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【摘要】网络是一把双刃剑，小学生在这一年龄阶段中缺乏辨别是非的能力，在复杂的网络环境下容易迷失自己，沉迷于互联网虚拟世界当中。在小学阶段的德育教学中，班主任扮演的角色一如既往的关键，怎样在复杂的网络环境下做好班级管理的德育教育成为现阶段的重要问题。
【关键词】网络环境；班主任；德育教育；小学教育
小学阶段的德育教育必将影响学生的一生，而三四年级的小学生正处于习惯养成和价值观养成的关键时期，很多学生认为自己已经不再是一二年级的小孩子，迫切希望探索复杂的网络世界。然而，由于学生不成熟的心智和较低的认知水平，在网络环境下迷失自我之情况屡屡发生。基于此，小学班主任的班级管理工作要做好德育教育，防止小学生形成不良性格或扭曲的思想价值观念。
一、网络环境下小学班级管理德育教育的积极影响
网络环境为小学班级管理的德育教育带来了新的发展机遇，小学生对德育课程的期待远远大于從前。
1.优化小学班级管理德育教育形式
科学技术的发展和进步让小学的教学和管理更加便捷，推动小学教学方式的优化。班级管理的方式与过去班主任班级管理的德育教育不同，过去的德育教育主要是通过面对面开班会、用纸质的方式传达信息，现阶段的德育教育可以借助科技化的多媒体展示图片、音频和视频，以短信、QQ群、微信等方式进行交流，实现了班级德育教育的信息化。
2.提升小学班级管理德育教育实效性
网络环境不仅丰富了班级管理德育教育的形式，更在实际效果方面有明显的提升，影响着整个小学班级管理工作的进行。小学生年龄小且好奇心强，极易对新鲜事物产生浓厚兴趣。借助网络技术，学生参与到班级德育教育的积极性增强。过去的班级管理模式下，班会是德育教育的基础，学生在班主任枯燥的讲解式教育中难以提取有效信息，整个德育教育实效性不强。在网络技术的应用下，小学班级管理德育教育活动更加丰富多彩，课堂上引入了多种媒体形式的德育材料，课堂气氛轻松且活跃，学生逐渐在感兴趣的多媒体材料中养成正确的思想价值观念。
二、班主任在网络环境下开展德育教育具体方法分析
除家长之外，班主任是和小学生接触时间最长的角色。很多班主任和家长认为应该让学生彻底远离网络环境，这一举措非但没有取得实质性效果，反而激发了小学生的不满情绪。诚然，网络环境这把双刃剑需要班主任的合理利用和引导，让小学生能够正确使用网络，树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.班主任要做好功课，充分了解网络环境
班主任作为一名教师，教书育人是其天职，但不同于其他教师的是又承担着思想道德教育的重要使命。班主任要利用网络环境进行德育教育，就要做好功课，真正了解网络。第一，班主任要坚持与时俱进，充分利用网络环境中有利的一面，紧跟时代发展的潮流，能够且善于将德育教育和网络环境相结合。第二，班主任要善于利用网络和优秀的班主任沟通交流，共同讨论教育问题；第三，班主任们要熟练掌握并应用互联网技术，和飞速发展的时代背景相适应，借助网络和学生寻求共同语言。由于班主任和小学生的年龄差距较大，关于互联网的认知也有很大不同，难以了解学生的心理状况和行为因素。很多班主任不能正确的认识网络环境而盲目采取行动，导致班主任难以在复杂网络环境下开展有效班级管理。
2.在德育课堂上引入网络技术
