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摘 要
随着我国教育改革的不断影响，初中英语教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，在教学中不仅要让学生掌握一定的英语知识与技能，同时还要注重提高学生的口语交际能力。所以教师就要做好口语训练工作，结合现阶段英语教学中存在的不足，采取有针对性的训练方法，提高学生的学习积极性与教学效果。基于此本文针对初中英语教学中口语训练进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中；英语教学；口语训练；对策分析
对于初中英语教学来说，就是要让学生掌握一定的基础知识，从而在交际活动中可以熟练的运用英语。所以为了实现这一教学目标，教师在教学中就要及时更新自身的教学理念，转变传统教学方法中存在的不足，采取有效的教学方法，做好口语训练工作。同时还要明确学生的主体地位，满足学生的学习需求。
1 做好训练工作，奠定坚实的语言基础。
1.1 组织学生进行模仿训练
想要学习好英语知识，就要先学习好语音，而这也就英语学习的基础。只有真正掌握好语音与语调，才能产生出继续学习英语知识的信心。因此，在实际教学中教师就要从英语音标上入手，学会怎样辨别音差以及辅音等。在课堂中教师也要注重训练学生的朗读技巧，以此来提高学生的学习效果。其次，在教学中教师也可以利用多媒体等来让学生观看视频，以此来提高学生的学习积极性。最后教师也可以要求学生在家庭中听一些英语的视频等，通过模仿其读音，提高朗读的效果。在学生出现发音错误时，教师还要及时纠正学生，直到学生掌握正确的发音为止。
1.2 做好朗读与背诵，奠定基础知识。
对于朗读与背诵来说，是学生练习语音、提高语调的基础。且借助朗读也可以提高学生的口语质量。在背诵的影响下，也可以强化学生的记忆力，提高学生对词语的敏感度，从而实现词汇与语法知识的内化，满足能力的发展需求。因此，在教学中教师就可以将口语训练融入到课堂教学中的每一个环节中去，组织学生通过跟读来模仿课文中的语音与语调等。其次，教师也可以选择一些优秀的文章让学生进行背诵，且在背诵的基础上来让学生进行复述。借助有效的教学方法，可以帮助学生将英语知识进行内化，这样也就满足了自身口语交际能力的发展需求。
2 创建出良好的口语交际环境
2.1 保证英语学习氛围的和谐性
在开展初中英语教学中，语境对培养学生的语感上有着极为重要的影响与作用。因此，在实际教学中教师就要为学生创建出良好的学习环境，如在课堂中引导学生一起布置教室，或是将一些谚语、名言等用英语表达出来，张贴在教室中。其次，是可以利用学校中的广播，给学生播放一些英语故事以及新闻等。在班级中也可以成立英语读书角，给学生提供一些英语书籍。最后，教师可以组织学生开展英语活动。在课下运用英语来进行交流，从而让学生受到英语环境的影响，提高学习的积极性。
2.2 利用第二课堂
想要学习好英语口语知识，提高口语能力不仅要从课堂练习中来进行，主要是因为受到课堂时间的限制，学生难以有大量的时间进行练习。所以在教学中教师就可以让学生利用一些课余时间来进行口语练习，通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流，以此来提高学生说英语的机会，帮助学生养成主动说英语的习惯。
3 从课堂出发来进行口语训练
3.1 做好課前热身活动
教师在开展口语教学的过程中，就可以让学生自主选择口语的主题，同时在课前选择一定的时间来让学生进行交谈。如学生在学习完Where’s the post office？以后，教师就可以组织学生从校外的道路以及建筑物等方面来谈一谈自己的认识，且在学生讲述完以后，教师就可以组织学生进行对话。借助这种教学方法可以让学生主动开口说英语，同时也提高了学生运用英语来进行即兴表达的能力，在真实的情境中运用英语来传递信息，对接受到的语言作出反应。
3.2 给学生提供说英语的机会
在课堂教学中通过进行小组互动可以给学生创建出更多说英语的机会。因此，在实际教学中教师就要从任务型教学模式上出发，将学生分成几个小组，并组织学生按照任务来进行对话，通过小组探讨与角色扮演等来实现合作学习。如学生在学习I’d like some noodles.以后，教师就可以组织学生运用英语，根据这一话题来进行情境模拟。在教学中教师就要承担起活动的设计者与引导者的重任，为学生提供相应的素材，组织学生积极参与到其中。通过鼓励学生主动开口来锻炼学生的学习能力。通过实践可以看出，借助小组互动的教学方法，可以让学生在课堂中拥有更多进行口语练习的机會，这样也就减轻了学生的学习压力，提高了学生运用英语来与其他人进行交流的能力。
4 结语
综上所述可以看出，教师在开展口语训练的过程中就要从学生的实际学习情况上出发，采取有针对性的教学方法，奠定学生的英语基础知识，为学生创建出良好的学习氛围，利用教材来组织学生进行训练，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，（01）：140-142.
[2]徐艳梅.浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2008（24）：50-50.
[3]龙淑莲.浅谈初中英语口语教学的问题及其解决策略[J].中国校外教育旬刊，2016（27）：109-109.
