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【中图分类号】G633.67【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0158-02
随着信息技术的发展,多媒体计算机信息技术在学校课堂的教学中的应用越来越广泛,它以图文并茂、声相兼备的听觉视觉效果，生动、直观形象地把教学内容展示出来，改变了传统教学中一支粉笔、一块小黑板和一本教科书的教学方式，很大程度上改变了传统教学中教学模式，取得了良好的教学效果。但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。因此，教师如何根据教学内容和学生实际，适时使用多媒体计算机，直接关系到能否尽快提高初中数学课堂教学质量的一个现实问题。
作为一线教师，本人在数学课堂教学实践中总结了一些适时使用多媒体计算机的方法，与大家共勉。
一、适时使用"多媒体计算机"，辨析和理解数学知识，促进知识的内化
例如，我在教授"三角形的三条重要线段"时，要讲到三条角平分线、三条高、三条中线都交于一点，角平分线、中线的交点在形内，高的交点视三角形形状而定。教学时先让学生自己动手得出结论，但由于学生的知识水平各异，得出的结论各不相同(两个、三个交点的错误结论)。这时借助多媒体计算机展示正确的结论，就显示出其得天独厚的优势。它可以使三角形动起来，在难点处定格，使学生清晰地看到交点的个数和位置，将教师解释不清楚，学生自己动手操作也不一定得到的结论，迅速、快捷、清楚地展现出来。
二、适时使用"多媒体计算机"， 使抽象成为形象，实现数与形的转化
数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学，数是形的抽象概括，形是数的直观表现。华罗庚教授曾说："数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事非。"因此教师在平日的教学中，要紧紧抓住数形转化的策略，沟通知识联系，激发学生学习兴趣，提高学生的思维能力。只有这样，运用数形结合才能不断深化提高。
如教授"三视图" 这一内容时，适时借助多媒体计算机教学将物体的主视图、左视图、俯视图直观地形象地在平面上呈现出来，充分地吸引学生的注意力。
三、适时使用"多媒体计算机"，开发学生智力，深化学生的思维
计算机极强、极快的运算功能，图形图像功能和交叉性，给数学学习提供了实验、探索的工具，让学生的想象力和创造力得到充分发展，促进学生思维能力的发展。
作为一线教师，我们知道二次函数的增减性问题，是一个难点问题，以往都是从静态角度去领学生分析，学生也因此容易走上死记硬背的误区，更不要说让学生主动去探索了，且讲授知识点十分费时。为此，我在教授"函数"这一内容时，适时使用"多媒体计算机"，寓教于乐易探的特点，运用多媒体计算机演示直线的平移，使学生很快地理解y=kx+b中b的本质属性；运用多媒体计算机演示抛物线，使学生通过观察很快地理解y=ax2图形的平移，最后得出解析式y=ax2，y=ax2+k，y=a(x-h)2与y=a(x-h)2+k之间的关系。这种由以前的解析式得抛物线，转为由抛物线得解析式的"逆向思维"，使学生对"数形结合"有了更深刻的体验。同时，结合分析函数Y与自变量x的对应值表，引导学生观察函数变化情况，且分析函数、探索变化实质，总结归纳a>0及a<0函数增减变化的规律，从而使学生在教学过程中逐步学会研究探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，不断深化学生的思维。
四、适时使用"多媒体计算机",增加课堂的容量，高效帮助学生理解实际问题
数学是应用性很强的学科，我们要让学生初步学会应用所学的知识解决实际问题。教学中，教师要有针对性地对学习程度不同的学生进行分层次教学，进行因材施教，使学生得到不同的发展。然而传统的教学，由于受时间、空间的限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决问题的能力的发展。运用多媒体教学就能根据不同层次的学生对知识的掌握情况，适当的增加一些练习题和练习内容，这样就能让学生对所知识进行牢固的掌握和巩固。
五、适时使用"多媒体计算机"， 寓教于乐，增强趣味性
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，設计出一个好的开头非常重要。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣， "探个究竟"的兴趣油然而生，让学生主动地投入学习。
六、适时使用"多媒体计算机"， 有针对性的训练，减负提素
多媒体技术快速刷新、大容量信息的特点，拓宽了数学课堂教学的时间和空间，是提高课堂教学的有力手段。尤其利用多媒体编写习题，其训练效果非常之好，传统方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到"减负提素"之目的。
