【摘 要】
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当前的数学课堂评价比较偏重分数,忽视了综合素质与可持续发展的评价,忽视了主体多源、多向潜能的发掘；把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准.显然这是与教育
【机 构】
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山东省泰安市岱岳区满庄镇南留北村小学
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当前的数学课堂评价比较偏重分数,忽视了综合素质与可持续发展的评价,忽视了主体多源、多向潜能的发掘；把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准.显然这是与教育的初衷相违背的,也是与现今社会对人才的要求是大相径庭的,现代社会需要的并不仅仅是一个卷面考试得高和的人,需要的更是一个全面发展的人,有鉴于此,在综合教学理论和自己教学经验的基础上,提出了一些对于下偶尔数学课堂评价的意见和建议.
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