【摘 要】
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围绕基层学校和教师如何更有效地开展课堂教学研究,本文以上海市教育科学研究院第六届成果奖评选中课堂教学领域的获奖成果为案例,对其进行内容分析和研究。研究发现,普教科
【机 构】
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上海市教育科学研究院普通教育研究所;
【基金项目】
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2017年度上海市教育科学研究一般项目《基础教育科研优秀成果持续发展研究》（编号：C17005）的阶段性研究成果
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围绕基层学校和教师如何更有效地开展课堂教学研究,本文以上海市教育科学研究院第六届成果奖评选中课堂教学领域的获奖成果为案例,对其进行内容分析和研究。研究发现,普教科研课堂教学领域实践存在五个方面的新进展:一是"因材施教"从"原则"走向"原点";二是指向深度学习的学习环境设计探索特征日益明显;三是多维度提升"实验教学"的有效性;四是探索新"评价"与课堂教学研究的传导机制;五是拓宽教育理念理论与课堂教学创新的转化中介。同时,进一步提升课堂教学领域的科研探索品质,需要探索围绕精确的学习分析集成相关研究技术:加强对学科的分析和整合,开展小微且精致的学科教学研究;注重研究成果集成,形成具有处方特征的问题解决方案。
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