基于“创新思维引路人”培养的教师教育改革研究——以绵阳师范学院创新教育探索为例

来源 :创新人才教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rongerxingfu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
建设创新型国家需要大量创新型人才,而人才的培养必须从基础教育抓起.习近平总书记提出的“教师要做学生创新思维的引路人”,给广大教师提出了新的要求,也为师范院校指明了努力的方向.绵阳师范学院是全国较早开展创新教育的师范院校,以师范生创新教育为办学特色.对此,学校采取了如下措施:建立辐射式创新机构与组织,保障创新教育有序进行;开设层级式创新课程,实行创新教育与专业融合;举办多样化创新活动,训练师范生创新实践能力;开展帮扶式创新实践,锻炼师范生“引路”能力;开展针对性学术研究,为创新实践提供理论指导.今后,绵阳师范学院还将在教学管理、教学制度、招生制度、师资队伍、培养经费、“卓越计划”实施等方面展开探索.
其他文献
STEM教育理念融入小学科学教学既有可行性也有必要性.教师在将STEM教育理念融入小学科学教学实践过程中,可采取以下四环节教学策略:第一,引入生活,创设情境,提出科学探究问题
酚类污染对人类的生存环境产生严重威胁,污水中的酚类化合物能够毒死水生生物,危害作物,污染水源,并严重损害人类的身体健康。这类污染物质化学性质稳定,来源广泛,难以降解,是工业、农药、材料生产中产生的一类主要高毒污染物。利用植物降解的方法处理酚类化合物是一种创新、经济且无二次污染的方法。目前,有关植物修复有机污染物的研究和报道较少,并且使用果树的多酚氧化酶用于有机污染物修复的研究尚未见报道。从植物中克