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教师在组织学科教学时,需要建立“证据意识”,利用一切契机开展论据搜集,以此为学科推理提供“证据”支持。教师通过教材研读、鼓励学生自主求证、及时搜集相关素材、启动教学反思机制,这都可以获得相关“证据”信息,以服务学科教学,进而形成崭新的教学成长点。
基于“证据意识”的化学教学应对
【摘 要】
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教师在组织学科教学时,需要建立“证据意识”,利用一切契机开展论据搜集,以此为学科推理提供“证据”支持。教师通过教材研读、鼓励学生自主求证、及时搜集相关素材、启动教
【机 构】
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凉州区张义镇中心学校
【出 处】
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教育实践与研究:中学版(B)
【发表日期】
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2020年7期
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