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【摘要】我国的高等教育正处在转型时期，再加上国家正在大力推行职业教育，使得本科院校面临的压力和挑战逐步增加，这就要求本科院校需要全面分析新形势下学生管理工作的现实需要，全面创新管理工作思路，优化管理手段，提高管理质量和水平，培养综合素质高和符合社会以及企业需求的人才。本科院校要充分认识到进一步强化和创新学生管理工作的重要性和必要性，并在具体管理工作当中加强实践和分析总结，形成一套完善的学生管理工作体系。
【关键词】本科院校；学生管理；思路创新
在高等教育转型和改革的新时期，国家对职业教育的重视和推进力度逐步增强，这位本科院校发展带来了冲击与挑战，为了更好地促进本科教育的发展和提高学生管理水平，本科院校必须创新学生管理工作，采用科学有效的管理手段提高本科院校教育水平，优化学生管理工作质量，根据国家发展要求以及企业实际需要进行高素质人才培养。本科院校在开展学生管理工作中要树立以学生为中心的理念，并将创新作为工作推动力，全面提升学生管理工作水平。
1、转变观念，调整大学生管理要求
本科院校需要将以生为本学生管理工作的出发点和落脚点，同时也人为本的理念也是科学发展观的核心所在，符合社会发展要求，同时也能够满足本科院校教育发展的实际需要。本科院校对学生管理工作进行创新，其中最为基础的就是要转变观念，通过创新学生管理理念为学生管理工作的创新提供方向指导和思想支持。本科院校在推进自身建设。本科院校在推进自身建设和发展的进程中，学生管理工作要秉承和贯彻落实以人为本观念，突破原有以加强管理为核心的工作理念，从管理型变为服务型，全面考虑学生的不同特征与诉求，用以生为本的服务意识更好地服务于学生管理工作，全面了解学生的学习和生活当中存在的问题和对自身的目标定位，将获取到的信息进行归纳总结和分析，并以此为基础，确定本科院校为学生的发展提供何种服务平台，并确定学生管理工作的战略规划。具体而言，本科院校在开展学生管理工作可以从以下三个方面着手：
第一，本科院校学生管理工作思路要坚持与时俱进，牢牢把握住社会大环境的变化，深入了解和分析社会环境变化对学生发展产生的影响。本科院校学生管理工作不能够进行单一的思想引导和思想政治教育灌输，也不能用统一的标准要求学生，而是要转变工作思路，坚持与时俱进原则，根据学生的实际要求提供差异性帮助，有针对性地开展学生管理工作。第二，本科院校在最近学生管理工作的过程中要稳中求新，在确保本科院校学生管理和教育安全稳定基础上创新工作方法，更好地适应学生的生活环境以及背景。本科院校可以对学生喜闻乐见的形式进行征集，通过组织社会调查活动、志愿服务活动、科技发明活动、助学活动、公益活动等高效地开展学生管理工作，形成对学生的正确思想熏陶，提高学生的责任意识和道德境界，为学生的全面发展提供有力帮助。第三，本科院校学生管理工作要将出发点和落脚点放在为学生服务上，充分满足学生的发展要求，确保工作效果有利有益。
2、拓宽思路，完善大学生管理方法
本科院校学生管理工作的创新不能单一的停留在课堂教学当中，而是根据本科院校学生培养特色以及管理工作的实际需求拓展管理工作的思路，将第二课堂建设作为本科院校学生管理的重点内容。在本科院校的教育环节，根据教学大纲以及教材在特定的教学时间开展教学活动被称之为学生的第一课堂，而第二课堂是相对于第一课堂而言的，也是学生的课外学习时间，更是锻炼学生能力和素质的关键阶段。为了更好地发挥第二课堂对学生管理工作的促进作用，本科院校必须在第二课堂建设中体现出学校以及学生所学专业的鲜明特色，在组织第二课堂活动的过程中渗透学生管理的精神，将丰富的校园娱乐活动和德育教育结合起来，建设具有鲜明的时代和学校特色的文化氛围，为学生管理工作的展开营造良好环境。第二课堂活动必须具备积极向上和丰富多样的特征，但是并不局限于单纯的体育、艺术等娱乐活动，而是与学生所学专业结合起来，在教育和引导学生形成正确价值观念和践行正确价值行为的同时，提高学生的专业能力，强化学生管理工作的效果，实现学生管理工作从娱乐型到能力型的转型升级。