总之，恰当地选准"多媒体计算机"与数学课堂教学的最佳点，适时地运用现代教育技术，会起到"动一子而全盘皆活"的作用。若发挥其最大功效，就可以减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。
随着信息技术的发展,多媒体计算机信息技术在学校课堂的教学中的应用越来越广泛,它以图文并茂、声相兼备的听觉视觉效果，生动、直观形象地把教学内容展示出来，改变了传统教学中一支粉笔、一块小黑板和一本教科书的教学方式，很大程度上改变了传统教学中教学模式，取得了良好的教学效果。但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。因此，教师如何根据教学内容和学生实际，适时使用多媒体计算机，直接关系到能否尽快提高初中数学课堂教学质量的一个现实问题。
作为一线教师，本人在数学课堂教学实践中总结了一些适时使用多媒体计算机的方法，与大家共勉。
一、适时使用"多媒体计算机"，辨析和理解数学知识，促进知识的内化
例如，我在教授"三角形的三条重要线段"时，要讲到三条角平分线、三条高、三条中线都交于一点，角平分线、中线的交点在形内，高的交点视三角形形状而定。教学时先让学生自己动手得出结论，但由于学生的知识水平各异，得出的结论各不相同(两个、三个交点的错误结论)。这时借助多媒体计算机展示正确的结论，就显示出其得天独厚的优势。它可以使三角形动起来，在难点处定格，使学生清晰地看到交点的个数和位置，将教师解释不清楚，学生自己动手操作也不一定得到的结论，迅速、快捷、清楚地展现出来。
二、适时使用"多媒体计算机"， 使抽象成为形象，实现数与形的转化
数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学，数是形的抽象概括，形是数的直观表现。华罗庚教授曾说："数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事非。"因此教师在平日的教学中，要紧紧抓住数形转化的策略，沟通知识联系，激发学生学习兴趣，提高学生的思维能力。只有这样，运用数形结合才能不断深化提高。
如教授"三视图" 这一内容时，适时借助多媒体计算机教学将物体的主视图、左视图、俯视图直观地形象地在平面上呈现出来，充分地吸引学生的注意力。
三、适时使用"多媒体计算机"，开发学生智力，深化学生的思维
计算机极强、极快的运算功能，图形图像功能和交叉性，给数学学习提供了实验、探索的工具，让学生的想象力和创造力得到充分发展，促进学生思维能力的发展。
作为一线教师，我们知道二次函数的增减性问题，是一个难点问题，以往都是从静态角度去领学生分析，学生也因此容易走上死记硬背的误区，更不要说让学生主动去探索了，且讲授知识点十分费时。为此，我在教授"函数"这一内容时，适时使用"多媒体计算机"，寓教于乐易探的特点，运用多媒体计算机演示直线的平移，使学生很快地理解y=kx+b中b的本质属性；运用多媒体计算机演示抛物线，使学生通过观察很快地理解y=ax2图形的平移，最后得出解析式y=ax2，y=ax2+k，y=a(x-h)2与y=a(x-h)2+k之间的关系。这种由以前的解析式得抛物线，转为由抛物线得解析式的"逆向思维"，使学生对"数形结合"有了更深刻的体验。同时，结合分析函数Y与自变量x的对应值表，引导学生观察函数变化情况，且分析函数、探索变化实质，总结归纳a>0及a<0函数增减变化的规律，从而使学生在教学过程中逐步学会研究探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，不断深化学生的思维。
四、适时使用"多媒体计算机",增加课堂的容量，高效帮助学生理解实际问题
数学是应用性很强的学科，我们要让学生初步学会应用所学的知识解决实际问题。教学中，教师要有针对性地对学习程度不同的学生进行分层次教学，进行因材施教，使学生得到不同的发展。然而传统的教学，由于受时间、空间的限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决问题的能力的发展。运用多媒体教学就能根据不同层次的学生对知识的掌握情况，适当的增加一些练习题和练习内容，这样就能让学生对所知识进行牢固的掌握和巩固。
五、适时使用"多媒体计算机"， 寓教于乐，增强趣味性
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上来，設计出一个好的开头非常重要。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣， "探个究竟"的兴趣油然而生，让学生主动地投入学习。
六、适时使用"多媒体计算机"， 有针对性的训练，减负提素
多媒体技术快速刷新、大容量信息的特点，拓宽了数学课堂教学的时间和空间，是提高课堂教学的有力手段。尤其利用多媒体编写习题，其训练效果非常之好，传统方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到"减负提素"之目的。
总之，恰当地选准"多媒体计算机"与数学课堂教学的最佳点，适时地运用现代教育技术，会起到"动一子而全盘皆活"的作用。若发挥其最大功效，就可以减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。