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摘要：教师是影响教育事业发展极其重要的因素，教育事业的发展靠学校有目的、有意识、有纪律的教学过程，而教学过程中老师是不可或缺的一个因素。新常态下，对教师教学个性与美德的研究有助于提高教学的有效性，顺应教学改革的潮流。本文通过探索教师教学个性的表现以及具备的美德，从而为教师未来更好地发展教学提出几项建议。
关键词：新常态；教学个性；美德
新常态下要辩证地看待数量和质量的关系，经济界如此，教育与经济在一定程度上是并驾齐驱的，可能的话，教育应该走在经济的前面。既然经济已经进入新常态，教育界更应该意识到这种转变。教育也应该辩证地看待速度与质量，不能单纯地追求高入学率，大部分人接受教育之后一无所获，甚至无法适应瞬息万变的社会生活，更不用说为社会发展做贡献了。教育要有质量，接受教育之后能适应社会，拥有创新思维和实践能力，随着经济的发展能够迅速更新观念，迅速接受新事物并在此基础上创新，成为有用之人，遵守法律法规，有道德素质，这才是教育应该培养的人。在这一系列过程中，教师发挥着无法替代的作用，当前主要的问题是如何让教师展示自己个性吸引学生，让学生产生学习的兴趣，教师用良好的美德去感染学生，让学生把这种良好的美德内化于心，成为将来在工作和生活中的行为准则。
一、 教师教学个性的表现
（一） 教师教学个性具有独特性
为了完成教学使命，一个教师的个性应该是独特的。教师职业是培育新一代青少年，所以这个职业要求教师具备独特的个性。当教师进行教学时所使用的教学模式、教学方法应该是区别于其他教师的，千篇一律的模式只会让学生更加厌倦学习。众所周知，当前中小学学生学习压力并未减轻，在学校他们需要学习的科目越来越多，父母为了他们不输在起跑线上，在空闲时间仍然找老师给他们补课，在这样的环境之下，如果每一位老师的上课风格都是一样，他们不可能对学习产生兴趣。美国学者追踪一个学生，这个学生回忆他的一个英语老师的教学方法，“每周有两节课，我们到操场去上课，没有课本，没有固定的学习任务，但是每个人必须得用英语交流，一学期下来，我们班的英语成绩远好于其他班级。”如果一位老师敢于打破常规教学模式，探索自己的教学的风格，让学生有种耳目一新的感觉，即便没有老师和父母的压力，学生也能自己主动学习。
（二） 教师教学个性具有稳定性
当一个教师情感稳定性波动比较大时，他可能在心情不好时对学生大喊甚至羞辱学生，这样学生通常害怕他在其他同学面前羞辱自己，在课堂不敢做声。如果一个老师羞辱了个别学生，其他学生变得害怕他们自己也遭受同样的待遇，学生这样的担忧毫无疑问地影响了他们学习的表现，许多人克制回答老师的问题，但是这些问题可能有助于他们更好地理解主题。一个有魅力个性的教师绝不会让这种悲剧发生在自己课堂上，他们不仅具有高深的学问，而且具有高情商，在学生那里他们永远保持良好的情绪。
（三） 教师教学个性具有创造性
学生和教师是教学活动的载体，而学生是教学活动的主体，教师进行教学的目的是促进和尊重学生的个性发展，培养他们的实践能力、发掘创造性思维、激发创造性情感。因此，教师的教学个性应该是培养学生创造性的源泉，教师教学个性不是一成不变的，教师在实际教学过程不断更新教学方法、创新教学模式，进行个性化教学，从而形成独特的教学个性。只要是教师在教学过程中能充分彰显个性上的创新，那么它就能使学生对其教学的内容充满乐趣、充满幻想，从而擦出智慧的火花，慢慢启迪学生对知识的渴望、对真理的探索、对未来的追求和对人生的思考。
（四） 教师教学个性具有幽默性
俗话说，幽默诙谐的语言使沉默的谈话变得轻松愉快，学生经历几堂严肃的课之后，突然这一节课的老师特别幽默，学生的那种紧张心理便即刻松弛下来，可以全神贯注地听老师讲，随时可以发表自己的看法，这样的课堂环境才应该是最佳的学习环境。一位足夠幽默的教师能够将幽默的语言和幽默的动作有机结合在一起，更能吸引学生的注意力。
二、 新常态下，教师作为学生的模范应该具备的美德
