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摘要：高中生若想要学习好英语这门学科，必须要熟练掌握词汇，它是构建英语的主要方式。在新课程改革背景下，对高中英语学习提出了新任务，关于词汇量的掌握需要教师因材施教。本文通过新课程视域下高中英语词汇教学的问题，论述了新课程视域下高中英语词汇教学问题的具体对策，希望为相关行业提供一些建设性意见。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0030
关于如何开展新课程视域下高中英语词汇教学，需要教师深入分解新课程指标，及时发现当今英语教学与以往英语教学的不同之处。词汇学习可以说既复杂又简单，教师根据词汇学习的特点，及时调整教学方案，为高中生提供有力的后台保障。其实，学习高中英语词汇非常重要，也是学生的“拦路虎”。身为教师要告诉学生掌握词汇的必要性，并在日常生活中监督学生的课后完成度，以此提升全体高中生的英语水平。
一、新课程视域下高中英语词汇教学的问题
1.高中生学习兴趣不够浓厚
高中是学生的人生重要转折点，面对堆积如山的学习任务，学生会有意识地忽略英语词汇的学习，并且兴趣明显下降。这可以表现在以下几个方面：（1）接触英语这门学科过程中，没有意识到掌握词汇的重要性；（2）部分学生没有找到适合自己的学习技巧，因此不能系统化、规范化地进行学习。这两点使得高中生的英语兴趣断崖式下降，非常不利于学生的全面发展。
2.高中英語词汇量大，学习难度强
与初中英语相比，高中需要学习的知识点急剧增加，词汇量自然而然提升，当学生的学习压力突然加大，难免出现不适应的现象。在高中英语学习阶段，也会随着时间的流逝难度上升，如此一来，部分高中生有心无力不知如何下手。因此，高中生在学习路上遇到了“拦路虎”，身为教师要有效地引导学生主动挑战困难[1]。
3.高中英语词汇复习时间不足
对于“时间紧任务重”这句话，描写高中生再合适不过了，各个学科的复习容易发生冲突。只有小部分的学生能够合理安排时间进行复习，还有一大部分学生习惯于复习自己喜欢的学科，最后导致“偏科”。试想，学生长期不复习英语词汇，非常容易出现“学完就忘”的情况，遇到考试不能完全发挥自己的能力，从而考试失利。
4.部分高中英语教师的教学方式存在问题
在新时期背景下，新课程改革影响着师生的方方面面。部分教师习惯了“填鸭式”教学，未将以学生为中心的理念放在心上，仍然采用传统教学模式，从而导致学生的成绩一日不如一日，长此以往，学生英语成绩呈现断崖式下降。分析高中教学中存在的问题，可以分为以下几点：（1）仍使用黑板，没有合理安排多媒体教学；（2）教学内容和课本内容不能有效衔接，容易引导学生进入误区；（3）英语词汇和英语其他内容进行混合教学，导致学生记忆过多，无法掌握英语词汇。
二、新课程视域下高中英语词汇教学问题的具体对策
1.提高高中生的学习兴趣
针对高中生不喜欢英语学科这一特点，教师要做到以下几点：（1）利用一节课的时间与学生讨论词汇学习的重要性；（2）在进行英语词汇学习过程中，教师要正确引导学生进行记忆，可以向学生提供几种方法，或者帮助学生寻找适合自己的记忆模式，在体验到成功感之后，学生的学习兴趣自然而然地增加。
例如，在学习“English around the world”这一章节时，教师可以根据章节内容向学生提供更多关于世界各地英语的词汇，并为学生提供短视频，让学生更有效地进行记忆。另外，教师要学会为学生分解单词，这样就能掌握更多的生词[2]。
2.合理安排高中英语词汇教学
在上文中已经提到，高中英语的词汇量大，造成学生脱节的现象。如此看来，教师合理安排英语词汇学习非常必要。教师可以按照形式进行分类，采用小组合作学习法让学生再次深入记忆。另外，教师还要合理安排课后作业，让词汇再一次得到巩固。
例如，在学习“Travel journal”这一章节时，教师主动询问学生“同学们去过哪些地方旅行呢？”然后根据学生所提供的地方为学生丰富词汇量，并以小组的形式进行记忆，即便是在课后也要监督学生的完成度。
3.合理安排高中生进行英语词汇复习
关于时间不足的问题，教师要做好合理的分配，首先，以四十五分钟为限，根据课堂内容进行调整，留出一定时间让学生在课上复习，这样时间就会积少成多；其次，在自习课时间可为学生安排小部分的作业，尽量让学生毫无压力；最后，在晚自习时间也争取一下。
4.调整部分高中英语教师的教学方式
在新课程改革背景下，教师的“填鸭式”教学明显落后，不适合学生的发展，故而教学模式必须要尽快改革。首先，在教学过程中要使用多媒体，但也不要过度使用，以丰富课堂内容为最佳；其次，教学过程中不能脱离备课文本，不然会影响课堂质量；最后，不能因为节省时间而进行混合教学，词汇教学还是要安排独立时间和空间进行，这样能有效解决学生的问题。
三、结束语
综上所述，是对新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究的简要分析。鉴于以上论述，可见高中英语词汇学习和教学都存在部分问题，文中进行了收集和分析，主要包括：高中生学习兴趣不够浓厚、高中英语词汇量大，学习难度强、高中英语词汇复习时间不足、部分高中英语教师的教学方式存在问题。在新形势背景下，文中根据问题提出了以下几项整改措施：提高高中生的学习兴趣、合理安排高中英语词汇教学、合理安排高中生进行英语词汇复习、调整部分高中英语教师的教学方式。
参考文献：
[1]相丽，吴玉环.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策探究[J].新校园（中旬刊），2017（6）.
