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随着新课程改革的逐渐深入，新课程要求在教学内容，实施，管理等方面有所改进。传统的教学模式单一死板，没有情趣，学生没有学习的兴趣，学习效率普遍低下，教学质量不高。新课程改革的提出，对于教师既是机遇，也是挑战。它摒弃了传统教学的单调，让师生看到了希望。同时，它对教师的要求更高，教师不仅要掌握好专业知识，还要学会合理运用教学策略，提高教学质量。下面本人结合自身教学经验，就新课改下教师如何合理教学进行探讨。
一、突出学生的主体地位
新课程改革提出 ，现代教学中要树立新型教育观，转变师生角色，突出学生的主体地位，教师的主导作用。只有确立学生的主体地位，真正让他们成为学习的主人，调动他们的学习积极性，才能激发他们的兴趣，提高学习效率。传统的教学中，教师是学习的主体，课堂的主人，学生是被动的听者。课堂就犹如教师的舞台，唱着独角戏，学生则是观众，单向的传授很难调动学生的学习兴趣，教学质量低下，这与新课改的理念背道而驰。因此，为了顺应时代的发展，贯彻新课改的思想，作为现代教师应转变传统的错误观念，合理运用现代教学模式，突出学生的主体地位，把本属于他们的课堂还给学生，充分调动其学习积极性，活跃课堂气氛。教师可通过开展课堂活动小组的方式，让学生进行自由探讨，各抒己见，互相交流学习经验和对问题的不同见解，最后总结出最简便的解题方法。通过这种方式，学生思维活跃，课堂的氛围变得轻松，学生成为了课堂的主人，发散了思维，调动了学习主动性，学习兴趣提高，教学效率也在学生的探讨中提高，充分实现了学生的主体地位。
二、激发学生学习兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣在一个人的工作学习中起着十分重要的促进作用。学习兴趣是学生的内在动力，只有对学习有了兴趣，才会努力专研，不断求索。新课改下，要求营造生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，使学生由被动的学习者变为主动的学习者。对于语文学科而言，一般学生对它的兴趣不高，认为只是单纯的记忆课本知识，没有情趣，教师也只是讲解课文内容，没有新意，学习兴趣极度低下。作为现代教师，应摆脱传统教学思想和方式，运用新颖教学策略吸引学生，激发他们的学习兴趣。例如教师可精心设计课堂导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如果教师在一节课的开头就用别出心裁的方式引出课题，精心设计课堂导入，学生被深深的吸引，好奇心增强，有了探索知识的渴望，怀着一种高昂的激情去学习，学习效率提高。教师在讲课时同时要注意教学语言。语言要幽默风趣，充满激情，不断提高自身语言素质。学生们听着教师有趣的讲解，对学习更加有兴趣。
三、进行提问式教学
新课程改革提出，要培养学生的实践能力，发现问题，解决问题的能力。传统教学只重视学生的学习成绩，对课本知识的掌握程度，造成学生的动手能力，发现问题的能力较低，思维被严重的束缚。对于知识只是一味的记忆，没有自己独到的见解和体会。现代教师应提高学生发现解决问题的能力，活跃他们的思维。教师在课堂上，可进行质疑性的提问。古人曾说过：“疑是思之始，学之端”、“小疑则小进，大疑则大进”。由此可见，对知识的疑问可以激起学生的求知欲，使他们不断进步。教师进行提问式教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，提高了学习效率。而且，通过学生自己思考问题，培养了他们解决问题的能力，运用所学知识解决问题，实践能力增强。
四、合理运用多媒体技术
传统的教学，一支粉笔，一个黑板便贯穿了整个课堂的教学，学生看到的只是教师讲解课本知识的板书，单一死板，让学生觉得枯燥无趣，没有兴趣学习，学习效率不高。现代技术飞速发展，网络计算机技术突飞猛进 ，教师在课堂在合理运用多媒体技术可以使课堂锦上添花。语文本身具有古典美，艺术性，再加上多媒体的辅助更是魅力无穷。首先，运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。图、文、声、像并茂是它具有的特点，弥补传统教学的不足，刺激了视觉和听觉器官，学生更乐于学习，学习的积极性增强，学习兴趣提高。其次，运用多媒体技术可以提高教学质量。教师可通过多媒体展示给学生一些语文相关知识和习题，这样学生记忆更加深刻，对知识的理解程度更深入。教师可播放一些与课本内容有关的图片，所处的时代背景，这样更容易学生记忆。最后，利用多媒体技术可以陶冶学生的情操，培养他们的性情。语文学科注重语言美，通过多媒体技术可以很好的展示出文章所体现的美，把抽象的认识生动具体化。让学生体会到语文的美。
综上所述，作为新时代的教师，应学会运用新型教学方法进行教学。新课程改革的提出，对教师的要求更高，不仅仅是以前只懂专业知识，只会单纯讲解知识的传授者，要在深刻理解原有知识，基础知识扎实的前提下，学会融会贯通，提高多方面的素质。要充分突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，充分调动学生的学习兴趣，运用现代教学工具辅助教学，进行质疑性的教学，通过这些方式，培养学生的全面素质，提高他们学习效率，提高教学质量，以更好的顺应时代发展的需要。