新常态下，经济社会发展对人才的质量提出更高的要求，仅仅掌握基础知识和基本技能，已不适应社会对人才的需求。学生除了必要的知识、技能和创新外，还需要内化为人处世的美德，遵守道德规范的人才能更好地适应社会，为社会所用。学生如何在学校中内化这些美德呢？关键在于教师的示范作用，俗话说：“身教胜于言传。”下面介绍几种美德是教师应该传达给学生的。
（一） 诚实
教师通过告诉事实并以可敬的方式行为来展示诚实。比如，教师遵守法律法规、学校规章制度、以建立的分级标准严格评价学生的成绩。诚实还应包括实现承诺，比如保持学生记录的秘密、老师不说谎、不欺骗、认真执行他们职业的职责。老师可能解释和说明诚实意味着告诉事实，为什么不能按时上交作业；诚实意味着完成论文，没有复制或上网搜索他人的作品；诚实意味着在学习中正视自己，相信自己。作为学生学习的模范，老师一贯地做到诚实至关重要。
（二） 信任
一个诚实的人可能被人相信，信任是绝对地相信他人无论在什么时候都能信守承诺。当老师建立和支持班级期待时，他会为写作任务和分级评估制定出严格的道德原则，并认真贯彻执行不偏不离，这样学生可能信任他们的老师。相信信任的出现是良好教育开始的先锋，信任用自信和开放代
替不安和恐惧。当学生信任他们的老师时，一个不可阻挡的趋势是改变学生失败的恐惧成为学习的机会。老师通过提供帮助与学生建立信任感。信任是可以培养的，当学生在学习一种技能时虽没有困难，相反地，教师应该提供额外的帮助使他们的学习更加便捷。
（三） 尊重
不管是老师还是学生，在课堂上产生尊重感是非常重要的。这个过程随着教师展示出对学生的尊重而开始了，有效教学是以老师喜欢学生的独特性为基础的，教师通过对学生敏感性的观察，对学生情感的体贴来展示对学生的尊重。在课堂上或课外，老师都应该是礼貌地对待学生，按照他人想要被对待的方式对待他人，你才能获得尊重。当教师以尊重的态度对待学生时，他们反过来也会尊重老师。真正的尊重要求教师喜欢那些没有积极情感的学生，教师要学会欣赏每一位学生，甚至当他们的行为不值得尊重时。加强尊重的重要性的一种方式是让他们知道由于他们的独特的性格生活才是充实的。 （四） 责任
教师在道德上展示他们的责任性是通过对他们自己的行为负责，履行他们的职责。当教师创造和维持一个积极的学习环境和聚焦提供教育的服务给学生和社会，他们的这种行为本身就带有责任性。教师有责任的行为是帮助最佳的发展学生的认知、情感能力，有责任心的教师很好地为每一节课准备、提供促进、结构性的反馈帮助学生优化学习过程。教师展示责任性的重要性还体现在关心学生的身体健康、营养问题、药品滥用问题。
Don Hellisons一位美国教育学者认为，教学生学会责任的方法是通过体育或者身体活动，这已经被成功证明。他的工作是帮助犯罪的青少年学习尊重权力，替他人着想，站在别人的角度看问题，通过参加体育活动展示自律，帮助他人，然后将这些行为应用于实际生活的其他方面。Hellison相信教师可能鼓励学生心怀个人和社会责任感，每个人都是社会共同体的一份子，每个人有责任互相帮助，维持和谐社会。
三、 新常态下，为教师未来更好地发展教学提出几项建议
（一） 教师应该创设和维持一个民主的教学环境，与学生成为合作伙伴，营造教与学交往互动的情境，通过这一过程实现教学相长的目的。
（二） 教师要有效地进行教学，公平、公正地对待每位学生，鼓励学生之间自由交换观点、交流思想，给学生更多的学习指导，并且鼓励学生发展他们自己的批判性思维能力。
（三） 教师应该制定一个严格的、有效的学生学习情况测试准则，以便于更好地了解学生各方面能力与素质全面发展的情况，为学生下一步发展制订更有效的学习方案。
（四） 教师应该教会学生如何进行道德判断，让学生在正确与错误之间建立自己的判断标准，做出正确的道德选择。
参考文献：
[1]竺乾威.经济新常态下的政府行为调整[N].光明日报，2015，（01）.
[2]Hellison，D.（2003）.Teaching responsibility through physical activity（2nd ed.）Champaingn，IL：Human Kinetics.