本科院校开展学生管理工作要实现的目标是培养高素质的应用型人才，于是对第二课堂的专业性提出了更高要求，因此学生管理工作应该将推进第二课堂专业化建设放在重要位置。本科院校要对学校资源进行整合，引导学生将所学专业知识应用于实践当中，为学生开放学校实训基地，让学生在实验室当中将自己所学的理论知识进行一一验证，并利用丰富的实践资源锻炼自身的实践能力，提高知识的实践应用水平。同时，本科院校也可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好成立社团或者是兴趣小组，让更多志同道合的学生走到一起发展兴趣爱好，提高第二课堂的专业性。另外，本科院校还可以和企业进行合作，为学生提供广阔的实习平台，并在校企合作中进一步强化和创新学生管理工作，形成学生管理工作的新思路。
3、循序渐进，提升大学生管理秩序
本科院校学生管理工作比较复杂，并且任务繁重，而且学生管理工作往往停留在确保学生的安全和避免学生出现思想问题等方面，缺乏相应的规范以及系统完善的考核激励机制。本科院校在开展学生管理工作当中往往比较严格的工作流程开展相关工作，但是更多的是学生管理工作者根据个人经验以及对学生管理工作中心的主观把握开展工作，没有一个完善的科学方法和管理体系的支持。因此，本科院校必须不断建立健全完善的学生管理体系，并根据学生管理的实际要求制定相应的工作目标，紧紧围绕目标管理开展学生管理工作，并在对学生进行管理的过程中了解学生的行为方式、思想状况以及成长特征，最大限度地发挥学生在管理工作中的主体作用。本科院校在開展管理工作的过程中需要引导学生进行自我管理和反思总结，为学生提供有效的深度辅导，并为学生的自我管理提供良好平台，引导学生采用科学的管理方法，进行自我反思和规划，为学生思想政治水平的提高，以及管理工作效率的提升，营造良好的环境，促使学生积极主动的接受教育和管理，实现学生管理目标。 本科院校要将传统的经验型学生管理模式转变为科学型管理模式，突破原有的经验束缚，不能单纯地依照管理人员的主观把握和经验和经验开展工作，要根据学生管理工作的现实需求制定科学完善的管理体系。首先，本科院校要从传统的管理模式中解放出来，遵循循序渐进的原则，将学生管理的目标进行分层管理，并将目标责任进行划分，由相应的管理人员和部门负责落实管理工作。其次，本科院校为了更好地开展学生管理工作，要增强与学生的交流沟通，全面了解学生的诉求，及时发现学生成长中存在的问题，有针对性的解决问题和落实管理工作要求。最后，本科院校要坚持从实际出发，充分发挥学校特色，提高管理工作的专业性，以便顺利贯彻落实学生管理工作的终极目标，培养出一批又一批高素质的人才。
4、首尾呼应，强化大学生管理成效
本科院校大学四年，学生具有差异化和个性化的诉求，但是却拥有一个统一的学生管理原则，那就是让学生通过四年学习也知道如何做人做事和适应社会。处在社会转型时期的本科教育遇到的主要问题是毕业生不能够满足社会以及企业需求，使得毕业生面临巨大的就业压力。这是关系到国计民生的大事，更是本科院校必须高度重视的问题。本科院校在开展学生管理工作的过程中必须深刻地认识到学生综合素质的提升需要通过学生管理工作的渗透来保证实现。因此，本科院校必须从松散型的学生管理过渡到目标型学生管理，不能单一注重问题解决的及时性，而是要坚持首尾呼应的原则，避免学生管理工作的盲目开展。本科院校需要根据不同年级的不同特征实施差异化的学生管理策略，具体操作如下：