在课堂上引入互联网是激发小学生兴趣和积极性的重要方式。在教学手段不断丰富的今天，计算机、幻灯片在小学课堂上随处可见，这改变了过去的枯燥教学方式。在班主任进行德育教学时，要利用网络吸引学生的好奇心，用多样化的教学模式提升德育教学质量。例如，在进行班级管理的德育教育中，要合理利用网络中的资源，带领学生感受一些和历史、人文相关的纪录片，在潜移默化中助力学生养成良好道德品质和行为习惯。班主任可以带领小学生观看和我国近代史发展相关的影视作品，感受我国动荡近代史，在视觉冲击下激发学生的爱国情怀。通过播放大自然的纪录片，培养小学生热爱自然、保护自然之情，通过播放新闻时政，让学生在德育课堂上共同探讨，树立正确的世界观。
3.引导小学生正确使用网络
小学生对网络的需求是很难遏制的，将小学生完全和网络世界隔离并不是万全之策。因此，班主任要引导小学生正确使用网络，发挥网络在个人学习和生活中积极的作用，实现网络在小学德育教育工作中的价值。在复杂且多变的网络环境下，班主任在帮助学生认识世界和探索世界的同时，更要借助多媒体的图文让学生了解网络的利与弊，学会利用网络查阅资料，而非沉迷于打游戏或看一些庸俗的直播。在德育课堂上，班主任可以向学生讲述真实的沉迷于网络游戏而误入歧途的案例，让小学生能够在警示中感受沉迷于网络的危害，树立正确的网络意识。
4.借助网络开展班级活动
在小学阶段中学生有问不完的“为什么”和止不住的好奇心，而在德育教学中也要学会利用课堂之外的资源，通过户外课堂让小学生形成正确的思想道德观念。将网络和户外活动有机结合。班主任可以和学生共同讨论和设计活动形式，获取学生的支持和配合。另外，班主任可以组织一些互联网知识竞赛和摄影大赛，帮助学生拓宽视野，在知识竞赛中养成正确的思想道德品质。
要实现让小学生在网络环境下树立正确的上网观念，就需要班主任和家长们共同教育。防止学生沉迷于网络并不是全盘否定网络的价值，而是合理运用互联网，使学生正确认知网络环境并树立辨别是非的能力，提升思想道德修养并树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1] 冯艳茹.网络时代中学班主任的挑战及策略[D].内蒙古师范大学，2014.
[2] 陆明.网络环境下的初中班级德育教育[J].中学教学参考，2016，09：100.
【关键词】网络环境；班主任；德育教育；小学教育
小学阶段的德育教育必将影响学生的一生，而三四年级的小学生正处于习惯养成和价值观养成的关键时期，很多学生认为自己已经不再是一二年级的小孩子，迫切希望探索复杂的网络世界。然而，由于学生不成熟的心智和较低的认知水平，在网络环境下迷失自我之情况屡屡发生。基于此，小学班主任的班级管理工作要做好德育教育，防止小学生形成不良性格或扭曲的思想价值观念。
一、网络环境下小学班级管理德育教育的积极影响
网络环境为小学班级管理的德育教育带来了新的发展机遇，小学生对德育课程的期待远远大于從前。
1.优化小学班级管理德育教育形式
科学技术的发展和进步让小学的教学和管理更加便捷，推动小学教学方式的优化。班级管理的方式与过去班主任班级管理的德育教育不同，过去的德育教育主要是通过面对面开班会、用纸质的方式传达信息，现阶段的德育教育可以借助科技化的多媒体展示图片、音频和视频，以短信、QQ群、微信等方式进行交流，实现了班级德育教育的信息化。
2.提升小学班级管理德育教育实效性
网络环境不仅丰富了班级管理德育教育的形式，更在实际效果方面有明显的提升，影响着整个小学班级管理工作的进行。小学生年龄小且好奇心强，极易对新鲜事物产生浓厚兴趣。借助网络技术，学生参与到班级德育教育的积极性增强。过去的班级管理模式下，班会是德育教育的基础，学生在班主任枯燥的讲解式教育中难以提取有效信息，整个德育教育实效性不强。在网络技术的应用下，小学班级管理德育教育活动更加丰富多彩，课堂上引入了多种媒体形式的德育材料，课堂气氛轻松且活跃，学生逐渐在感兴趣的多媒体材料中养成正确的思想价值观念。