[2]王昱翔.探究新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].中国校外教育，2018（6）.
（作者单位：云南省怒江州民族中学673200）
关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0030
关于如何开展新课程视域下高中英语词汇教学，需要教师深入分解新课程指标，及时发现当今英语教学与以往英语教学的不同之处。词汇学习可以说既复杂又简单，教师根据词汇学习的特点，及时调整教学方案，为高中生提供有力的后台保障。其实，学习高中英语词汇非常重要，也是学生的“拦路虎”。身为教师要告诉学生掌握词汇的必要性，并在日常生活中监督学生的课后完成度，以此提升全体高中生的英语水平。
一、新课程视域下高中英语词汇教学的问题
1.高中生学习兴趣不够浓厚
高中是学生的人生重要转折点，面对堆积如山的学习任务，学生会有意识地忽略英语词汇的学习，并且兴趣明显下降。这可以表现在以下几个方面：（1）接触英语这门学科过程中，没有意识到掌握词汇的重要性；（2）部分学生没有找到适合自己的学习技巧，因此不能系统化、规范化地进行学习。这两点使得高中生的英语兴趣断崖式下降，非常不利于学生的全面发展。
2.高中英語词汇量大，学习难度强
与初中英语相比，高中需要学习的知识点急剧增加，词汇量自然而然提升，当学生的学习压力突然加大，难免出现不适应的现象。在高中英语学习阶段，也会随着时间的流逝难度上升，如此一来，部分高中生有心无力不知如何下手。因此，高中生在学习路上遇到了“拦路虎”，身为教师要有效地引导学生主动挑战困难[1]。
3.高中英语词汇复习时间不足
对于“时间紧任务重”这句话，描写高中生再合适不过了，各个学科的复习容易发生冲突。只有小部分的学生能够合理安排时间进行复习，还有一大部分学生习惯于复习自己喜欢的学科，最后导致“偏科”。试想，学生长期不复习英语词汇，非常容易出现“学完就忘”的情况，遇到考试不能完全发挥自己的能力，从而考试失利。
4.部分高中英语教师的教学方式存在问题
在新时期背景下，新课程改革影响着师生的方方面面。部分教师习惯了“填鸭式”教学，未将以学生为中心的理念放在心上，仍然采用传统教学模式，从而导致学生的成绩一日不如一日，长此以往，学生英语成绩呈现断崖式下降。分析高中教学中存在的问题，可以分为以下几点：（1）仍使用黑板，没有合理安排多媒体教学；（2）教学内容和课本内容不能有效衔接，容易引导学生进入误区；（3）英语词汇和英语其他内容进行混合教学，导致学生记忆过多，无法掌握英语词汇。
二、新课程视域下高中英语词汇教学问题的具体对策
1.提高高中生的学习兴趣
针对高中生不喜欢英语学科这一特点，教师要做到以下几点：（1）利用一节课的时间与学生讨论词汇学习的重要性；（2）在进行英语词汇学习过程中，教师要正确引导学生进行记忆，可以向学生提供几种方法，或者帮助学生寻找适合自己的记忆模式，在体验到成功感之后，学生的学习兴趣自然而然地增加。
例如，在学习“English around the world”这一章节时，教师可以根据章节内容向学生提供更多关于世界各地英语的词汇，并为学生提供短视频，让学生更有效地进行记忆。另外，教师要学会为学生分解单词，这样就能掌握更多的生词[2]。
2.合理安排高中英语词汇教学
在上文中已经提到，高中英语的词汇量大，造成学生脱节的现象。如此看来，教师合理安排英语词汇学习非常必要。教师可以按照形式进行分类，采用小组合作学习法让学生再次深入记忆。另外，教师还要合理安排课后作业，让词汇再一次得到巩固。
例如，在学习“Travel journal”这一章节时，教师主动询问学生“同学们去过哪些地方旅行呢？”然后根据学生所提供的地方为学生丰富词汇量，并以小组的形式进行记忆，即便是在课后也要监督学生的完成度。
3.合理安排高中生进行英语词汇复习
关于时间不足的问题，教师要做好合理的分配，首先，以四十五分钟为限，根据课堂内容进行调整，留出一定时间让学生在课上复习，这样时间就会积少成多；其次，在自习课时间可为学生安排小部分的作业，尽量让学生毫无压力；最后，在晚自习时间也争取一下。
4.调整部分高中英语教师的教学方式
在新课程改革背景下，教师的“填鸭式”教学明显落后，不适合学生的发展，故而教学模式必须要尽快改革。首先，在教学过程中要使用多媒体，但也不要过度使用，以丰富课堂内容为最佳；其次，教学过程中不能脱离备课文本，不然会影响课堂质量；最后，不能因为节省时间而进行混合教学，词汇教学还是要安排独立时间和空间进行，这样能有效解决学生的问题。
三、结束语
综上所述，是对新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究的简要分析。鉴于以上论述，可见高中英语词汇学习和教学都存在部分问题，文中进行了收集和分析，主要包括：高中生学习兴趣不够浓厚、高中英语词汇量大，学习难度强、高中英语词汇复习时间不足、部分高中英语教师的教学方式存在问题。在新形势背景下，文中根据问题提出了以下几项整改措施：提高高中生的学习兴趣、合理安排高中英语词汇教学、合理安排高中生进行英语词汇复习、调整部分高中英语教师的教学方式。
参考文献：
[1]相丽，吴玉环.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策探究[J].新校园（中旬刊），2017（6）.
[2]王昱翔.探究新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].中国校外教育，2018（6）.
（作者单位：云南省怒江州民族中学673200）