第一，大一时期的学生管理。本科院校应该在新生入学开始就要做好全面的学生管理规划，并且要突出管理工作的重点，帮助刚刚入学还处在迷茫阶段的大一学生顺利通过适应期，并通过相关课程如大学生职业生涯规划引导学生你，对自己的大学生涯进行规划，为自己的职业生涯和人生目标的确立打下基础。第二，大二阶段的学生管理。在经过了迷茫的大一生活之后，大学二年级的学生往往认为自己已经对大学生活有了全面了解，从而在制度遵守上出现问题。对此，这一阶段的学生管理工作应该将侧重点放在制度跟进上面，督促学生树立大学和人生目标。第三，大三阶段的学生管理。大学三年级的学生已经开始有意识地对自己的大学生活进行思考，但是大学生活过半，不少学生又不免产生了颓废的心理变化。对此，大三阶段的学生管理工作要求导员能够加强对学生的督促和引导，将学生管理工作计划梳理，并对目标不同的学生进行个性化引导，及时排解学生的不良情绪，引导学生对之前的学习生活进行总结，引导学生进一步明确自己的人生目标。第四，大四阶段的学校管理。大学四年级是学生大学生活的最后阶段，这一时期的学生管理要全面落实目标管理的要求，引导学生在毕业前对自己的大学生活进行梳理，并重新审视自己四年的大学生活和感受，在回顾和总结的过程中明确自己今后的人生方向。
学生管理工作思路的创新是新形势下本科院校管理工作的重要内容，通过对大学生的国学管理能够进一步确保本科院校教育目标的实现，优化高素质人才的培养工作，更好地服务于学生的发展，满足社会及企业对人才的实际需要。本科院校要将管理工作创新纳入到学校发展战略当中，转变学生管理理念，并在具体管理工作的开展当中不断拓宽思路，循序渐进同时也要坚持首尾呼根据不同的年级分层只是差异性的学生管理工作，推进学生管理工作在创新中发展。
参考文献：
[1] 申万兵.论柔性管理理论在高校学生工作中的应用[J].思想教育研究，2012，（8）：41-43.
[2] 何偉.应用管理学知识指导教育教学工作[J].教育探索，2015，（12）：58-60.
[3] 郭必裕.高校目标管理存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2014，（1）：36-37.
[4] 毛维国.地方应用型本科院校学生人文素养缺失现状及对策研究[J].华东理工大学学报，2015，（31）：96-98.
作者简介：唐勇（1981—），男，汉族，广东广州人，广州大学公共管理学院辅导员、讲师，中山大学文学博士，主要研究方向为学生管理、美育等。
【关键词】本科院校；学生管理；思路创新
在高等教育转型和改革的新时期，国家对职业教育的重视和推进力度逐步增强，这位本科院校发展带来了冲击与挑战，为了更好地促进本科教育的发展和提高学生管理水平，本科院校必须创新学生管理工作，采用科学有效的管理手段提高本科院校教育水平，优化学生管理工作质量，根据国家发展要求以及企业实际需要进行高素质人才培养。本科院校在开展学生管理工作中要树立以学生为中心的理念，并将创新作为工作推动力，全面提升学生管理工作水平。
1、转变观念，调整大学生管理要求
本科院校需要将以生为本学生管理工作的出发点和落脚点，同时也人为本的理念也是科学发展观的核心所在，符合社会发展要求，同时也能够满足本科院校教育发展的实际需要。本科院校对学生管理工作进行创新，其中最为基础的就是要转变观念，通过创新学生管理理念为学生管理工作的创新提供方向指导和思想支持。本科院校在推进自身建设。本科院校在推进自身建设和发展的进程中，学生管理工作要秉承和贯彻落实以人为本观念，突破原有以加强管理为核心的工作理念，从管理型变为服务型，全面考虑学生的不同特征与诉求，用以生为本的服务意识更好地服务于学生管理工作，全面了解学生的学习和生活当中存在的问题和对自身的目标定位，将获取到的信息进行归纳总结和分析，并以此为基础，确定本科院校为学生的发展提供何种服务平台，并确定学生管理工作的战略规划。具体而言，本科院校在开展学生管理工作可以从以下三个方面着手：