[3]钟启泉.有效教学研究的价值[J].教育研究，2007，（06）：329-331.
作者简介：
孟彩霞，遼宁省沈阳师范大学教育科学学院。
关键词：新常态；教学个性；美德
新常态下要辩证地看待数量和质量的关系，经济界如此，教育与经济在一定程度上是并驾齐驱的，可能的话，教育应该走在经济的前面。既然经济已经进入新常态，教育界更应该意识到这种转变。教育也应该辩证地看待速度与质量，不能单纯地追求高入学率，大部分人接受教育之后一无所获，甚至无法适应瞬息万变的社会生活，更不用说为社会发展做贡献了。教育要有质量，接受教育之后能适应社会，拥有创新思维和实践能力，随着经济的发展能够迅速更新观念，迅速接受新事物并在此基础上创新，成为有用之人，遵守法律法规，有道德素质，这才是教育应该培养的人。在这一系列过程中，教师发挥着无法替代的作用，当前主要的问题是如何让教师展示自己个性吸引学生，让学生产生学习的兴趣，教师用良好的美德去感染学生，让学生把这种良好的美德内化于心，成为将来在工作和生活中的行为准则。
一、 教师教学个性的表现
（一） 教师教学个性具有独特性
为了完成教学使命，一个教师的个性应该是独特的。教师职业是培育新一代青少年，所以这个职业要求教师具备独特的个性。当教师进行教学时所使用的教学模式、教学方法应该是区别于其他教师的，千篇一律的模式只会让学生更加厌倦学习。众所周知，当前中小学学生学习压力并未减轻，在学校他们需要学习的科目越来越多，父母为了他们不输在起跑线上，在空闲时间仍然找老师给他们补课，在这样的环境之下，如果每一位老师的上课风格都是一样，他们不可能对学习产生兴趣。美国学者追踪一个学生，这个学生回忆他的一个英语老师的教学方法，“每周有两节课，我们到操场去上课，没有课本，没有固定的学习任务，但是每个人必须得用英语交流，一学期下来，我们班的英语成绩远好于其他班级。”如果一位老师敢于打破常规教学模式，探索自己的教学的风格，让学生有种耳目一新的感觉，即便没有老师和父母的压力，学生也能自己主动学习。
（二） 教师教学个性具有稳定性
当一个教师情感稳定性波动比较大时，他可能在心情不好时对学生大喊甚至羞辱学生，这样学生通常害怕他在其他同学面前羞辱自己，在课堂不敢做声。如果一个老师羞辱了个别学生，其他学生变得害怕他们自己也遭受同样的待遇，学生这样的担忧毫无疑问地影响了他们学习的表现，许多人克制回答老师的问题，但是这些问题可能有助于他们更好地理解主题。一个有魅力个性的教师绝不会让这种悲剧发生在自己课堂上，他们不仅具有高深的学问，而且具有高情商，在学生那里他们永远保持良好的情绪。
（三） 教师教学个性具有创造性
学生和教师是教学活动的载体，而学生是教学活动的主体，教师进行教学的目的是促进和尊重学生的个性发展，培养他们的实践能力、发掘创造性思维、激发创造性情感。因此，教师的教学个性应该是培养学生创造性的源泉，教师教学个性不是一成不变的，教师在实际教学过程不断更新教学方法、创新教学模式，进行个性化教学，从而形成独特的教学个性。只要是教师在教学过程中能充分彰显个性上的创新，那么它就能使学生对其教学的内容充满乐趣、充满幻想，从而擦出智慧的火花，慢慢启迪学生对知识的渴望、对真理的探索、对未来的追求和对人生的思考。
（四） 教师教学个性具有幽默性
俗话说，幽默诙谐的语言使沉默的谈话变得轻松愉快，学生经历几堂严肃的课之后，突然这一节课的老师特别幽默，学生的那种紧张心理便即刻松弛下来，可以全神贯注地听老师讲，随时可以发表自己的看法，这样的课堂环境才应该是最佳的学习环境。一位足夠幽默的教师能够将幽默的语言和幽默的动作有机结合在一起，更能吸引学生的注意力。
二、 新常态下，教师作为学生的模范应该具备的美德
新常态下，经济社会发展对人才的质量提出更高的要求，仅仅掌握基础知识和基本技能，已不适应社会对人才的需求。学生除了必要的知识、技能和创新外，还需要内化为人处世的美德，遵守道德规范的人才能更好地适应社会，为社会所用。学生如何在学校中内化这些美德呢？关键在于教师的示范作用，俗话说：“身教胜于言传。”下面介绍几种美德是教师应该传达给学生的。