二、班主任在网络环境下开展德育教育具体方法分析
除家长之外，班主任是和小学生接触时间最长的角色。很多班主任和家长认为应该让学生彻底远离网络环境，这一举措非但没有取得实质性效果，反而激发了小学生的不满情绪。诚然，网络环境这把双刃剑需要班主任的合理利用和引导，让小学生能够正确使用网络，树立正确的世界观、人生观和价值观。
1.班主任要做好功课，充分了解网络环境
班主任作为一名教师，教书育人是其天职，但不同于其他教师的是又承担着思想道德教育的重要使命。班主任要利用网络环境进行德育教育，就要做好功课，真正了解网络。第一，班主任要坚持与时俱进，充分利用网络环境中有利的一面，紧跟时代发展的潮流，能够且善于将德育教育和网络环境相结合。第二，班主任要善于利用网络和优秀的班主任沟通交流，共同讨论教育问题；第三，班主任们要熟练掌握并应用互联网技术，和飞速发展的时代背景相适应，借助网络和学生寻求共同语言。由于班主任和小学生的年龄差距较大，关于互联网的认知也有很大不同，难以了解学生的心理状况和行为因素。很多班主任不能正确的认识网络环境而盲目采取行动，导致班主任难以在复杂网络环境下开展有效班级管理。
2.在德育课堂上引入网络技术
在课堂上引入互联网是激发小学生兴趣和积极性的重要方式。在教学手段不断丰富的今天，计算机、幻灯片在小学课堂上随处可见，这改变了过去的枯燥教学方式。在班主任进行德育教学时，要利用网络吸引学生的好奇心，用多样化的教学模式提升德育教学质量。例如，在进行班级管理的德育教育中，要合理利用网络中的资源，带领学生感受一些和历史、人文相关的纪录片，在潜移默化中助力学生养成良好道德品质和行为习惯。班主任可以带领小学生观看和我国近代史发展相关的影视作品，感受我国动荡近代史，在视觉冲击下激发学生的爱国情怀。通过播放大自然的纪录片，培养小学生热爱自然、保护自然之情，通过播放新闻时政，让学生在德育课堂上共同探讨，树立正确的世界观。
3.引导小学生正确使用网络
小学生对网络的需求是很难遏制的，将小学生完全和网络世界隔离并不是万全之策。因此，班主任要引导小学生正确使用网络，发挥网络在个人学习和生活中积极的作用，实现网络在小学德育教育工作中的价值。在复杂且多变的网络环境下，班主任在帮助学生认识世界和探索世界的同时，更要借助多媒体的图文让学生了解网络的利与弊，学会利用网络查阅资料，而非沉迷于打游戏或看一些庸俗的直播。在德育课堂上，班主任可以向学生讲述真实的沉迷于网络游戏而误入歧途的案例，让小学生能够在警示中感受沉迷于网络的危害，树立正确的网络意识。
4.借助网络开展班级活动
在小学阶段中学生有问不完的“为什么”和止不住的好奇心，而在德育教学中也要学会利用课堂之外的资源，通过户外课堂让小学生形成正确的思想道德观念。将网络和户外活动有机结合。班主任可以和学生共同讨论和设计活动形式，获取学生的支持和配合。另外，班主任可以组织一些互联网知识竞赛和摄影大赛，帮助学生拓宽视野，在知识竞赛中养成正确的思想道德品质。
要实现让小学生在网络环境下树立正确的上网观念，就需要班主任和家长们共同教育。防止学生沉迷于网络并不是全盘否定网络的价值，而是合理运用互联网，使学生正确认知网络环境并树立辨别是非的能力，提升思想道德修养并树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1] 冯艳茹.网络时代中学班主任的挑战及策略[D].内蒙古师范大学，2014.
[2] 陆明.网络环境下的初中班级德育教育[J].中学教学参考，2016，09：100.