不端、乱招生、乱收等现象屡见不鲜，这些现象已经成为当今社会的热门话题和舆论焦点，对高校教师的整体形象和声誉产生了不良影响，要克服这些现象仅靠法律的强制规定是不够的，还需要教师自身的道德觉悟。
然而，当前高校教师的职业道德建设却面临着严峻挑战。
（一）职业认同感低，缺乏敬业精神
目前，部分教师的人生观和价值观发生了偏差，没有把自己当做“人类灵魂的工程师”，职业认同感较低，敬业精神淡化。有的教师工作态度散漫敷衍，不充分备课，不认真批改作业，只看重课时数量，不注重教学质量，不安心教学工作等。虽然这些现象是个别的，但极大地损害了教师的形象，给高等教育的健康发展带来非常不利的影响。
（二）科研能力差，缺乏诚信意识
当前，一些高校教师对科研活动兴趣不大，只是为了评定职称才写文章，即使参与了课题研究，但思路受限制，实践能力较差，要想取得成果和突破比较困难；有的年轻教师在科研上表现浮躁，没有潜心研究学术的精神；还有部分教师不注重学术研究的质量和价值，缺乏创新务实的精神，诚信意识较差，甚至弄虚作假，有学术造假等行为，在社会上造成了非常负面的影响。
（三）没有把教书与育人有效结合，育人观念薄弱
教书育人是教师的基本职责。但是，在实际工作中，很多高校教师对此缺乏正确的认识，认为育人的工作应由辅导员来做，教师只负责上好专业课，缺乏与学生之间的交流和沟通。还有的教师对学生的一些不良行为也熟视无睹，不加以制止与纠正，任其发展，忽略了在向学生教授知识的同时更要引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观。
二、高校教师的职业道德建设
优秀的人才离不开教育，教育的进步依赖于教师，故教师的职业道德建设与国家的未来紧密相连。目前我国高校教师的职业道德状况存在着很多问题，必须采取强有力的措施对高校教师职业道德建设作进一步的加强。
（一）注重培养高校教师的职业道德意识
教师职业道德意识，是教师对其职业道德的深刻认识，是将职业道德内化并形成自身道德品质的关键。首先，学校应组织教师认真学习《教育法》《教师法》等教育法规，监督他们认真履行教师的义务，提高思想认知水平，深刻认识到职业道德建设的重要性。其次，鼓励教师进行职业道德自我教育。不断加强政治理论学习，提高自我的政治素养，加强教师的道德实践。在教书育人的过程中，教师能体会到教育教学活动中的各种道德关系，不断提高道德认识。在教育实践活动中，只有亲身体验过，才能把对职业道德的认识真正转化为职业道德意识，以此指导教师的行为。
（二）加强高校教师职业道德的制度建设
高校教师职业道德建设必须以完整的一套长效机制作为保障和支撑，促进教师职业道德建设有更进一步的发展。
建立培养机制——高校应经常组织各种形式多样的培训来丰富教师的专业知识贮备，促进教师的专业学术进步；建立激励机制——激励强化机制是提升教师对工作主动性、积极性的重要客观因素，应从物质和精神方面对成绩卓越、表现优异的教师予以奖励，激发教师的荣誉感和责任心；建立监督机制——把自律与他律有效地结合，可以最大限度地发挥监督效应。教师自身要树立职业道德的意识，在高校规章制度的监督下，逐步养成良好的职业道德素养。
（三）树立严谨的治学精神，端正学术之风
教育活动是求真的活动，来不得半点虚假。要做到求真，就必须有严谨的治学精神，端正学术之风。只有严谨治学才能发挥出教师的真正潜力，更好地完成教学工作。
（1）认真对待教学任务，刻苦钻研，虚心学习，不断提高自身的教学科研水平和教育实践能力。要能全面掌握教学规律，完善自身的知识结构，紧跟时代潮流，解放思想，树立新的教育理念，真正从源头端正学风。（2）从制度上进行约束与规范，对学术不端行为等现象予以严肃处理，情节特别严重的应该诉诸法律，真正从制度上发挥约束作用。（3）高校领导应该予以高度重视，提高全体教师的思想认识，充分发挥教师在道德行为上的示范作用，用他们自身去影响和感染学生，真正从领导机制上引领严谨治学的学风。
总之，高校教师职业道德建设是一项艰巨且长期的任务，直接关系我国教育事业的发展。高校教师应该自觉规范自身的行为，努力提高道德素质修养，严于律己，以身立教，以高尚的职业道德和学术道德来严格要求个人的行为。
参考文献：
[1]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报，2006（1）.
[2]朱玉华.高校教师职业道德缺失及对策研究[J].赣南师范学院学报，2008（4）.
[3]潘佳铭.高校教师职业道德现状分析及其对策思考[D].西南大学，2008.