第一，本科院校学生管理工作思路要坚持与时俱进，牢牢把握住社会大环境的变化，深入了解和分析社会环境变化对学生发展产生的影响。本科院校学生管理工作不能够进行单一的思想引导和思想政治教育灌输，也不能用统一的标准要求学生，而是要转变工作思路，坚持与时俱进原则，根据学生的实际要求提供差异性帮助，有针对性地开展学生管理工作。第二，本科院校在最近学生管理工作的过程中要稳中求新，在确保本科院校学生管理和教育安全稳定基础上创新工作方法，更好地适应学生的生活环境以及背景。本科院校可以对学生喜闻乐见的形式进行征集，通过组织社会调查活动、志愿服务活动、科技发明活动、助学活动、公益活动等高效地开展学生管理工作，形成对学生的正确思想熏陶，提高学生的责任意识和道德境界，为学生的全面发展提供有力帮助。第三，本科院校学生管理工作要将出发点和落脚点放在为学生服务上，充分满足学生的发展要求，确保工作效果有利有益。
2、拓宽思路，完善大学生管理方法
本科院校学生管理工作的创新不能单一的停留在课堂教学当中，而是根据本科院校学生培养特色以及管理工作的实际需求拓展管理工作的思路，将第二课堂建设作为本科院校学生管理的重点内容。在本科院校的教育环节，根据教学大纲以及教材在特定的教学时间开展教学活动被称之为学生的第一课堂，而第二课堂是相对于第一课堂而言的，也是学生的课外学习时间，更是锻炼学生能力和素质的关键阶段。为了更好地发挥第二课堂对学生管理工作的促进作用，本科院校必须在第二课堂建设中体现出学校以及学生所学专业的鲜明特色，在组织第二课堂活动的过程中渗透学生管理的精神，将丰富的校园娱乐活动和德育教育结合起来，建设具有鲜明的时代和学校特色的文化氛围，为学生管理工作的展开营造良好环境。第二课堂活动必须具备积极向上和丰富多样的特征，但是并不局限于单纯的体育、艺术等娱乐活动，而是与学生所学专业结合起来，在教育和引导学生形成正确价值观念和践行正确价值行为的同时，提高学生的专业能力，强化学生管理工作的效果，实现学生管理工作从娱乐型到能力型的转型升级。
本科院校开展学生管理工作要实现的目标是培养高素质的应用型人才，于是对第二课堂的专业性提出了更高要求，因此学生管理工作应该将推进第二课堂专业化建设放在重要位置。本科院校要对学校资源进行整合，引导学生将所学专业知识应用于实践当中，为学生开放学校实训基地，让学生在实验室当中将自己所学的理论知识进行一一验证，并利用丰富的实践资源锻炼自身的实践能力，提高知识的实践应用水平。同时，本科院校也可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好成立社团或者是兴趣小组，让更多志同道合的学生走到一起发展兴趣爱好，提高第二课堂的专业性。另外，本科院校还可以和企业进行合作，为学生提供广阔的实习平台，并在校企合作中进一步强化和创新学生管理工作，形成学生管理工作的新思路。
3、循序渐进，提升大学生管理秩序
本科院校学生管理工作比较复杂，并且任务繁重，而且学生管理工作往往停留在确保学生的安全和避免学生出现思想问题等方面，缺乏相应的规范以及系统完善的考核激励机制。本科院校在开展学生管理工作当中往往比较严格的工作流程开展相关工作，但是更多的是学生管理工作者根据个人经验以及对学生管理工作中心的主观把握开展工作，没有一个完善的科学方法和管理体系的支持。因此，本科院校必须不断建立健全完善的学生管理体系，并根据学生管理的实际要求制定相应的工作目标，紧紧围绕目标管理开展学生管理工作，并在对学生进行管理的过程中了解学生的行为方式、思想状况以及成长特征，最大限度地发挥学生在管理工作中的主体作用。本科院校在開展管理工作的过程中需要引导学生进行自我管理和反思总结，为学生提供有效的深度辅导，并为学生的自我管理提供良好平台，引导学生采用科学的管理方法，进行自我反思和规划，为学生思想政治水平的提高，以及管理工作效率的提升，营造良好的环境，促使学生积极主动的接受教育和管理，实现学生管理目标。 本科院校要将传统的经验型学生管理模式转变为科学型管理模式，突破原有的经验束缚，不能单纯地依照管理人员的主观把握和经验和经验开展工作，要根据学生管理工作的现实需求制定科学完善的管理体系。