★作者单位：江苏省海门中等专业学校。
一、突出学生的主体地位
新课程改革提出 ，现代教学中要树立新型教育观，转变师生角色，突出学生的主体地位，教师的主导作用。只有确立学生的主体地位，真正让他们成为学习的主人，调动他们的学习积极性，才能激发他们的兴趣，提高学习效率。传统的教学中，教师是学习的主体，课堂的主人，学生是被动的听者。课堂就犹如教师的舞台，唱着独角戏，学生则是观众，单向的传授很难调动学生的学习兴趣，教学质量低下，这与新课改的理念背道而驰。因此，为了顺应时代的发展，贯彻新课改的思想，作为现代教师应转变传统的错误观念，合理运用现代教学模式，突出学生的主体地位，把本属于他们的课堂还给学生，充分调动其学习积极性，活跃课堂气氛。教师可通过开展课堂活动小组的方式，让学生进行自由探讨，各抒己见，互相交流学习经验和对问题的不同见解，最后总结出最简便的解题方法。通过这种方式，学生思维活跃，课堂的氛围变得轻松，学生成为了课堂的主人，发散了思维，调动了学习主动性，学习兴趣提高，教学效率也在学生的探讨中提高，充分实现了学生的主体地位。
二、激发学生学习兴趣
瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣在一个人的工作学习中起着十分重要的促进作用。学习兴趣是学生的内在动力，只有对学习有了兴趣，才会努力专研，不断求索。新课改下，要求营造生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，使学生由被动的学习者变为主动的学习者。对于语文学科而言，一般学生对它的兴趣不高，认为只是单纯的记忆课本知识，没有情趣，教师也只是讲解课文内容，没有新意，学习兴趣极度低下。作为现代教师，应摆脱传统教学思想和方式，运用新颖教学策略吸引学生，激发他们的学习兴趣。例如教师可精心设计课堂导入。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如果教师在一节课的开头就用别出心裁的方式引出课题，精心设计课堂导入，学生被深深的吸引，好奇心增强，有了探索知识的渴望，怀着一种高昂的激情去学习，学习效率提高。教师在讲课时同时要注意教学语言。语言要幽默风趣，充满激情，不断提高自身语言素质。学生们听着教师有趣的讲解，对学习更加有兴趣。
三、进行提问式教学
新课程改革提出，要培养学生的实践能力，发现问题，解决问题的能力。传统教学只重视学生的学习成绩，对课本知识的掌握程度，造成学生的动手能力，发现问题的能力较低，思维被严重的束缚。对于知识只是一味的记忆，没有自己独到的见解和体会。现代教师应提高学生发现解决问题的能力，活跃他们的思维。教师在课堂上，可进行质疑性的提问。古人曾说过：“疑是思之始，学之端”、“小疑则小进，大疑则大进”。由此可见，对知识的疑问可以激起学生的求知欲，使他们不断进步。教师进行提问式教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，提高了学习效率。而且，通过学生自己思考问题，培养了他们解决问题的能力，运用所学知识解决问题，实践能力增强。
四、合理运用多媒体技术
传统的教学，一支粉笔，一个黑板便贯穿了整个课堂的教学，学生看到的只是教师讲解课本知识的板书，单一死板，让学生觉得枯燥无趣，没有兴趣学习，学习效率不高。现代技术飞速发展，网络计算机技术突飞猛进 ，教师在课堂在合理运用多媒体技术可以使课堂锦上添花。语文本身具有古典美，艺术性，再加上多媒体的辅助更是魅力无穷。首先，运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。图、文、声、像并茂是它具有的特点，弥补传统教学的不足，刺激了视觉和听觉器官，学生更乐于学习，学习的积极性增强，学习兴趣提高。其次，运用多媒体技术可以提高教学质量。教师可通过多媒体展示给学生一些语文相关知识和习题，这样学生记忆更加深刻，对知识的理解程度更深入。教师可播放一些与课本内容有关的图片，所处的时代背景，这样更容易学生记忆。最后，利用多媒体技术可以陶冶学生的情操，培养他们的性情。语文学科注重语言美，通过多媒体技术可以很好的展示出文章所体现的美，把抽象的认识生动具体化。让学生体会到语文的美。
综上所述，作为新时代的教师，应学会运用新型教学方法进行教学。新课程改革的提出，对教师的要求更高，不仅仅是以前只懂专业知识，只会单纯讲解知识的传授者，要在深刻理解原有知识，基础知识扎实的前提下，学会融会贯通，提高多方面的素质。要充分突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，充分调动学生的学习兴趣，运用现代教学工具辅助教学，进行质疑性的教学，通过这些方式，培养学生的全面素质，提高他们学习效率，提高教学质量，以更好的顺应时代发展的需要。
★作者单位：江苏省海门中等专业学校。