（一） 诚实
教师通过告诉事实并以可敬的方式行为来展示诚实。比如，教师遵守法律法规、学校规章制度、以建立的分级标准严格评价学生的成绩。诚实还应包括实现承诺，比如保持学生记录的秘密、老师不说谎、不欺骗、认真执行他们职业的职责。老师可能解释和说明诚实意味着告诉事实，为什么不能按时上交作业；诚实意味着完成论文，没有复制或上网搜索他人的作品；诚实意味着在学习中正视自己，相信自己。作为学生学习的模范，老师一贯地做到诚实至关重要。
（二） 信任
一个诚实的人可能被人相信，信任是绝对地相信他人无论在什么时候都能信守承诺。当老师建立和支持班级期待时，他会为写作任务和分级评估制定出严格的道德原则，并认真贯彻执行不偏不离，这样学生可能信任他们的老师。相信信任的出现是良好教育开始的先锋，信任用自信和开放代
替不安和恐惧。当学生信任他们的老师时，一个不可阻挡的趋势是改变学生失败的恐惧成为学习的机会。老师通过提供帮助与学生建立信任感。信任是可以培养的，当学生在学习一种技能时虽没有困难，相反地，教师应该提供额外的帮助使他们的学习更加便捷。
（三） 尊重
不管是老师还是学生，在课堂上产生尊重感是非常重要的。这个过程随着教师展示出对学生的尊重而开始了，有效教学是以老师喜欢学生的独特性为基础的，教师通过对学生敏感性的观察，对学生情感的体贴来展示对学生的尊重。在课堂上或课外，老师都应该是礼貌地对待学生，按照他人想要被对待的方式对待他人，你才能获得尊重。当教师以尊重的态度对待学生时，他们反过来也会尊重老师。真正的尊重要求教师喜欢那些没有积极情感的学生，教师要学会欣赏每一位学生，甚至当他们的行为不值得尊重时。加强尊重的重要性的一种方式是让他们知道由于他们的独特的性格生活才是充实的。 （四） 责任
教师在道德上展示他们的责任性是通过对他们自己的行为负责，履行他们的职责。当教师创造和维持一个积极的学习环境和聚焦提供教育的服务给学生和社会，他们的这种行为本身就带有责任性。教师有责任的行为是帮助最佳的发展学生的认知、情感能力，有责任心的教师很好地为每一节课准备、提供促进、结构性的反馈帮助学生优化学习过程。教师展示责任性的重要性还体现在关心学生的身体健康、营养问题、药品滥用问题。
Don Hellisons一位美国教育学者认为，教学生学会责任的方法是通过体育或者身体活动，这已经被成功证明。他的工作是帮助犯罪的青少年学习尊重权力，替他人着想，站在别人的角度看问题，通过参加体育活动展示自律，帮助他人，然后将这些行为应用于实际生活的其他方面。Hellison相信教师可能鼓励学生心怀个人和社会责任感，每个人都是社会共同体的一份子，每个人有责任互相帮助，维持和谐社会。
三、 新常态下，为教师未来更好地发展教学提出几项建议
（一） 教师应该创设和维持一个民主的教学环境，与学生成为合作伙伴，营造教与学交往互动的情境，通过这一过程实现教学相长的目的。
（二） 教师要有效地进行教学，公平、公正地对待每位学生，鼓励学生之间自由交换观点、交流思想，给学生更多的学习指导，并且鼓励学生发展他们自己的批判性思维能力。
（三） 教师应该制定一个严格的、有效的学生学习情况测试准则，以便于更好地了解学生各方面能力与素质全面发展的情况，为学生下一步发展制订更有效的学习方案。
（四） 教师应该教会学生如何进行道德判断，让学生在正确与错误之间建立自己的判断标准，做出正确的道德选择。
参考文献：
[1]竺乾威.经济新常态下的政府行为调整[N].光明日报，2015，（01）.
[2]Hellison，D.（2003）.Teaching responsibility through physical activity（2nd ed.）Champaingn，IL：Human Kinetics.
[3]钟启泉.有效教学研究的价值[J].教育研究，2007，（06）：329-331.
作者简介：
孟彩霞，遼宁省沈阳师范大学教育科学学院。