首先，本科院校要从传统的管理模式中解放出来，遵循循序渐进的原则，将学生管理的目标进行分层管理，并将目标责任进行划分，由相应的管理人员和部门负责落实管理工作。其次，本科院校为了更好地开展学生管理工作，要增强与学生的交流沟通，全面了解学生的诉求，及时发现学生成长中存在的问题，有针对性的解决问题和落实管理工作要求。最后，本科院校要坚持从实际出发，充分发挥学校特色，提高管理工作的专业性，以便顺利贯彻落实学生管理工作的终极目标，培养出一批又一批高素质的人才。
4、首尾呼应，强化大学生管理成效
本科院校大学四年，学生具有差异化和个性化的诉求，但是却拥有一个统一的学生管理原则，那就是让学生通过四年学习也知道如何做人做事和适应社会。处在社会转型时期的本科教育遇到的主要问题是毕业生不能够满足社会以及企业需求，使得毕业生面临巨大的就业压力。这是关系到国计民生的大事，更是本科院校必须高度重视的问题。本科院校在开展学生管理工作的过程中必须深刻地认识到学生综合素质的提升需要通过学生管理工作的渗透来保证实现。因此，本科院校必须从松散型的学生管理过渡到目标型学生管理，不能单一注重问题解决的及时性，而是要坚持首尾呼应的原则，避免学生管理工作的盲目开展。本科院校需要根据不同年级的不同特征实施差异化的学生管理策略，具体操作如下：
第一，大一时期的学生管理。本科院校应该在新生入学开始就要做好全面的学生管理规划，并且要突出管理工作的重点，帮助刚刚入学还处在迷茫阶段的大一学生顺利通过适应期，并通过相关课程如大学生职业生涯规划引导学生你，对自己的大学生涯进行规划，为自己的职业生涯和人生目标的确立打下基础。第二，大二阶段的学生管理。在经过了迷茫的大一生活之后，大学二年级的学生往往认为自己已经对大学生活有了全面了解，从而在制度遵守上出现问题。对此，这一阶段的学生管理工作应该将侧重点放在制度跟进上面，督促学生树立大学和人生目标。第三，大三阶段的学生管理。大学三年级的学生已经开始有意识地对自己的大学生活进行思考，但是大学生活过半，不少学生又不免产生了颓废的心理变化。对此，大三阶段的学生管理工作要求导员能够加强对学生的督促和引导，将学生管理工作计划梳理，并对目标不同的学生进行个性化引导，及时排解学生的不良情绪，引导学生对之前的学习生活进行总结，引导学生进一步明确自己的人生目标。第四，大四阶段的学校管理。大学四年级是学生大学生活的最后阶段，这一时期的学生管理要全面落实目标管理的要求，引导学生在毕业前对自己的大学生活进行梳理，并重新审视自己四年的大学生活和感受，在回顾和总结的过程中明确自己今后的人生方向。
学生管理工作思路的创新是新形势下本科院校管理工作的重要内容，通过对大学生的国学管理能够进一步确保本科院校教育目标的实现，优化高素质人才的培养工作，更好地服务于学生的发展，满足社会及企业对人才的实际需要。本科院校要将管理工作创新纳入到学校发展战略当中，转变学生管理理念，并在具体管理工作的开展当中不断拓宽思路，循序渐进同时也要坚持首尾呼根据不同的年级分层只是差异性的学生管理工作，推进学生管理工作在创新中发展。
参考文献：
[1] 申万兵.论柔性管理理论在高校学生工作中的应用[J].思想教育研究，2012，（8）：41-43.
[2] 何偉.应用管理学知识指导教育教学工作[J].教育探索，2015，（12）：58-60.
[3] 郭必裕.高校目标管理存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2014，（1）：36-37.
[4] 毛维国.地方应用型本科院校学生人文素养缺失现状及对策研究[J].华东理工大学学报，2015，（31）：96-98.
作者简介：唐勇（1981—），男，汉族，广东广州人，广州大学公共管理学院辅导员、讲师，中山大学文学博士，主要研究方向为学生管理、美育等。