作文教学是小学语文的重要组成部分。这是培养学生书面表达能力，观察能力，思维能力，想象能力和提高学生思维认识水平的重要途径。它是为培养时代需要的人才打基础的一项重要工作。对如何培养学生的写作能力，以下是我的点滴体会：
　　一、激发学生写作兴趣
　　作文材料取之不尽，用之不竭，教师要引导学生留心周围事物，学会独立观察生活，指导他们在接触自然，接触社会的过程中，时时处处做个有心人，用自己眼睛去看，用自己的心灵去悟，也就是把他们自己的所见所闻所感如实写出来，这样，学生就会发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就想把自己的这些“新鲜”发现说给大家听，兴趣就会越来越浓。再引导演出生懂得用文章表达生活的意义，酿造爱作文的氛围，不断创设情境，开拓学生思维，丰富学生的想象作文，培养学生的创新能力。
　　二、培养学生听、说能力
　　学生有了写作的兴趣，只靠课堂上提供素材，远远不够。因此，有计划有目的地让学生去听，听故事，听录音，听新闻等，先听简单，后听复杂，一步步的积累生活素材，听完之后让同学说出来，这样训练一段时间后，只要认真去做长进很快，有些同学很聪明，听完别人讲的故事，自己很快就能复述出来。逐渐地对社会上的新鲜事物，就会越积越多，有内容可写。
　　三、培养学生细致的观察能力
　　“观”就是看，“察”也是看。合起来的新词就不是看了一遍又一遍了，观察是一个思考过程，很复杂。它包括用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用身体进入环境……通过脑子把得到的材料综合起来。比如：学校举行拔河比赛，活动前说明比赛的目的和意义。布置让他们带着头脑去“看”，把比赛双方和拉拉队的神态、动作、语言、心理等，仔细地观察，加上思考，通过脑把材料综合起来，不就是一篇文章，所以要让学生做一个爱观察、会思考的有心人。
　　四、多读课外书，丰富写作知识
　　由生活所得的直接材料，能够丰富学生的写作积累，但由于学生生活经历简单，知识面窄，靠生活积累不够的，一条重要的间接的积累渠道是多读书，向他人学习。于是要引导学生到书海中去辛勤地收集，博采众长，以达到古人说的“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。长此以往知识就会积少成多，写起作文语言，就会越来越生动。
　　五、坚持练笔，提升能力
　　小学生的遗忘性比较大，所学知识，积累材料必须通过反复训练，才能够牢固掌握，所以应时常让他们把参加的活动，参观的内容等写成观察日记，加强片断练习，加强练笔活动，课内作文与课外结合。勤写勤练，学生作文水平逐步提高，学生对写作觉得并不是很难写的，使他们达到信手拈来都是文，笔尖落处皆文章。所以提倡作文多写，不是坏事。比如：我们学校举行秋季运动会，让学生仔细观察，把每一项运动项目都写成精彩的片断。也可以在每课学完后根据课文的写作特点，展开联想，然后写成片断。比如学了《秋天的怀念》、《地震中的父与子》。学生体会父母的爱是无私伟大的。受到教育的同时，让他们联想自己的父母，写自己父母对自己的关心照顾的典型事例或读后感，以达到积累素材和加强练笔。
　　六、评语精练，多用鼓励性评语
　　批议时不能用自己思想认识和写作能力去要求学生，批得“体无完肤”改得满脸通红，挫伤学生的寫作积极性，使他们望文生畏，对写作能力差的孩子，应尽力发现学生的闪光点，不吝啬表扬，不吝啬叹号，不吝啬大拇指，以激发学生写作情趣。，在下评语时，多指优点和进步，对一些写得较好的同学，老师要大张旗鼓地给以表扬和鼓励，在班上宣读，向同学们推荐，并让他们向全班同学介绍经验，谈写作体会，以此激励全班学生。
　　三十四年的语文教学经历告诉我，搞好小学作文教学并非易事，努力培养学生写作兴趣，让学生多看、多思、多练，变学生要我写为我要写，使学生的写作能力逐步提高。