[关 键 词] 高校教师；职業道德建设；问题；基本路径
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0268-01
一、高校教师职业道德分析
高校教师是为国家培养优秀专门人才的职业。教师职业道德是教师在教学活动中应当遵循的各种规范的总和。它是高校教师素质的关键，要求高校教师自觉遵守职业道德，并将其不断内化成为个人的修养。如果高校教师有良好的职业道德，会在面对学生时，潜移默化地影响学生，以自身为标榜会让教师具有更大的个人魅力，从而为工作带来更多的有效性。
加强高校教师职业道德建设有利于提高教师队伍的整体发展水平。教师的职业道德素养直接关乎学生的质量水平，只有不断提高教师的道德修养，充分发挥教师的主观能动性，进行自我学习、自我反省、自我改正，才能成为一名优秀的高校教师。教师的职业道德也影响着学生的道德品质，教师的道德修养素质、行为习惯、精神风貌等，时刻都在被学生感知、模仿。
加强高校教师职业道德建设，有利于缓解市场经济体制带来的负面影响。在市场经济的冲击下，高校教师队伍中重金钱轻事业、学术不端、乱招生、乱收等现象屡见不鲜，这些现象已经成为当今社会的热门话题和舆论焦点，对高校教师的整体形象和声誉产生了不良影响，要克服这些现象仅靠法律的强制规定是不够的，还需要教师自身的道德觉悟。
然而，当前高校教师的职业道德建设却面临着严峻挑战。
（一）职业认同感低，缺乏敬业精神
目前，部分教师的人生观和价值观发生了偏差，没有把自己当做“人类灵魂的工程师”，职业认同感较低，敬业精神淡化。有的教师工作态度散漫敷衍，不充分备课，不认真批改作业，只看重课时数量，不注重教学质量，不安心教学工作等。虽然这些现象是个别的，但极大地损害了教师的形象，给高等教育的健康发展带来非常不利的影响。
（二）科研能力差，缺乏诚信意识
当前，一些高校教师对科研活动兴趣不大，只是为了评定职称才写文章，即使参与了课题研究，但思路受限制，实践能力较差，要想取得成果和突破比较困难；有的年轻教师在科研上表现浮躁，没有潜心研究学术的精神；还有部分教师不注重学术研究的质量和价值，缺乏创新务实的精神，诚信意识较差，甚至弄虚作假，有学术造假等行为，在社会上造成了非常负面的影响。
（三）没有把教书与育人有效结合，育人观念薄弱
教书育人是教师的基本职责。但是，在实际工作中，很多高校教师对此缺乏正确的认识，认为育人的工作应由辅导员来做，教师只负责上好专业课，缺乏与学生之间的交流和沟通。还有的教师对学生的一些不良行为也熟视无睹，不加以制止与纠正，任其发展，忽略了在向学生教授知识的同时更要引导他们树立正确的人生观、价值观、道德观。
二、高校教师的职业道德建设
优秀的人才离不开教育，教育的进步依赖于教师，故教师的职业道德建设与国家的未来紧密相连。目前我国高校教师的职业道德状况存在着很多问题，必须采取强有力的措施对高校教师职业道德建设作进一步的加强。
（一）注重培养高校教师的职业道德意识
教师职业道德意识，是教师对其职业道德的深刻认识，是将职业道德内化并形成自身道德品质的关键。首先，学校应组织教师认真学习《教育法》《教师法》等教育法规，监督他们认真履行教师的义务，提高思想认知水平，深刻认识到职业道德建设的重要性。其次，鼓励教师进行职业道德自我教育。不断加强政治理论学习，提高自我的政治素养，加强教师的道德实践。在教书育人的过程中，教师能体会到教育教学活动中的各种道德关系，不断提高道德认识。在教育实践活动中，只有亲身体验过，才能把对职业道德的认识真正转化为职业道德意识，以此指导教师的行为。
（二）加强高校教师职业道德的制度建设
高校教师职业道德建设必须以完整的一套长效机制作为保障和支撑，促进教师职业道德建设有更进一步的发展。
建立培养机制——高校应经常组织各种形式多样的培训来丰富教师的专业知识贮备，促进教师的专业学术进步；建立激励机制——激励强化机制是提升教师对工作主动性、积极性的重要客观因素，应从物质和精神方面对成绩卓越、表现优异的教师予以奖励，激发教师的荣誉感和责任心；建立监督机制——把自律与他律有效地结合，可以最大限度地发挥监督效应。教师自身要树立职业道德的意识，在高校规章制度的监督下，逐步养成良好的职业道德素养。
（三）树立严谨的治学精神，端正学术之风
教育活动是求真的活动，来不得半点虚假。要做到求真，就必须有严谨的治学精神，端正学术之风。只有严谨治学才能发挥出教师的真正潜力，更好地完成教学工作。
（1）认真对待教学任务，刻苦钻研，虚心学习，不断提高自身的教学科研水平和教育实践能力。要能全面掌握教学规律，完善自身的知识结构，紧跟时代潮流，解放思想，树立新的教育理念，真正从源头端正学风。（2）从制度上进行约束与规范，对学术不端行为等现象予以严肃处理，情节特别严重的应该诉诸法律，真正从制度上发挥约束作用。（3）高校领导应该予以高度重视，提高全体教师的思想认识，充分发挥教师在道德行为上的示范作用，用他们自身去影响和感染学生，真正从领导机制上引领严谨治学的学风。
总之，高校教师职业道德建设是一项艰巨且长期的任务，直接关系我国教育事业的发展。高校教师应该自觉规范自身的行为，努力提高道德素质修养，严于律己，以身立教，以高尚的职业道德和学术道德来严格要求个人的行为。
参考文献：
[1]秦小红.当前高校师德师风建设刍议[J].西南农业大学学报，2006（1）.
[2]朱玉华.高校教师职业道德缺失及对策研究[J].赣南师范学院学报，2008（4）.
[3]潘佳铭.高校教师职业道德现状分析及其对策思考[D].西南大学，2008.