作者简介
王杨（1979-），女，吉林省德惠市人。大学本科学历。现为吉林省德惠市第二十中学中一级教师。研究方向为初中英语教学。
作者单位
吉林省德惠市第二十中学 吉林省德惠市 130000
随着我国教育改革的不断影响，初中英语教学也开始受到了人们的广泛关注。因此，在教学中不仅要让学生掌握一定的英语知识与技能，同时还要注重提高学生的口语交际能力。所以教师就要做好口语训练工作，结合现阶段英语教学中存在的不足，采取有针对性的训练方法，提高学生的学习积极性与教学效果。基于此本文针对初中英语教学中口语训练进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】初中；英语教学；口语训练；对策分析
对于初中英语教学来说，就是要让学生掌握一定的基础知识，从而在交际活动中可以熟练的运用英语。所以为了实现这一教学目标，教师在教学中就要及时更新自身的教学理念，转变传统教学方法中存在的不足，采取有效的教学方法，做好口语训练工作。同时还要明确学生的主体地位，满足学生的学习需求。
1 做好训练工作，奠定坚实的语言基础。
1.1 组织学生进行模仿训练
想要学习好英语知识，就要先学习好语音，而这也就英语学习的基础。只有真正掌握好语音与语调，才能产生出继续学习英语知识的信心。因此，在实际教学中教师就要从英语音标上入手，学会怎样辨别音差以及辅音等。在课堂中教师也要注重训练学生的朗读技巧，以此来提高学生的学习效果。其次，在教学中教师也可以利用多媒体等来让学生观看视频，以此来提高学生的学习积极性。最后教师也可以要求学生在家庭中听一些英语的视频等，通过模仿其读音，提高朗读的效果。在学生出现发音错误时，教师还要及时纠正学生，直到学生掌握正确的发音为止。
1.2 做好朗读与背诵，奠定基础知识。
对于朗读与背诵来说，是学生练习语音、提高语调的基础。且借助朗读也可以提高学生的口语质量。在背诵的影响下，也可以强化学生的记忆力，提高学生对词语的敏感度，从而实现词汇与语法知识的内化，满足能力的发展需求。因此，在教学中教师就可以将口语训练融入到课堂教学中的每一个环节中去，组织学生通过跟读来模仿课文中的语音与语调等。其次，教师也可以选择一些优秀的文章让学生进行背诵，且在背诵的基础上来让学生进行复述。借助有效的教学方法，可以帮助学生将英语知识进行内化，这样也就满足了自身口语交际能力的发展需求。
2 创建出良好的口语交际环境
2.1 保证英语学习氛围的和谐性
在开展初中英语教学中，语境对培养学生的语感上有着极为重要的影响与作用。因此，在实际教学中教师就要为学生创建出良好的学习环境，如在课堂中引导学生一起布置教室，或是将一些谚语、名言等用英语表达出来，张贴在教室中。其次，是可以利用学校中的广播，给学生播放一些英语故事以及新闻等。在班级中也可以成立英语读书角，给学生提供一些英语书籍。最后，教师可以组织学生开展英语活动。在课下运用英语来进行交流，从而让学生受到英语环境的影响，提高学习的积极性。
2.2 利用第二课堂
想要学习好英语口语知识，提高口语能力不仅要从课堂练习中来进行，主要是因为受到课堂时间的限制，学生难以有大量的时间进行练习。所以在教学中教师就可以让学生利用一些课余时间来进行口语练习，通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流，以此来提高学生说英语的机会，帮助学生养成主动说英语的习惯。
3 从课堂出发来进行口语训练
3.1 做好課前热身活动
教师在开展口语教学的过程中，就可以让学生自主选择口语的主题，同时在课前选择一定的时间来让学生进行交谈。如学生在学习完Where’s the post office？以后，教师就可以组织学生从校外的道路以及建筑物等方面来谈一谈自己的认识，且在学生讲述完以后，教师就可以组织学生进行对话。借助这种教学方法可以让学生主动开口说英语，同时也提高了学生运用英语来进行即兴表达的能力，在真实的情境中运用英语来传递信息，对接受到的语言作出反应。
3.2 给学生提供说英语的机会
在课堂教学中通过进行小组互动可以给学生创建出更多说英语的机会。因此，在实际教学中教师就要从任务型教学模式上出发，将学生分成几个小组，并组织学生按照任务来进行对话，通过小组探讨与角色扮演等来实现合作学习。如学生在学习I’d like some noodles.以后，教师就可以组织学生运用英语，根据这一话题来进行情境模拟。在教学中教师就要承担起活动的设计者与引导者的重任，为学生提供相应的素材，组织学生积极参与到其中。通过鼓励学生主动开口来锻炼学生的学习能力。通过实践可以看出，借助小组互动的教学方法，可以让学生在课堂中拥有更多进行口语练习的机會，这样也就减轻了学生的学习压力，提高了学生运用英语来与其他人进行交流的能力。
4 结语
综上所述可以看出，教师在开展口语训练的过程中就要从学生的实际学习情况上出发，采取有针对性的教学方法，奠定学生的英语基础知识，为学生创建出良好的学习氛围，利用教材来组织学生进行训练，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，（01）：140-142.
[2]徐艳梅.浅谈初中英语口语教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2008（24）：50-50.
[3]龙淑莲.浅谈初中英语口语教学的问题及其解决策略[J].中国校外教育旬刊，2016（27）：109-109.
作者简介
王杨（1979-），女，吉林省德惠市人。大学本科学历。现为吉林省德惠市第二十中学中一级教师。研究方向为初中英语教学。
作者单位
吉林省德惠市第二十中学 吉林省德惠市 130000