【摘 要】
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【内容摘要】学生是学习的主体，是课堂教学的中心受体。如何有效开发学生资源，是教育工作者提高课堂教学的重要突破口。学生资源有多样化的特征，其中情感资源是激发学生学習兴趣和调动他们参与教学活动积极性的重要组成部分。初中阶段的青少年，正处在认知外界社会的懵懂时期，思想单纯，有好奇心，渴望得到周围的认同和重视，所以他们的情感体验的需求特别强烈，也需要合理释放。课堂作为学生获取知识的主阵地，同时也是他们情感
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【内容摘要】学生是学习的主体，是课堂教学的中心受体。如何有效开发学生资源，是教育工作者提高课堂教学的重要突破口。学生资源有多样化的特征，其中情感资源是激发学生学習兴趣和调动他们参与教学活动积极性的重要组成部分。初中阶段的青少年，正处在认知外界社会的懵懂时期，思想单纯，有好奇心，渴望得到周围的认同和重视，所以他们的情感体验的需求特别强烈，也需要合理释放。课堂作为学生获取知识的主阵地，同时也是他们情感培养和锤炼的重要场所。道法课程体现强烈的思想取向和人文价值，教师的情感表达在影响教学效果方面起着关键作用。
【关键词】情感资源
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